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國立臺南大學 特殊教育學系碩博士班 何美慧所指導 王峯文的 FACE適應體育模式應用於特殊需求學生之建構 -以國小樂樂球類運動課程為例 （2018），提出五人制棒球場地大小關鍵因素是什麼，來自於適應體育模式、樂樂球類運動課程、個別化教育計畫（IEP）、體適能、大肌肉動作能力發展測驗（TGMD-3）。
第一次看奧運就上手!運動觀賽全攻略：一冊掌握60種國際賽事規則與看點，輕鬆成為觀賽達人
為了解決五人制棒球場地大小 的問題，作者東京書籍 書籍編輯部 這樣論述：
2020看奧運，有這本就GO！ 獻給觀賽新手的最強懶人包 史上最有系統、最完整的運動觀賽指南 一起來為台灣之光加油！ 想看懂比賽卻沒門道？靠上網查卻找不到有系統的資訊？ 本書收錄60種運動賽事從場地、基本規則、招式到專門術語一應俱全 有你一定要知道的賽事看點，更有別人不知道的運動雜學 一舉傳授愈懂愈有趣的運動知識錦囊 不論國內外大小運動賽事，通通一冊搞定！ ◎從常見的體操、棒球、游泳到雪上競技，60種運動賽事解說讓你場場HOLD得住 ◎文字搭配圖解逐條解說，最豐富完整的觀賽入門書 從2017年的世大運、2018年世界盃足球賽、2019年世界盃橄欖球
賽，到2020年的東京奧運，近幾年來運動盛會可說是毫無冷場，加上爭奪奧運出賽資格的各大賽事陸續開打，全世界都正掀起一股運動熱，國內對運動賽事的關注意逐漸高漲，直奔會場或者收看轉播的民眾也日益增多。然而不論是剛開始接觸賽事的菜鳥還是資深運動迷，也很少有人能夠完全掌握所有比賽的規則，或是抓住比賽最大的看點。隨著2020東京奧運在即，且追加了不少全新的競賽項目，無論是你早就知道還是不知道的規則，或是只知道皮毛卻不甚了解的競技，這本書都能為你提供解答！ 本書簡單扼要地網羅了60種運動競技項目的比賽規則以及觀賽時應當注意的重點，並搭配簡單的圖解介紹各種基本用語、比賽時使用的道具和技巧，甚至是一些不
為人知的小知識。除了較受歡迎的足球、網球、羽球、體操、花式滑冰等熱門賽事，到首次在奧運中登場的競技攀登、空手道、滑板與衝浪也皆有介紹。只要事前把握這些基礎知識，在觀賽時無疑能享受更多的樂趣，發掘各種運動賽事的博大精深之處以及選手們令人欽佩的魅力。 若你有以下需求，這本書絕對是你的最佳良伴！ →想更加了解比賽規則卻懶得到處找資料 →對運動雜學很有興趣 →已經搶到奧運賽票的幸運兒 →總而言之就是想找一本觀賽指南！！ 本書特色 ★60種運動賽事從場地、基本規則、招式到專門術語一應俱全 ★包含2020東京奧運追加的全新競賽項目，重點全部幫你整理，不用再上網到處查！
FACE適應體育模式應用於特殊需求學生之建構 -以國小樂樂球類運動課程為例
為了解決五人制棒球場地大小 的問題，作者王峯文 這樣論述：
國小適應體育教學的目的為促進特殊需求學生的健康體適能、競技體適能和大肌肉動作發展，綜觀國內外雖然有數種適應體育模式，但在國內第一線教學推展上仍有其困難。困難的部份在於模式無法實際符合現場需求、不易與個別化教育計畫目標結合、欠缺適當的課程與教學策略以及標準化評估工具。本研究係一項行動研究，目的在建構一個可融入現行特殊學生IEP的適應體育模式，即「FACE適應體育模式」，並以國小樂樂球類之應用建立其範例與成效佐證。研究採質量並陳方式進行。質性資料蒐集，包括研究日誌、觀察者日誌、學習單和半結構訪談大綱，主要在課程設計與執行歷程中進行；研究資料分析採持續比較法。量化資料蒐集，一是兩類問卷調查結果，包
括(1)專家教師檢核FACE適應體育模式內容效度，(2)實務教師評估此模式符合3F精神(樂趣化、體適能與未來性)的情形，以及融入IEP的合適性；二是應用此模式之適應體育課程介入成果，包括教育部健康體適能與競技體適能測驗成績，以及TGMD-3評量；量化資料主要進行描述性統計。上述適應體育課程為樂樂球類，應用對象為臺南市某國小六名資源班特殊需求學生，課程實施為期14週，共28節課。關於「FACE適應體育模式」之建構與應用於特殊學生，本研究結果如下：1.本模式建構過程中，應先瞭解個案所處之生態環境，並嘗試建立全校性適應體育計畫。接著建構合適的IEP格式，並釐清本模式中「A歷程」與IEP之關係。再來透
過相關測驗的評估瞭解個案需求服務，從十二年國健體領綱中選用合適的目標進行目標的撰寫與處方設計。在教學過程中，嘗試使用多元且複合式的教學策略，才能達成教學成效，並進行後續的評量。2.實務教師多數認為本模式符合樂趣化、體適能與未來性的目標，也對本模式融入IEP時的流程與步驟、工具、人力與時間成本的合適性上多採正面看法。但在運作上的困難，可能有工具耗時性與紙筆文書作業量等部分需考量。3.依本模式設計之樂樂球類運動課程，介入後可以提升大多數特殊需求學生的健康體適能、競技體適能和大肌肉動作能力；對於情意上的學習成效也有助益。惟競技體適能的動態平衡和瞬發力，大多數學生則不具正面效果。本行動研究建構的「FA
CE適應體育模式」符合3F精神，以及適合融入特殊學生IEP之擬訂與執行。對於為特殊學生規劃適應體課程普遍有困難之實務工作者，本模式可提供一個具體可依循，並融合特教實務的做法。根據研究結果，本研究提供相關實務與未來研究建議。