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練心：李崇建與雨果幼兒園的薩提爾教育實踐

為了解決台南腳踏車費用的問題，作者李崇建,林文煌 這樣論述：

　　「過去的傳統教育、當今的另類教育或雙語教育、理念教育，還有諸多的教學策略，我認為最終的目的，是培養出幸福、和諧與自在的生命！」∼李崇建 　　 　　「我們的教育模式，不是保證孩子不受傷，也不是確保自己不犯錯，而是時時覺察自己，在教育過程中時刻專注，並且樂於做出改變，用愛陪伴孩子成長，成為一個負責而不自責的人。」∼林文煌   　　教育的究極目標是什麼？滿足世界主流的價值嗎？ 　　就像書中的阿果，有世人眼中的好工作、優渥的生活，但是，他的內心常感陰鬱。   　　10多年來與無數成人進行薩提爾對話，李崇建發現許多不幸福的「三師」， 　　教育的過程過於看重外在

，忽略了內在生命的建構， 　　太多的成年人回溯童年冰山，才發現自己多麼渴望被完全的愛與接納。   　　▶童年自我 V.S.應對孩子的姿態   　　不被理解和包容的童年，在成為父母和老師之後，形塑了不健康的親子、師生互動關係。   　　◉習慣逃避的大人 　　阿P的童年，履履被嚴厲的數學家教責罵，而童年的他是如此堅持、努力， 　　成為父親的阿P，拒絕對他的孩子好奇，以指責、超理智的姿態應對孩子。 　　 　　◉內心匱乏的大人 　　這世上最遙遠的距離就是小黛與她自己的距離， 　　離婚未生養孩子的小黛，總是感到疲憊，原來生命的死結在於她的童年被迫扮演小大人。

  　　◉過度努力的大人 　　永遠停不下來的小芳，被「一停下來，我會被淘汰」的慣性思維困住， 　　愛自己對她來說是生命最難的一堂課。   　　▶涵養孩子內在安定且強大的能量   　　教育者應對孩子的姿態擁有一致性，並帶著好奇，就能成為內在和諧、穩定的老師與父母，這樣的教育者能培養出內在安定且強大的孩子。   　　◉教出幸福的能力：親師先理解與接納童年自我   　　親師在教孩子的時候，內心常常帶著對自己的生氣，但是自己卻不知道。 　　自己是拿來愛的，不是拿來氣的， 　　只有接納了自己、願意愛自己，教育、教養能量才會茁壯。   　　◉教出

幸福的能力：有覺知的教養   　　當成人覺知當下身心狀態，應對孩子的姿態才能一致、和諧、穩定，給予孩子完全的愛與接納，孩子的冰山底層就穩固，能調動生命足夠的資源來面對所有的挫折與困境。   　　∼Cara班上的一個孩子老是落東忘西，某一天下課整理書包時，拉鍊沒拉，更是沒把ELSIE的提醒放在心上，還賞了Cara一個白眼，ELISE感覺自己爆炸了，真的是非常的生氣呀!   　　但是，瞬間她覺知了。當她的內在啟動薩提爾模式的程序，與孩子進行了一場帶著好奇的引導式對話， 這位孩子的書包拉鍊此後就比較常拉上了。∼   　　▶薩提爾幼兒教室的應用   　　▍讓孩子

成為孩子   　　課堂上HARRY想上大號，走出教室很久不見他回來，老師請他的好朋友AMY出去看看，未料AMY出去之後也一直沒有回來。老師再請AMY的好友SARA出去尋找這兩個小朋友，沒想到SARA也一去未返。   　　老師前往廁所尋人，卻發現SARA用雙手洗著HARRY沾滿大便的內褲，而AMY正在廁所幫HARRY擦屁股。   　　老師平日以薩提爾之心與孩子的互動，教出樂於幫助他人的孩子，然而AMY與SARA只有6歲，無須代替大人的位置。   　　如果你是這位老師看到這樣的場景，該如何與孩子互動？   　　▍自責的大人，對孩子生更多的氣   　　紀

