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我的孩子不太乖(改版)：從幫派小孩到正向管教特優老師教你陪伴刺蝟少年走過青春期

為了解決台北市 籃球 夏令營的問題，作者鍾滿振 這樣論述：

和青春期的孩子對話， 第一步就是跟他們站在相同的立場。 為什麼小時候天使般黏著你的小孩，到了青春期就變成難以靠近的刺蝟少年？ 作者在青少年時期曾經差點誤入歧途，後來他戮力成為國中老師，期待以自己的用心，減少叛逆孩子變壞的機會。 正向管教特優老師的小撇步，招招讓你不再對刺蝟少年無計可施！  鍾老師總是站在孩子角度看事情，和孩子打交道的過程中， 他了解每一個孩子都期待被看見，被重視。 他不要求孩子的分數，而是希望幫助孩子重新找回求知的熱情與自信。 作業不寫，上課趴在桌上睡覺→→做錯事，是孩子另一種溝通的方式 考試猜完選擇題，就開始睡，得分當然只有個位數→→這是孩子發出聽不懂、學不會的求救訊號

你管我那麼多做什麼？→→嗆老師，只是想引起注意，就像刺蝟隆起刺是為了保護自己 把番茄丟向電扇，番茄醬立刻像天女散花般噴灑開來；在走廊上玩鬧，撞破了窗戶的玻璃→→孩子頑皮不等於壞，別急著責罵，讓孩子從錯誤中學會負責 我要買平板電腦、我要去夏令營、我要和同學去打球→→面對孩子的需求，不要一口答應或斷然拒絕，更不要用考試成績來當交換條件 教室堆滿垃圾、桌椅像地震過般的亂成一團、黑板畫滿塗鴉和不雅文句→→鍾老師每天走進教室就自己動手清垃圾；放下身段就能拉近和學生的距離 在本書中，鍾老師從自身經歷、教學經驗，整理出如何和青春期的孩子說話、相處的方法， 讓你和刺蝟少年不再彼此傷痕累累、關係和諧；更讓家有

青少年的父母師長明白，孩子為什麼會控制不了自己的情緒， 可以有效協助孩子好好和自己相處、激勵他們的學習動機；並讓孩子了解自己的價值，讓每個孩子都能順利在屬於自己的季節綻放光采。 作者簡介鍾滿振國立高雄師範大學工教系畢業。私立淡江大學教育政策與領導研究所畢業現任台北市重慶國中教師2009年曾獲教育部校園正向管教「班級經營類」特優獎。之後每年前往全台新進教師、各國中與師資培育中心分享二十餘場曾接受親子天下專訪，2014入選「翻轉教育創意教師」著作：《別說不可能，曾經他們叫我壞小孩》曾獲獎項與重要事蹟：107年執行台北市雙語實驗課程暨英語融入數學領域教學計畫成果發表106年出版專題《IWSQA蜜蜂

式教學法之研究，以國中數學為例》（台北市教師研習中心）105年完成52集國立教育廣播電台「不太乖教室」單元錄音（幸福小筆記：5分鐘單元）105年10月7日受邀於「2016智慧校園ㆍ教育創新」國際研討會發表專題研究105年出版專題《蜜蜂式教學法之設計與實施應用於國中數學領域之自主學習》（台北市教師研習中心）104年出版專題《運用心智圖技巧繪製學習地圖融入數學領域教學對學生學習成效之研究》（台北市教師研習中心）104年台北市校園正向管教範例甄選「班級經營」類佳作103年當選親子天下「翻轉教育創意教師」100年台北市校園正向管教範例甄選「班級經營」類優等99年當選天下雜誌「品格推手教師」99年台北市

校園正向管教範例甄選「個案輔導」類佳作98年教育部、台北市校園正向管教範例甄選「班級經營」類特優96年獨立式中途學校課程規劃、教學實施與學生表現之個案研究，並發表論文94、95年台北縣中小學學校教學創意獎甲等相關著作：《我的孩子不太乖》 前言：走上教學這條路：從幫派壞小孩到特優教師 一、教學篇：學習如何學習 1-1不一樣的學校 1-2 做錯事，是孩子溝通的方式 1-3換一個地方和孩子說話 1-4 看見每一個孩子 1-5第九節加油站 1-6補習真的有用嗎？ 1-7有夠勇的班級經營 1-8態度比分數更重要 1-9老師，我聽不懂 1-10技職專班更要念好書 二、衝突篇：孩子闖禍了，該怎麼處理 2

