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大葉大學 教育專業發展研究所 邱紹一所指導 魏培存的 高職進修部學生的就讀動機、學習壓力及學習滿意度之相關研究—以彰化地區為例 （2019），提出北 北 基 高中升學率統計 109年關鍵因素是什麼，來自於高職進修部學生、就讀動機、學習壓力、學習滿意度。
而第二篇論文國立中山大學 中國與亞太區域研究所 翁嘉禧、陳至潔所指導 鄧宇佑的 臺灣高等教育市場化（1987-2019）：一個體制面的分析 （2019），提出因為有 大學法人化、人事制度、經費制度、高等教育市場化、新自由主義的重點而找出了 北 北 基 高中升學率統計 109年的解答。
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高職進修部學生的就讀動機、學習壓力及學習滿意度之相關研究—以彰化地區為例
為了解決北 北 基 高中升學率統計 109年 的問題，作者魏培存 這樣論述：
研究旨在探討高職進修部學生就讀動機、學習壓力，以及學習滿意度間之關係研究。更具體而言，（一）探討就讀動機、學習壓力以及學習滿意度的現況情形；（二）瞭解不同背景變項對高職進修部學生就讀動機、學習壓力以及學習滿意度的差異情形；（三）探討就讀動機、學習壓力，以及學習滿意度兩兩間的相關；（四）分析就讀動機對學習壓力以及學習滿意度的預測作用；探討學習壓力對學習滿意度的預測作用。本研究採問卷調查法，以台灣彰化地區588位高職進修部學生為研究對象。本研究採用「就讀動機量表」、「學習壓力量表」和「學習滿意度量表」三個量表，進行描述性統計、交叉分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關、路
徑分析等方法進行研究分析。本研究發現：（一）就讀動機中以經濟因素為主要因素；學習壓力以課業壓力感受度最高；學習滿意度以教師教學感受度最高。（二）不同背景變項之高職進修部學生在就讀動機、學習壓力及學習滿意度未達顯著差異。（三）就讀動機對學習壓力有部分顯著相關，而且就讀動機可以預測學習壓力。（四）就讀動機與學習滿意度有部分顯著相關，而且就讀動機無法預測學習滿意度。（五）學習壓力與學習滿意度有顯著相關，而且學習壓力可以預測學習滿意度。（六）學習壓力在就讀動機與學習滿意度之間具有完全中介效果。本研究依據研究結果提出建議，以供教育相關單位及後續研究者參考。
臺灣高等教育市場化（1987-2019）：一個體制面的分析
為了解決北 北 基 高中升學率統計 109年 的問題，作者鄧宇佑 這樣論述：
自我國開啟教育改革前後，為了使高等教育擺脫國家的箝制，我國大學校園師生開始訴求大學自治、學術自由。然而，大學自治的理念隨後被政府所吸收，將之與新自由主義下的高等教育市場化相結合，開啟了一連串鬆綁、促進競爭的制度安排。本研究採取新制度主義的取徑，透過文獻分析法回顧我國高等教育的經費制度、人事制度以及法人化政策中的市場化策略，從中分析我國政府所施行的市場化制度內涵，以了解臺灣的高等教育市場化的實施手段與結果，是否能符合市場化的目的，以及新自由主義下的高等教育市場化制度，如何與我國既有的制度調和。本研究發現，我國的高等教育在整體上仍是朝向市場化的方向前進，但政府卻也採行了程度不一的再管制策略，顯示
出我國高等教育既有的制度無法與新自由主義下的市場化制度無法調和的問題，也創造了我國在「不完全的市場化」下所形成的一種混雜的治理模式。