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乒乓球書局的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦RichardGregory寫的 透視錯覺：由錯覺看世界 和雷戊白的 民國三十七年生都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自五南 和白象文化所出版 。
國立體育大學 休閒產業經營學系 王俊杰所指導 游榮寬的 體驗教育課程對中學運動員集體效能之影響 （2021），提出乒乓球書局關鍵因素是什麼，來自於體驗教育、冒險教育、集體效能、中學運動員。
而第二篇論文輔仁大學 體育學系碩士在職專班 蔡明志所指導 曾彩靜的 桌球比賽技術分析— 以2020東京奧運男子單打林昀儒為例 （2021），提出因為有 發球搶攻段、接發球搶攻段、相持段、得分率、使用率的重點而找出了 乒乓球書局的解答。
透視錯覺：由錯覺看世界
為了解決乒乓球書局 的問題，作者RichardGregory 這樣論述：
本書旨在透過對視錯覺的解說，來探究大腦是怎樣知覺這個世界的。作者仔細說明各種視覺戲法與奇異現象，解釋科學家如何運用這些異象，來反推一般正常的知覺過程；並揭示大腦是如何運用精巧的技藝，來精準呈現我們這個真實世界─而這些都是我們每日體驗到，且視為理所當然的經驗。尤其特別的是，這些錯覺不僅說明了大腦目前怎樣運作，它甚至揭露了大腦過去的演化史─早期演化的痕跡像層次分明的地層仍深植在大腦中，經過演化的歲月而沉積下來；本書更指出各種錯覺研究是如何揭開這些地層面貌的。此外，本書在科學中還融入了對藝術與哲學的深刻思考，以及許多引人入勝的心理學實驗，更有一些讓人驚異的視覺現象。總之，本書
闡釋了許許多多大腦的問題，這些都是長久以來困擾著無數科學家與哲學家的重要議題。
體驗教育課程對中學運動員集體效能之影響
為了解決乒乓球書局 的問題，作者游榮寬 這樣論述：
體驗教育 (Experiential Education) 是透過塑造情境使參與者產生經驗，再藉由實際的經驗經過反思與歸納，使學習再應用到下 一個經驗中，能實際促進團隊互動與支持、提升個體知覺等等。集體效能代表個體對所屬團隊達成任務的信心程度，運動員若要突出，個體與團隊間的信心是必備的能力。本研究目的在探討體驗教育課程對於中學運動員集體效能的成效。研究方法採質量並行，量化以單組前後測實驗設計確認前後測是否顯著，並透過質化了解體驗教育課程對集體效能之影響，研究對象以桃園市某中學30位學生，先以「集體效能」量表作為研究工具，採用SPSS 25.0套裝統計軟體進行描述性統計、成對樣本 t 檢定進行
資料統計分析，再將訪談內容進行建稿與編碼。研究結果顯示，體驗教育課程對中學運動員集體效能有顯著提升，也可以促進集體效能六大影響來源，對於中學運動員集體效能之影響分別為「改變團隊意識」、「建立支持的模式」、「成功經驗增加對未來的信心」、「建立好的溝通」、「發展團隊責任心」。並將針對未來提出相關建議，希望對於運動員的心理能力相關培育有實質貢獻。
民國三十七年生
為了解決乒乓球書局 的問題，作者雷戊白 這樣論述：
軍人的女兒，歷史系的學生，用歲月書寫七十年人生中的故事 ◎從臺灣到美國、上海又回到臺北，從文教到商場、退休，娓娓道來，全是真滋味。 ◎在網際流傳的正能量文章集結出版，共享歲月記憶，創造跨世代懷舊風潮。 ◎與《未央歌》作者鹿橋情同父女，受其薰陶影響，紀事真實，真情流露。 本書挑起之時代記憶於網路世界引起熱烈迴響與共鳴 小學五年級得到全省兒童作文比賽第二名，嶄露驚人文采，直至一九九一年（民國八十年）才刊出第一篇文稿，但至二○○○年初，近十年之間，已大約有兩百篇文章見諸報章雜誌。殷實的史學訓練，與濡沫於鹿橋「詞，達而已矣」的寫作理念
，作者敘事一絲不苟，但娓娓道來僅一個「真」字，與一般小說家大有不同。 對家人的態度（包括對待長輩、夫婿，教育子女），與員工的相處，對待名利、人生，看待天地、光陰、甚至挫折，都秉正懷寬，七十寒暑過後，修得隨心所欲、安和樂利、無虞匱乏的正果，因了無牽掛、無所慾求，以幸福寫作的態度付梓本書，書中前後貫穿的氣韻，盡是「理直氣和，義正詞婉」的正能量。 出生於國家動亂時代，成長於物力維艱，但是社會善良純樸，和諧互信；學生們短髮制服，公平競爭。 沒有手機和網路，人與人之間面對面的交流，手書的信件往來，真情歷久彌新！ 翩然走過七十載悠悠歲月後，少年時期的艱苦
，在回憶中都美化起來；個人的生活經驗，反映出時代共同的記憶…… 名人推薦 她對家人的態度（包括對待長輩、夫婿，教育子女），與員工的相處，對待名利、人生，看待天地、光陰、甚至挫折，從鹿橋學到的作文「詞，達而已矣」的道理，從父祖學到的「理直氣和，義正詞婉」的境界，無不是正面、向上、進取的正能量。她的這本生活記事，正是「正能量」的典型案例，細細品嘗，很是受用。──《優傳媒》董事長 周天瑞 本書收錄作者三十四篇散文。所談多為日常生活的細微，讀來雲淡風輕，而人情與人生智慧盡在其中。平穩的敘事，誠懇真摯，溫暖感人。歷史系出身的寫作，更在個人身影中見到大時代，一篇〈
民國三十七年生〉傳遍海內外，實在是人同此心，個人記憶也是集體記憶，引起眾多共鳴，正說明了本書的特色。──臺灣大學 林維紅教授
桌球比賽技術分析— 以2020東京奧運男子單打林昀儒為例
為了解決乒乓球書局 的問題，作者曾彩靜 這樣論述：
本研究目的為分析2020東京奧運桌球男子單打賽中，臺灣選手林昀儒與5位選手各場比賽（正、反手）三段技術之發球搶攻段、接發球搶攻段、與相持段之使用表現情形，並分析林昀儒選手於該場賽事之主要得分手段與獲勝關鍵。本研究採用影帶系統觀察之事件紀錄法，並以自編桌球比賽分析紀錄表格為研究工具，透過描述性統計方法，記錄林昀儒對戰5位選手所使用之（正、反手）三段技術，並參照桌球單打分段指標經驗模式，進行得分率、使用率之診斷與評估，以瞭解林昀儒選手在比賽中三段技術使用之表現與差異。經統計分析所獲結果為：一、5場賽事發球搶攻段與其正、反手之得分率與使用率：使用率高且得分率達及格以上，以正手為主。二、5場賽事接發
球搶攻段與其正、反手之得分率與使用率：使用率高且得分率達良好以上，以反手為主。三、5場賽事相持段與其正、反手之得分率與使用率：使用率低且得分率達及格以上，以正手為主。四、5場賽事三段技術之總體得分率及使用率的表現評估與正、反手總體得分率及使用率的表現評估：（一）總體得分率最高為發球搶攻段；使用率最高為發球搶攻段。（二）正手得分率及使用率最高為發球搶攻段；反手得分率及使用率最高為接發球搶攻段。