-1當完鬧變成打架 2-2放下身段，拉近和孩子的距離 2-3聽懂刺蝟的語言 2-4嗆老師，只是想引起注意 2-5放學後，我不想回家 2-6孩子情竇初開，怎麼辦 2-7孩子闖禍了，別急著責罵 2-8看到孩子的需要 2-9當學生和老師發生衝突時 三、成長篇：陪伴沒有距離 3-1 我的孩子不太乖 3-2身教重於言教 3-3教養孩子要用對方法 3-4寬容，是成長的開始 3-5因為你值得 3-6過程完美就是贏家 3-7陪伴沒有距離 後記 專業推薦 銘傳大學師資培育中心主任沈佩蒂 幼兒教師黃又青 毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人楊茂秀 佛光大學校長楊朝祥 前言 （摘錄）四十多年來的求學與生活歷程裡，我深刻

體認到，國中的求學階段，將對學生的一輩子造成重大影響。國中是孩子開始建立自我想法的時期，此時的他們就像是一張白紙，如果家長與老師不盡力了解孩子在想什麼，也不引導孩子面對事情時該如何思考、該怎麼說、該做什麼；那麼，孩子們便很容易接受外在的不當誘惑，失去建立正向、健康價值觀的機會。即使將來豐衣足食，可能也不懂得如何活得健康快樂、如何處理自己的情緒、如何在逆境中尋求內心安定的力量、甚至不懂得處理最基本的人際關係。青少年所面臨的叛逆期，好像很糟糕不好管教，其實這是一個轉變，我稱之為「品格塑型期」；而處理自主性比較高孩子問題，就好比籃球比賽，帶球進攻時，面對前方嚴陣以待的對手，可以選擇往前衝，導致兩敗俱

傷；也可以選擇退後一步， 空間變大了，跳投、切入、助攻，選擇變多了，得分的機會也增加了。一個好老師、好環境、好班級，不僅可以造就一個有成就的孩子，無形中也可以促進孩子的家庭幸福。老師的責任如此重大，必須竭盡全力幫助孩子開發他們未知的潛能，讓隱藏在他們生命中的能量，如同打開藏寶盒一般，使其中的珠玉珍寶重見天日，向世界閃耀光芒。當精英真的快樂嗎「明均，下課後要不要去鬥牛？」「好啊！我們趕在補習前先去打場球。」「那就先打球，再去補習班上課吧。」這是明均和同學之間很常態的對話。明均是數理資優班的學生，也是一個自我要求很高的孩子。他要求自己中午一定要午休，恢復精神，好面對下午的課程。他也要求自己在第九節

課時，一定要去操場動一動，緩衝一下課業的壓力。他覺得運動三十分鐘，不但可以增強晚上的體力，對於學習效果也有很大的助益。可是這一切等明均上九年級後全變了。明均無奈地說，「爸爸最近去開家長會，一群數理資優方案的家長，私下要求學校提供場地上第九節。這些家長自費請老師，每天加開第九節課，課程以會考的國文、英文、數學和自然為主。」爸爸對明均說：「你是精英，就要考滿分。」開完家長會，爸爸回家後，就一直對明均強調，他是學校的精英，會考一定要考高分，替學校和家裡爭光，而現在的辛苦都是為了未來甘美的果實。

