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中國 科大 選課 規定的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦Compton, Eden Francis寫的 Anti-Trust 和Godoroja, Lucy的 A Button a Day: All Buttons Great and Small都 可以從中找到所需的評價。
另外網站2022河北唐山考研笔试地点汇总_研究生考试考场分布汇总也說明：三、考生只准携带省级教育招生考试机构规定的考试用品，或者按照招生单位在准考证上注明的所需携带的用具。不得携带任何书刊、报纸、稿纸、图片、资料、 ...
這兩本書分別來自 和所出版 。
國立彰化師範大學 教育研究所 王智弘所指導 陳曉靚的 私立科技大學學生學校認同、自戀傾向、驚輸行為及學習投入之影響因子權重分析 （2017），提出中國 科大 選課 規定關鍵因素是什麼，來自於學校認同、自戀傾向、驚輸行為、學習投入。
而第二篇論文國立雲林科技大學 科技法律研究所 楊智傑所指導 方濟龍的 磨課師製作數位教材的合理使用問題 （2016），提出因為有 磨課師（大規模開放式課程）、遠距教學、線上教育、教學合理使用、美國「技術教育與著作權協調法」、美國著作權法第110條第1項、美國著作權法第110條第2項、美國著作權法第112條第f項、美國著作權法第107條、中華民國著作權法第46條、中華民國著作權法第47條、中華民國著作權法第65條、中華民國著作權法修正草案的重點而找出了 中國 科大 選課 規定的解答。
最後網站中國科技大學弱勢學生助學實施要點則補充：二）課程學分抵免: 請於開學二週內(加退選課期間)至教務組申請。 ... 其後無論是否完成學業依就學貸款辦法規定，自上開修業年限滿一年後之次日起，依年金法按月平均攤 ...
Anti-Trust
為了解決中國 科大 選課 規定 的問題，作者Compton, Eden Francis 這樣論述：
Inspired by one of America’s most astounding David and Goliath stories. In 1900, at a time when the richest man in the world was John D. Rockefeller, and his company, Standard Oil, controlled 90% of the world’s oil supply, Ida Tarbell, whose father was destroyed by Rockefeller, takes on Standard
Oil and wins, breaking up the world’s biggest monopoly and changing anti-trust laws forever.
私立科技大學學生學校認同、自戀傾向、驚輸行為及學習投入之影響因子權重分析
為了解決中國 科大 選課 規定 的問題，作者陳曉靚 這樣論述：
本研究之目的在於探討我國私立科技大學學生對於學校認同、自戀傾向、驚輸行為及學習投入四個面向裡，各自所含之不同因子之關聯程度，本研究並進而找出主要統一同意因素。本研究資料之取得依循以下嚴謹之四實證步驟取得：因素淬取、專家挑選、預試分析及正式問卷調查資料分析。研究者經由文獻參考歸納、整理，淬取出各面向之不同構成因子。其中學校認同因素有共淬取13項、自戀傾向因素共淬取14項、驚輸共淬取21(正面16、負面5)項、學習投入共淬取14項。再由以往各學者所做問卷中，找出對應題目。其次，經由專家各挑選出十個題項，進行預試答案之分析。研究者以內部一致性信度考驗法，找出題目之適切性。研究者根據202位三校學生
所交之預試問卷調查數據，在四十題中，總共刪除四個不適合之題項。最後，三校總計577學生之有效問卷答案做為研究執行的評量依據。本研究之統計分析及描述係依據灰關聯生成，以GM(0, N)模型，分析各面向中所有題目同意程度之高低及相關性。問卷分析發現就學校認同同意度而言，第一名為「我在班上跟其他同學都受到尊重。」共同同意程度最低為「我覺得輟學對我而言會是一大錯誤。」就自戀傾向同意度而言，第一名為「我期望從別人那裡獲得許多。」共同同意程度最低為「我很喜歡指導他人。」就驚輸行為同意度而言，第一名為「降價時我會趕緊去買，希望掃到最佳買賣。」共同同意程度最低為「這學期你需要選三門選修課程，以符合學校最低學分
規定，在選課時，你會打聽那三位教授最輕鬆給分高、不點名、沒作業的營養課程才選。就學習投入同意度而言，第一名為「我會建議如何讓班上更好。」共同同意程度最低為「我在課堂上很少打瞌睡。」本研究發現私立科大學生之重要行為特質，其結果對於教育當局、校方、教師、心理諮商者及未來相關研究提供頗具價值及深度參考。
A Button a Day: All Buttons Great and Small
為了解決中國 科大 選課 規定 的問題，作者Godoroja, Lucy 這樣論述：
Full of quirky images and insightful stories, A Button a Day is an exploration of the craftsmanship and peculiar history of buttons. From being regulated by law to revolutionized by emerging technologies, these seemingly simple objects have a complex story.
磨課師製作數位教材的合理使用問題
為了解決中國 科大 選課 規定 的問題，作者方濟龍 這樣論述：
摘要 「磨課師」，在中國則稱之為「慕課」，源自英文MOOC或是MOOCs之音譯，代表著「大規模開放線上課程」（Massive Open Online Course）其縮寫。簡言就是必須借用網際網路來進行遠距教學，因此成為當前熱門的學習模式，因此又稱為「翻轉教室」、「翻轉教學」。然而我多次在國立雲林科技大學磨課師製作會議時，發現到本校教師皆有反映他們在製作磨課師教材時，受到當前著作權法的侷限，無法自由使用網路上所搜尋到的素材進行製作磨課師課程，進而激起本研究的動機與目的。 本研究方法採用「內容分析法」、「半結構性訪談法」與「比較法」。「內容分析法」主要是搜尋相關議題之研究，透過文獻
探討與分析，了解先前學者在製作磨課師課程時，所遭遇著作權法之羈絆以尋求解套之方式，他山之石，可以攻錯。再來「半結構性訪談法」則是針對本校教育部第一期與第二期磨課師製作師資，進行訪談，並運用「紮根理論」分析與歸結當前製作磨課師時的難題，與當法所得學者文獻作相互對應。 最後「比較法」的部分則是以我國當前著作權法上的教學合理使用條款：第46條、第47條、第65條與經濟部智慧財產局所提出四版修正草案，來比較美國「技術教育與著作權協調法」（The Technology, Education and Copyright Harmonization Act〔TEACH Act of 2002〕）―其影
響美國著作權法第110條第1項（17. U.S.Code. §110(1)）、第2項（17. U.S.Code. §110(2)）與第112條第f項（17. U.S.Code. §112(f)）其修正，以及探討美國著作權法合理使用條款第107條（17. U.S.Code. §107）。希冀本研究成果能提供本校磨課師製作團隊參考，並成為我國未來著作權法修正草案所需之建議。關鍵字：磨課師（大規模開放式課程）、遠距教學、線上教育、教學合理使用、美國「技術教育與著作權協調法」、美國著作權法第110條第1項、第2項、第112條第f項與第107條、中華民國著作權法第46條、第47條、第65條、中華民國著作
權法修正草案