子從小就是聽話的孩子，成為母親之後卻因著孩子不聽話常有親子衝突，當紀子看見「聽話者」的內在冰山，回溯她的生命歷程，重新接納童年的自己，再次回到母親的角色時，她不再責備自己沒有做到的教養功課。   　　在教育孩子的路上，大人帶著過去的印記，這些印記有的是資源，有的不適合當下，難免有做不好的時刻。但基於愛要從自己開始，永遠都要看見自己、接納自己的不足，如此對孩子的指責也會減少，因為自責的大人，會對孩子生更多的氣。   　　▍教育者覺知自己帶來影響   　　▍陪伴幼兒失落   　　幼兒有很多的失落，小到想要的玩具媽媽不給買，大到每天見面的老師突然不見了，而成人從未好好直面

與處理失落的議題，擱置孩子的失落，只能再次教出另一個無法面對失落的大人。   　　透過一場追思儀式，看見雨果幼兒園中的孩子，各自以自身獨有的形式表達、處理失落。   本書特色   　　◉幼兒教育現場薩提爾模式真實互動： 　　看見雨果幼兒園老師內在的薩提爾之心，用身教影響孩子長遠的生命，在日常瑣碎的師生互動中，自 然而然的教出最難教的正向價值觀：接納、同理、互助、共好......。   　　◉理解幼兒的內在冰山： 　　仍不擅於表達的幼兒，融入腦神經科學與心理學的視角之後，成人依然能夠深入探照他們內在的冰山， 並與之展開有效改變行為與認知的對話。  

　　◉有效應對怕挫折、失落、抗拒、太早懂事的孩子： 　　師生、親子互動的衝突當下，全書大量示範師生、親子薩提爾對話，幫助困在教育教養挫折中的親師引 導孩子。   名人推薦   　　好評推薦(依姓氏筆畫排序) 　　何翩翩(牧村親子共學教室創辦人) 　　張輝誠(學思達教育基金會創辦人) 　　馮以量(資深輔導與諮商工作者、馬來西亞生命線協會前副會長) 　　鋅鋰師拔麻(臨床心理師夫妻) 　　魏瑋志（澤爸）（親職教育講師）   　　口碑推薦 　　林邱銀花 (順億飼料公司負責人、雨果精神領導) 　　黃欣慧(嘉義市雨果幼兒園園長) 　　鄧美玲Car

ol(雨果幼兒園家長、台中捷運公司前副總經理、勤恩管理顧問公司合夥人) 　　Annika與Jackie（雨果第一屆與第三屆畢業生) 　　陳香縈(可喜空間執行長/ 雨果幼兒園第二屆畢業生)   　　暖心推薦 　　田少斌(香港聖公會聖提摩太小學校長) 　　黃千薰(美國舞象基金會創辦人) 　　謝姵穎(學以致愛華人學習成長中心講師) 　　林俊良(嘉義縣中埔國小校長) 　　涂蔚(東大附中家長會長、教育博士) 　　郭春松(永慶高中校長) 　　黃美玲(草屯國中校長) 　　謝彩凡(學思達核心教師) 　　林恆嘉(台北市光復國小教師) 　　劉維新(逢甲大學教授

) 　　黃詩君(國小教師/創作者及創意寫作教育工作者) 　　吳沛蓁(東大附中愛心志工) 　　王琇娟（台中市牛頓幼兒園執行長） 　　李素卿（新竹市安琪園幼兒園園長）   好評推薦   　　我們的童年，就在雨果渡過！在大草坪上追蝴蝶、拯救綠繡眼、攀岩、打網球、把身體整個埋在沙坑裡，露出頭聊天、躺在滑梯上看書。每天都有玩不完的把戲。 　　無憂無慮、自由、愛與陪伴，是在雨果最幸福的回憶！ 　　讀完《練心》，才發現原來在我們的成長歷程中，處處充滿了大人的愛與接納，也因此涵養了我們的內在能量，讓我們能夠勇敢的面對所有挑戰。Annika與Jackie（雨果幼兒園第一屆、

第三屆畢業生，創辦人Hugo、Candy的孩子）   　　在幼教現場工作多年，幼教老師能給予孩子溫暖與愛，孩子就能安定、健康，具備獨立思考和創造力。看見孩子最重要的功課，即是––老師需先看見自己，讓自己安定、安在，才有足夠的力量理解孩子。從阿建老師《練心》一書，得到不少印證，從故事中對應到自己，帶領我感受和思考。王琇娟（台中市牛頓幼兒園執行長） 　　二○一九年開始研讀崇建老師所有著作，我更從香港飛往台灣，參加老師的工作坊。在學習過程中，老師跟我的對話，深遠的影響我。老師的引導，讓我連結自己的渴望，看見自己的價值。在工作坊之後，很多眼淚和情緒，在靜心練習中如泄洪般湧流，這是我人生從沒