我的孩子不太乖

為了解決台北市 籃球 夏令營的問題，作者鍾滿振 這樣論述：

青春叛逆不是壞，用對方法不緊張 　　為什麼小時候天使般黏著你的小孩，到了青春期就變成難以靠近的刺蝟少年？ 　　作者在青少年時期曾經差點誤入歧途，後來他戮力成為國中老師， 　　期待以自己的用心，減少叛逆孩子變壞的機會。 　　正向管教特優老師的小撇步，招招讓你不再對刺蝟少年無計可施！ 　　青春期的孩子真的就叛逆嗎？還是因為家長不懂他們的心理？ 　　「他都不和家人打招呼、一回家就關進房間；假日也都關在房間上網或滑手機……」 　　「問他問題不是愛答不答，就是大聲頂嘴：問那麼多做什麼啦！」 　　「動不動就說壓力很大、他不想活了，都沒人了解他、關心他。」 　　「不在意學校的功課，有時會頂撞老師，

也很容易和同學起衝突……」 　　「為什麼同學說的話他都很在意，爸媽說的話都當耳邊風？」 　　每個孩子在青春期都有不同的問題，到底該如何和這些孩子應對與相處？ 　　與青春期的孩子對話，第一步就是跟他們站在相同的立場 　　作業不寫，上課趴在桌上睡覺→→做錯事，是孩子另一種溝通的方式 　　考試猜完選擇題，就開始睡，得分當然只有個位數→→這是孩子發出聽不懂、學不會的求救訊號 　　你管我那麼多做什麼？→→嗆老師，只是想引起注意，就像刺蝟隆起刺是為了保護自己把番茄丟向電扇，番茄醬立刻像天女散花般噴灑開來；在走廊上玩鬧，撞破了窗戶的玻璃→→孩子頑皮不等於壞，別急著責罵，讓孩子從錯誤中學會負責 　　我

要買平板電腦、我要去夏令營、我要和同學去打球→→面對孩子的需求，不要一口答應或斷然拒絕，更不要用考試成績來當交換條件 　　教室堆滿垃圾、桌椅像地震過般的亂成一團、黑板畫滿塗鴉和不雅文句→→鍾老師每天走進教室就自己動手清垃圾；放下身段就能拉近和學生的距離 　　鍾老師總是站在孩子角度看事情，和孩子打交道的過程中，他了解每一個孩子都期待被看見，被重視。他不要求孩子的分數，而是希望幫助孩子重新找回求知的熱情與自信。 　　在本書中，鍾老師從自身經歷、教學經驗，整理出如何和青春期的孩子說話、相處的方法，讓你和刺蝟少年不再彼此傷痕累累、關係和諧；更讓家有青少年的父母師長明白，孩子為什麼會控制不了自己的

情緒，可以有效協助孩子好好和自己相處、激勵他們的學習動機；並讓孩子了解自己的價值，讓每個孩子都能順利在屬於自己的季節綻放光采。 專業推薦 　　銘傳大學師資培育中心主任沈佩蒂 　　幼兒教師黃又青 　　毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人楊茂秀 　　佛光大學校長楊朝祥

義工參與動機、社會支持及工作滿意度之研究-以佛光山屏東地區義工為例

為了解決台北市 籃球 夏令營的問題，作者舒芝蓁 這樣論述：

由於環境的變遷與科技不斷的進步，現代人的壓力也越來越大，就開始尋找放鬆心靈的方式，佛教義工活動是一個可以降低壓力，利人又利己的方式，義工參與動機漸漸地受到重視，本研究以SPSS 統計軟體系統實施資料歸納分析，了解佛光山以屏東地區義工參與佛教義工活動上的參與動機、社會支持及工作滿意度。依據研究目的及文獻探討，修訂編製研究問卷，發放給屏東講堂及潮州講堂義工填寫，共發放150份，計回收130份問卷，分析結果顯示佛光會義工喜歡參與宗教法會，但對擔任宗教義工能讓我學習待人處事的技巧及喜歡參與佛教相關研習營部分認同感較低、執行義工工作時碰到問題多會尋求義工夥伴幫忙，家人支持，支持量表多數認同較低及重視對

於能讓其被服務人及其管理者讚美，但對義工服務過程讓我有被受到尊重的感覺認同感較低等結論。建議單位廣邀年輕族群及其家人或朋友一起參加活動，讓各項活動更加有朝氣與活力，亦能達到經驗傳承的效果，讓義工們的家庭更美滿，研究結果提供單位參考，以使在辦理活動更圓滿，單位得以永續經營，達到社會更和諧的目標。