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國立臺灣師範大學 體育與運動科學系 陳信亨所指導 劉芳伶的 素養導向的差異化教學對國中體育課學生學習成效之行動研究 （2021），提出european field crick關鍵因素是什麼，來自於身體素養、差異化教學、素養導向教學。
而第二篇論文南華大學 企業管理學系管理科學碩博士班 紀信光所指導 龍譚安的 探討柬埔寨創業教育對商管學生創業之影響 （2021），提出因為有 計劃行為理論、社會認知理論、創業教育、創業自我效能感、個人態度、創業意向的重點而找出了 european field crick的解答。
素養導向的差異化教學對國中體育課學生學習成效之行動研究
為了解決european field crick 的問題，作者劉芳伶 這樣論述：
十二年國教課綱之五大理念包含「適性揚才」和「因材施教」，教師須了解學生潛能設計並提供能適應個別差異的學習環境，本研究旨在瞭解國中體育課實施素養導向差異化教學對學生的學習成效，導以行動研究方式了解學生的學習歷程、學習成效以及教師的教學歷程與反思。研究對象為研究者任教的國二學生，男生15位、女生11位，共進行6節的素養導向差異化教學。透過身體素養自評量表與學生自我簡易評量的前後測數據瞭解學生對體育課實施素養導向差異化教學的學習成效，並綜合研究者觀察日誌、課堂錄影、訪談及學習單加以佐證與反思，研究結果發現：一、透過階層性活動和特定學習任務能檢視、評量學生能力，調整器材、空間和分組方式能提升學生參與
度。二、學生自評分數與研究者觀察等質性資料多為相符，體育課實施素養導向差異化教學能提升多數學生的身體技能、動機與信心、知識理解之能力。三、教師在體育課實施素養導向差異化教學時，透過多樣的證據來了解與評量學生的學習狀態，有助於教師修正面臨到的問題並提出因應方法，擬定、執行更適合的素養導向差異化體育教學，從中能讓教師從歷程中獲得成長。最後，本研究依據結論提出建議，做為未來體育領域教師實施素養導向差異化教學研究及教學現場之參考。
探討柬埔寨創業教育對商管學生創業之影響
為了解決european field crick 的問題，作者龍譚安 這樣論述：
本研究探討了創業教育對柬埔寨大學生創業意願的影響。企業家的出現是柬埔寨最關心的問題之一，有必要澄清這個概念。已有研究探討了學生創業自我效能感與創業意願之間的相關性。幾項研究發現它們之間存在很強的相關性，而其他研究則表明相關性中等甚至較弱。基於計劃行為理論（TPB）和社會認知理論（SCT），以及大學生面臨的特定場景的意圖。本研究通過建立調節和中介模型，擴展了對創業教育、創業意向、創業自我效能和創業意向之間關係的研究。本研究旨在探討創業自我效能感對柬埔寨大學生未來創業者創業教育與創業意願關係的中介作用，個人態度對創業自我效能感與創業意願關係的中介作用，以及樂觀對創業自我效能感與創業意向關係的
調節作用。該研究採用定量方法收集大學生數據並通過柬埔寨大學的在線調查來檢驗假設。數據來自金邊提供創業教育的大學第一年至最後一年學習的 310 名大學生。使用 SPSS 25 程序來研究效果，以運行和分析數據並檢驗假設。研究結果為除假設 9 外的所有假設提供了支持，表明創業教育和創業自我效能感對創業意願有顯著正向影響，個人態度在創業自我效能感之間起部分中介作用。創業意願和創業自我效能感在創業教育與創業意願的關係中具有充分的中介作用；然而，樂觀情緒對創業自我效能感與創業意願之間的關係沒有顯著的調節作用。本研究的這一結果有助於現有文獻。