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這兩本書分別來自育家圓 和風車所出版 。
國立高雄師範大學 國文學系 蔡崇名所指導 蔡淑芹的 幼兒語文創意教學研究 （2008），提出ㄅㄆㄇ注音遊戲關鍵因素是什麼，來自於幼兒語文。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 華語文教學研究所 葉德明所指導 劉秀枝的 歌唱教學法應用於初級華語課程設計-以泰國BCIS小學三年級學生對象為例 （2008），提出因為有 中文為第二語言、歌唱教學、教學法、教材設計的重點而找出了 ㄅㄆㄇ注音遊戲的解答。
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KUMON 注音符號卡：點讀版(附彩色注音符號一覽表、白板卡)
為了解決ㄅㄆㄇ注音遊戲 的問題，作者KUMON 這樣論述：
閱讀能力是所有學習的基礎要培養閱讀能力，首先須藉助注音符號卡，掌握注音符號 1.熟習注音符號的讀法 要學習注音符號的讀法，與其讓孩子「ㄅ」、「ㄆ」、「ㄇ」……這樣一個音一個音的記，不如讓孩子從詞彙中，如：「冰箱」、「蘋果」、「螞蟻」……學習，效果更佳。特別對幼兒而言，讓孩子將平日接觸頻率很高的事物圖像與注音符號相互結合，在反覆的練習中，便可熟習注音符號的讀法。 2.提升語言能力，培養閱讀興趣。 透過注音注音符號卡，能讓孩子藉著注音符號的讀法學習，提升語言能力外，還能更有效的擴展語言世界，培養孩子閱讀的興趣。 3.用唱誦和互動方式增加學習興致和趣
味 家長可以使用點讀筆點選卡片和彩色注音符號一覽表中的圖、字 或是遊戲記號，讓學習更加輕鬆自在，走到哪、學到哪 【商品資訊】 ▸材質: 紙 ▸規格: 36.5X24cm ▸產地: 台灣 ▸適用年齡: 3歲起
幼兒語文創意教學研究
為了解決ㄅㄆㄇ注音遊戲 的問題，作者蔡淑芹 這樣論述：
孩子生活在充滿聲音及文字的環境裡，尤其是走出去舉目四望到處皆豎立著路標、門牌、看板等，在家裡有電視、電腦，聲音與文字充斥在孩子的生活環境中，隨著電視出現的字幕也跟著有識字的機會，尤其是大班的幼兒已會認很多字了。但在筆者在幼稚園任教的過程中發覺，幼兒學習語文大多像蜻蜓點水，對於文字的並不全然理解；因此認為提昇幼兒語文能力、引領他們有興趣的學習，幫助他們建立文字與聲音的結合，讓幼兒察覺文字語言有其代表意義，將有益於幼兒的口語表達和文字的理解。以有趣、活潑的教學，來創造豐富的語文環境，將聽、說、讀、寫融入學習和生活中，讓幼兒在使用語言的過程中理解語言，逐漸進入書面文字，提升幼兒聽、說、讀、寫的能力
。筆著認為若能在幼稚園實施適合的語文教學，運用遊戲學習注音符號，讓幼兒學會注音認字，藉由圖畫來認識字，並透過故事、戲劇的語文教學方式提供幼兒一個豐富且有意義的語文環境，這種教學與遊戲的結合是密不可分，以生動有趣、遊戲化的教學協助幼兒有意義的學習，進而理解文字的意義，並正確使用語言文字，來表情達意、與人溝通，一點一滴的累積，假以時日，相信能提升幼兒的語文能力。全文共分為八章，第壹章論述研究動機、目的、方法及文獻探討。第貳章談論幼兒語文目前的教學現況、語文教學對幼兒的重要性及幼稚園課程標準中語文和遊戲的範圍內容，提供幼兒在遊戲中快樂學習語文的概念。第參章介紹幼兒語文教材的選擇，幼兒語文教學是以能達
到聽、說、讀、寫為教學目標，大都以兒歌、童謠和故事為中心，並無統一之教材，所以選擇適合幼兒學習的教材是首要考量的，目的是透過各種故事或兒歌，適合幼兒又能引起其興趣，藉由題材中的文字內容，提升幼兒學習語文的能力，啓發幼兒的語文潛能。第肆章則是闡述經由學習注音符號，可以說得清楚、標準，增強口語表達的自信，並進而運用注音符號識字進而發展理解及表達能力，這是幼兒在語文學習聽、說、讀、寫上的基礎。注音符號是抽象的表音符號，為幫助文字發音的符號，是幫助認字來理解和表達的工具，提升語文能力主要目的，是讓幼兒體會文字表達的功用，並營造出一個豐富的語言學習環境，才是重要的。第伍章則探討圖畫識字的創意教學，依六書