體驗過的。然而，正向的能量和療癒，卻從這裡開始發生，我知道生命已不一樣，原來「跟自己和諧」及「平靜的內在」是這個境界，如今我稍稍體會到了。而《練心》一書，談的正是這個教育的目標。田少斌（香港聖公會聖提摩太小學校長）   　　在教養的道路上，阿建老師的書，一直陪伴著我。我深深體悟，要先整理自己，用好奇去取代指責，溝通才能更連結，才能有效陪伴孩子，回應孩子的需求，引導孩子內心的力量，《練心》這本書，更呈現美好的教育實作。吳沛蓁（東大附中愛心志工）   　　這是一本論及幼教的書，在閱讀的過程中，引發我不斷反思、核對……在幼教現場工作三十餘年，卻深深的被啟發。原來冰山理論，適用於任何年

齡層。「教育」原來是一條尋找自我的道路，而崇建老師的《練心》，則是指出一條清晰的道路，在任何時候看到都受用。李素卿（新竹市安琪園幼兒園園長）   　　長大之後，身體該記住的是童年的陰翳，抑或和煦的陽光？當雨水滋潤大地，果香溢滿芬芳，若不能覺察自己曾經被愛與接納，怎有走出困境的力量？讀著本書，我流了好多淚，我的淚水是什麼？我想是因為溫暖，是雪中送炭，是自我療癒與和解之後的釋放。林恆嘉（台北市光復國小教師）   　　我是年長的一輩，能夠懂得的道理是：「稻子越飽滿，頭就越低。做人就是要誠懇，一定要有信用，懂得與人為善，能寬容處且寬容，也要懂得分享。」我看到雨果的教育，《練心》這本書的

主旨，都符合我懂的道理，我對下一代充滿希望。林邱銀花（順億飼料公司負責人、雨果幼兒園精神領導）   　　Hugo和Candy近幾年來，以雨果文教基金會為基礎，在嘉義地區引進學思達、薩提爾等教育理念，為第一線的教育現場，注入全心發展的教育活水。讀完《練心》這本大作後，我更理解透過對話，引導與傾聽孩子，可以觀照孩子內心世界，連結大人內心最深處的渴望，還有珍貴的教育實作，彷彿真的可以看見，那顆雨果正在對你微笑。林俊良（嘉義縣中埔國小校長）   　　《練心》一書的文字，充盈著滿滿的愛，「生命中有愛才能成長」。阿建老師用溫柔且堅定的「愛、支持、陪伴」，讓大人孩子學會接納、欣賞與關注自己，

懂得靠近自己的心，與自己和解，能更「愛自己」！涂蔚（東大附中家長會長、教育博士）   　　有機會親自參與書中「小芳」的案例，彷彿是一個奇蹟的見證，小芳在老師的提問下，深入冰山底層，與童年的自己再次相遇，看到自己的渴望，也找到自己的愛與力量，說出如魔幻詩句般的感受陳述，我與現場中許多人都深深感動落淚。看老師的書，總能一次又一次的帶領我們，撥開生命的層層迷霧，與自己的心靈悸動相遇。黃千薰（美國舞象基金會創辦人）   　　我一直期待自己，做一個完美的大人，深怕自己做不好，而感到巨大的壓力，因此時常產生親子衝突。接觸了薩提爾之後，我才有所覺察，真正能靠近自己，就能真正貼近孩子，成為一個

有覺知的大人。黃欣慧（嘉義市雨果幼兒園園長）   　　解成人心中的苦，消孩子心中的惑，放下內心包袱，才能擁抱真正的幸福。閱讀《練心》這本書，讓人感受心靈的沉靜，以及自我升騰的渴望。黃美玲（南投縣草屯國中校長）   　　暖又軟的文字，心不禁被淚水浸潤，如琉璃般澄澈透明。捨不得一口氣讀完，以極緩慢優雅的速度，反覆咀嚼、消化。我輕輕捧著自己的心，如同崇建老師用心守護夥伴們的心。最終，隨著文字走到陰翳的盡頭，那是靛藍的故鄉，與心中的雨果合一。黃詩君（國小教師、創作者及創意寫作教育工作者）   　　充滿愛與光的雨果，培養孩子生命的能量，涵蘊更高品質的愛，這裡有一群心美意善的人，讓

