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國小低年級國語教科書情緒內容之分析研究

為了解決北投國小教科書版本的問題，作者陳宜君 這樣論述：

本研究旨在分析國小低年級國語教科書中，關於正負向情緒類別之內容與分布情形，並比較各版本教科書之差異性。研究對象為依據十二年國民基本教育課程綱要所編輯之康軒版、翰林版、南一版之國小低年級國語教科書，共計12冊。本研究採用內容分析法，首先透過國內外文獻探討，編製正負向情緒類目分析表，作為內容分析之依據，以定量分析為基礎，再輔以文字說明，檢視國小低年級國語教科書所呈現之情緒內容，茲歸納本研究之結論如下：一、國小低年級國語教科書正負向情緒主類目之分析　（一）以整體而言，國小低年級國語教科書出現正負向情緒內容的比例達七成以上，翰林版出現的篇數最多，出現比例最低者為南一版。　（二）就冊別而言，大

致上冊別愈高，國語教科書情緒內容愈豐富，自第二冊起情緒內容高達八成以上。　（三）三版本教科書中的「正向情緒」內容皆多於「負向情緒」內容，其中翰林版之差距最小。二、國小低年級國語教科書正負向情緒次類目之分析　（一）就「正向情緒」次類目而言，三版本國小低年級國語教科書皆偏重於「快樂」之內容。　（二）就「負向情緒」次類目而言，康軒版及翰林版國小低年級國語教科書皆偏重於「焦慮」之內容，南一版則偏重「沮喪」之情緒內容。根據上述研究結果，研究者針對教科書編輯、教師教學及未來研究三方面，分別提出相關建議。

解謎遊戲應用於技術型高中國文教學設計之研究

為了解決北投國小教科書版本的問題，作者宋秀齡 這樣論述：

近年國內外密室逃脫與實境解謎活動蓬勃發展，眾多城市行銷與文化推展都運用此種遊戲形式，隨著108新課綱實施，技術型高中的課程理念有極大的轉變，強調設計特色課程鼓勵學生實踐力行，本研究旨在探討將解謎遊戲應用於技術型高中國文教學設計的影響。本研究利用質性研究法中的觀察法與訪問法，以及MSLQ（Motivated Strategies for Learning Questionnaire）學習動機問卷調查，對技術型高中一年級的學生進行6週的遊戲化教學，探討學生在遊戲式學習下，學習動機、邏輯推理與同儕關係的表現差異。在教學前後施測「學習動機量表」，教學後進行課程回饋問卷填答，並安排組長進行質性研究訪談

，研究結果發現：（一）教學活動結合解謎遊戲，可提升學生的學習動機，學生對於解謎活動感受愉悅，提升對於國文學習的興趣。（二）解謎遊戲可增強學生的溝通與互動，建立良好的夥伴關係。（三）實境解謎結合劇情設計，學生易融入遊戲中產生心流體驗。（四）聊天機器人有助於解謎活動的推展，減低老師於教室內奔走，應接不暇的窘境，減少道具消耗與準備的困擾。最後依據此研究結果，提供日後設計解謎活動的各項建議，可以朝著跨領域共備的方向，組成多人社群準備謎題，增加多元評量方式，持續追蹤學生的學習成效，關於國文教學設計與解謎活動相結合之實驗成果，提供教育人員及未來研究者參考。關鍵字：遊戲化、遊戲式學習、心流、實境解謎、聊天機

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