中的文字源流、字形的演變來教學，例如象形字「日、月、水…」等字，利用圖畫來理解字的形音義，對文字加以分析解釋，讓幼兒明瞭字義，且能加深字形的印象，以達到提昇幼兒學習興趣、加強識字的效果。圖畫識字，就是要儘量減少死背硬記，並懂得運用、加強記憶，提升幼兒的學習興趣。第陸章語文用故事來教學的功能，真正的給予一個有思考樂趣的教學環境，重視學習活化過程，透過師生互動與幼兒討論故事內容，教師與幼兒之間以問答方式進行啟發式的教學，讓討論的內涵更深更廣，可培養幼兒說話的能力，表達自己的想法。並藉由故事中特定的情境脈絡，理解字彙在語言情境中的意義，幼兒可從故事認識完整的句子、詞、字，並理解其意義。第柒章則以戲劇
教學融入語文學習有助於幼兒口語之表達能力，是藉著模仿情境中的字句及感受，使幼兒在閱讀文本時，藉由討論、分享經驗等，產生有意義的學習；演出前，他們也因了解事件、字彙所呈現的意義，能用以較精準的肢體、語音揣摩演出，來表達語言文字的涵義，幼兒便能理解深入了解其語詞的意思。運用戲劇技巧和策略或故事的理解，幼兒可在戲劇教學中運用豐富而多樣化的語言，增進在語文的閱讀理解，嘗試以透過角色扮演，助長幼兒語言的發展，加深對文字的理解力幼兒可以透過讀出的聲音，把書面文字連結起來，來體驗文字的情感，加深幼兒對於文字的理解，及運用，提升幼兒語文學習的能力及興趣。第捌章結論則將幼兒語文教學的內涵作總結，並提出本研究的重
要性且值得思考的問題。
ㄅㄆㄇ：企鵝派對孩子第一本認知圖鑑
為了解決ㄅㄆㄇ注音遊戲 的問題，作者風車編輯群 這樣論述：
念一念，從ㄅ學到ㄦ， 認識基礎注音符號，圖像式學習有效又有趣！ 《孩子第一本認知圖鑑》系列包含動物、交通工具、日常用品、123、ABC及ㄅㄆㄇ，是1至6歲寶寶成長過程中最感興趣、最容易理解、也最必須學習的知識。 本書依照場景分類，根據孩子熟悉的環境向外拓展，並以中英雙語詞彙相互輔助，從低幼到學前都能反覆閱讀，建構認知及語文發展。每冊最後一頁均附小遊戲增加趣味性，幫助孩子複習並提升記憶與思考能力。 商品功能： 1. 雙語詞彙，培養雙語思維，學認知同時培養語文能力。 2. 分類明確，以場景呈現，了解每樣事物的共通性。 3. 色彩鮮艷，豐富的圖文展示，激發孩子認讀的興
趣。 4. 遊戲中體會學習的快樂，並學會思考，獲得樂趣。 5. 圓角封面保護孩子的小手，厚實的硬紙板耐抓耐翻。 本書特色 ★認識注音符號：ㄅ布丁、ㄆ螃蟹、ㄇ蘑菇、ㄈ風箏……看圖學習拼音，讓孩子跟著念一念，提早建立國語文基礎，增加學習的自信心。 ★學習相關語詞：注音符號和語詞相對照，並以紅字標註語詞中的注音符號，促進認知及語言能力發展。 ★趣味迷宮遊戲：這裡有四種小動物，知道牠們的名稱是什麼嗎？仔細看注音連連看吧！ ★版面設計活潑：採用卡通插畫，色彩溫暖，符合幼兒的審美觀，吸引注意力。 ★高品質裝幀：防水厚紙板+光滑圓角+環保油墨印刷，讓孩子翻得安全，學得
有趣。
歌唱教學法應用於初級華語課程設計-以泰國BCIS小學三年級學生對象為例
為了解決ㄅㄆㄇ注音遊戲 的問題，作者劉秀枝 這樣論述：
歌唱教學法應用於初級華語課程設計-以泰國BCIS小學三年級學生對象為例中文摘要關鍵字：中文為第二語言、歌唱教學、教學法、教材設計 研究者在泰國教學八年以來，發現所教不同的學生對象，必須用不一樣的教材及不同的教法，所收到的效果會比較顯著。舉例來說，教幼稚園的學生，就必須聽說多於讀寫，加上唱歌遊戲中學習，提高學習意願，而小學生就必須聽說讀寫並進，而且要在唱歌遊戲，分組合作比賽中學習，才能提高他們的學習興趣。至於中學生與高中生，除了聽說讀寫分組或個別比賽並進之外，還需要讓他們有自己思考與發揮的空間及歌唱學習，以增加學生的學習興趣，然而成人已具備語言基礎，所以以讀寫為主，並配合歌唱學習，以提升
較快的學習興趣和效率。研究者對於歌唱及韻律深感興趣，當研究者接觸教職後，不管學校用什麼教材，研究者總會編歌曲加入教學，效果相當顯著，不論任何層級的學生都學的很快樂，家長也很開心，學生很自然的在家裡唱所學過的歌，也很自然的學會歌詞的意思及會話，所以研究者對於以中文為第二語言之歌唱教學法，為輔導方式的研究，具有專長並有相當的信心，促使研究者有更深一層的研究動機，整理日常實行之教學所得完成本文。