大人與小孩一起來練心。郭春松（嘉義縣永慶高中校長）   　　自雨果幼兒園畢業近二十年，細讀《練心》這本書，像極了穿戴VR裝置回到過去，回到那擁有翠綠草坪、象牙白沙坑、偌大蓮霧樹，充滿笑聲與英語童謠聲的校園。在雨果成長的孩子，都是春陽和煦般的幸福。我曾被真心陪伴，是我生命能量的根基，是塑造雨果家族素養的關鍵。我特別推薦《練心》這本書，學習如何啟蒙孩子的生命能量。陳香縈（可喜空間執行長、雨果幼兒園第二屆畢業生）   　　你和孩子們喜歡聽故事嗎？若是，我衷心向爸爸、媽媽推薦《練心》這本書，非常難得一見的心靈雞湯，不但是「用心生活」的自身經歷故事，更是大膽體驗為生命注入活水的精采對話。

作為曾經走過親子教養顛簸的過來人，期待每位父母和孩子展開「深刻對話之旅」，那是信任與自由產生的生命張力。鄧美玲Carol（雨果幼兒園家長、台中捷運公司前副總經理、勤恩管理顧問公司合夥人）   　　第一次聽到「學校要教小孩，先教大人」，我們知道雨果幼兒園創辦人Hugo和Candy心很大，以照顧家人的方式與家長互動。二○二○年一場在雨果幼兒園舉辦的「薩提爾工作坊」，我們認識了開創學思達教學的輝誠，更接受崇建淋漓盡致的展現薩提爾對話的力量。 　　學思達創造學生主動學習、觸發啟迪的教學方法，薩提爾冰山理論全展開，師生親子溝通觸動改變，能獲致全新的面貌與發展。透過崇建這本書，我們如身歷其間，

看到這些人生歷程中，與自我連結，看到內在鬆動變化的美好。雨果教育機構已然讓果實又成為種子，透過老師自身的突破與溝通再進化，期待在雨果的大人小孩，攜手創綠樹成林，用穩定的內在涵養，用教育改變社會。劉維新（逢甲大學教授）   　　我進入薩提爾模式學習，認識一群共學的夥伴，從二○二一年開始，我們一群人展開神奇的旅行，我們一起「練心」也「鍊心」，在無數次的跌倒中，學習站起來看見自己，不斷靠近自己的信念，就像阿建老師《練心》的故事，每段旅程都是打造美麗的心，創造生命中的充盈與幸福。謝姵穎（學以致愛華人學習成長中心講師）   　　本書不只是幼兒園的成長故事，更是一位有社會責任的企業家，願意

投注畢生心力、財力在台灣教育上的傳奇！那份對人文的關懷、面對事情解決的能力、勇於承擔社會責任、激勵人心的力量，將會永久流傳下去！謝彩凡（學思達核心教師）   　　參與崇建老師的工作坊，是我人生的一個契機，開始真正的認識自己、面對自己與接納自己。從《練心》的書中，看到了崇建老師寫下帶領工作坊的過程，當時的美好回憶，不斷從文字中湧上心頭。崇建老師的聲音、語調、溫柔的眼神，以及好奇的問話，句句觸動人心，挖掘心中隱藏好的內在小孩，變得更加的關愛自己。   　　《練心》裡的每個故事、每段對話，都在呼喚著我們，不要只是糾結在冰山的表層，更要看到冰山下的脈絡，用全然的愛、接納與包容，來照顧自

己與面對孩子。 　　雖然，已看過崇建老師的每一本書，閱讀完《練心》後，依然可以獲得新的領悟與收穫，還有感動。魏瑋志–澤爸（親職教育講師）

這是一本民法概要解題書

為了解決台南腳踏車費用的問題，作者凌云 這樣論述：

為什麼要買這本？作者告訴你   　　本書蒐集近5年的民法概要實例考題。目前熱門的出題範圍，包括總則編的法律行為、行為能力、意思表示、代理、消滅時效等；債編的侵權行為、債務不履行、債權人代位權、債權讓與、買賣、租賃、借貸、承攬、保證等；物權編的抵押權、共有、地上權、質權等；親屬編的婚姻、夫妻財產制、父母子女、扶養等；繼承編的遺產繼承人、遺產繼承效力、遺產分配等。雖然考試內容範圍很廣，但若能著重基礎概念的通盤掌握，並透過考古題的觀察，將可以具體化民法概要的考試範圍。 作者簡介   凌云   　　成大法研所民商法組碩士 　　律師高考及格 本書使用說明 1 本書前言 5   Cha

pter1總則編 Topic1 死亡宣告 1-2 1.1.1 死亡宣告的效力—我還沒有死【107地特—財稅行政（四等）】 1-2 【108地特—戶政（三等）】1-5 1.1.2 死亡宣告後再婚—對不起我愛上別人了【106司特—家事調查官（三等）】 1-5 Topic2 法人 1-8 1.2 法人和董事責任—董事偷工減料【104鐵特—運輸營業（員級）】 1-8 Topic3 行為能力 1-12 1.3.1 限制行為能力人法律行為效力—追星失心瘋【108身特—書記官（四等）】 1-12 【108地特—戶政（三等）】1-14 1.3.2 限制行為能力人法律行為效力—撿到腳踏車拿去賣【106普考—

財稅行政】 1-15 1.3.3 法定代理權的限制—同意或代理子女的保證契約【108地特—財稅行政（四等）】 1-18 1.3.4 法定代理人的允許—爸媽說了算【107身特—財稅行政（四等）】 1-23 1.3.5 未得法定代理人的允許—富二代小老闆購屋【106不動產經紀人】 1-24 【107身特—財稅行政（三等）】1-27 1.3.6 限制行為能力人無權處分—賣爸爸筆電賺錢花【105高考—戶政（三級）】 1-28 Topic4 監護宣告 1-31 1.4.1 監護宣告要件—來自台南的甲先生【108普考—財稅行政】 1-31 1.4.2 監護宣告未經撤銷之行為效力—我覺得我好了【107地特

—戶政（四等）】 1-34 【107高考—公平交易管理（三級）】1-36 【107高考—財稅行政（三級）】1-36 1.4.3 輔助宣告之效力—受輔助宣告之人作遺囑【109普考─戶政】 1-37 Topic5 意思表示 1-41 1.5.1 意思表示生效—手機訊號不良又亂碼【108地特—戶政（四等）】 1-41 1.5.2 通謀虛偽意思表示—為躲債土地先給你【108原特—財稅行政（四等）】 1-43 【108原特—財稅行政（三等）】1-45 1.5.3 錯誤的意思表示—撤銷後的法律關係【105地特—財稅行政（四等）】 1-47 1.5.4 錯誤的意思表示—傳錯價格了【105身特—書記官（四等

）】 1-48 【109鐵特─運輸營業（員級）】1-50 1.5.5 錯誤的意思表示—車況良好變泡水車【105普考—戶政】 1-51 1.5.6 受詐欺的意思表示—代理人被詐欺【106地特—財稅行政（四等）】 1-53 【107地特—財稅行政（三等）】1-54 【108不動產經紀人】1-56 1.5.7 受脅迫的意思表示—被脅迫又被轉賣【105司特—書記官（四等）】 1-56 【107原特—地政（三等）】1-60 【106普考—財稅行政】1-60 Topic6 代理 1-61 1.6.1 代理權的消滅—本人死亡【108郵政升資—業務類（佐級晉員級）】 1-61 1.6.2 無權代理—無權代理

人損害賠償責任【107原特—地政（三等）】 1-64 【108原特—財稅行政（三等）】1-65 【108高考—財稅行政（三級）】1-66 1.6.3 無權代理—又是隱名又是表見【108普考—戶政】 1-67 Topic7 無權處分 1-69 1.7.1 無權處分—善意取得【108原特—地政（四等）】 1-69 1.7.2 無權處分—名貴布料變西裝【106普考—財稅行政】 1-71 1.7.3 無權處分—借名登記【108不動產經紀人】 1-74 Topic8 消滅時效 1-77 1.8.1 消滅時效客體—已登記不動產回復請求權【107不動產經紀人】 1-77 1.8.2 消滅時效期間—侵權行

為【108普考—財稅行政】 1-80 【105司特—書記官（四等）】1-82 1.8.3 消滅時效起算—侵權行為的主觀知悉【107司特—書記官（四等）】 1-83 【109普考─戶政】1-84 1.8.4 消滅時效起算—約定辦理繼承登記後再移轉【106司特—書記官（四等）】 1-86 1.8.5 消滅時效中斷—連帶債務人間相對效力【108稅特—財稅行政（四等）】 1-88 【106地特—財稅行政（四等）】1-90 1.8.6 消滅時效完成—抵押權和擔保債權【105不動產經紀人】 1-91 1.8.7 時效利益拋棄—明知時效完成後承認【107身特—書記官（四等）】 1-95 1.8.8 消滅時效

約定—時效期間加長或縮短【105原特—財稅行政（四等）】 1-98 【107高考—公平交易管理（三級）】1-99   Chapter2債編 Topic1 無因管理 2-2 2.1.1 適法無因管理—善心救貓費用請求【104稅特—財稅行政（四等）】 2-2 2.1.2 無因管理必要費用—大風吹房屋整修【107地政士】 2-4 Topic2 不當得利 2-7 2.2 不當得利—偷領爸媽存款【104普考—財稅行政】 2-7 【108地特—財稅行政（三等）】2-10 Topic3 侵權行為 2-11 2.3.1 侵權行為間接被害人請求—媽媽好痛苦【108司特—書記官（四等）】 2-11 【104身

特—書記官（四等）】2-14 2.3.2 侵權行為間接被害人請求—飛出車外的學生【108鐵特—運輸營業（員級）】 2-15 2.3.3 共同侵權—狗狗過大街【108身特—書記官（四等）】 2-18 2.3.4 共同侵權—倒楣過路人【105身特—財稅行政（三等）】 2-20 2.3.5 法定代理人侵權責任—同學練車出人命【106身特—執達員（四等）】 2-22 2.3.6 僱用人侵權責任—司機疲勞駕駛【107普考—財稅行政】 2-25 【104身特—財稅行政（四等）】2-27 2.3.7 僱用人侵權責任—旅行社與旅館【106高考—財稅行政（三級）】 2-28 【108地特—財稅行政（三等）】2-

31 2.3.8 與有過失—使用人和代理人【105身特—財稅行政（四等）】 2-32 Topic4 債務不履行 2-35 2.4.1 給付遲延—遲遲不交車【108地特—財稅行政（四等）】 2-35 【105郵政升資—業務類（佐級晉員級）】2-38 2.4.2 受領遲延—進不去工廠的零件【107身特—書記官（四等）】 2-40 【108司特—書記官（四等）】2-42 2.4.3 不完全給付—捷運車廂門夾人【106鐵特—運輸營業（員級）】 2-43 2.4.4 不完全給付—天花板漏水【106身特—執達員（四等）】 2-45 【108地特—財稅行政（三等）】2-47 2.4.5 違反說明義務—神隱

的消防設備【106司特—書記官（四等）】 2-48 Topic5 債權的保全 2-51 2.5.1 代位權—你不行使我來幫你【107不動產經紀人】 2-51 2.5.2 代位權—你不請求我來催討【105鐵特—運輸營業（員級）】 2-53 Topic6 債權讓與 2-55 2.6 債權讓與未通知債務人—我還錢了【107地特—財稅行政（四等）】 2-55 【106身特—財稅行政（四等）】2-56 【107地特—財稅行政（四等）】2-57 Topic7 買賣契約 2-58 2.7.1 物之瑕疵擔保—中古車買賣【108身特—財稅行政（四等）】 2-58 【108地特—財稅行政（三等）】2-61

2.7.2 出賣人故意不告知瑕疵—我知道但我不說【107鐵特—運輸營業（員級）】 2-62 2.7.3 物之瑕疵擔保與不完全給付—保證有毒花茶【104司特—書記官（四等）】 2-64 2.7.4 一物二賣—土地給你所有權登記給他【108原特—財稅行政（四等）】 2-67 2.7.5 一物二賣—定金給我土地我賣別人【106身特—執達員（四等）】 2-69 2.7.6 物之瑕疵擔保與不完全給付—無法建屋的空地【109普考─財稅行政】 2-71 2.7.7 債權雙重讓與—我買到了什麼【106身特—財稅行政（三等）】 2-75 Topic8 租賃契約 2-77 2.8.1 不定期限租賃—買賣不破租賃

的例外【107司特—書記官（四等）】 2-77 【104身特—書記官（四等）】2-80 2.8.2 買賣不破租賃原則—我不搬走【106地特—財稅行政（三等）】 2-81 Topic9 承攬契約 2-83 2.9 承攬人損害賠償責任—工人弄壞水晶燈【105身特—書記官（四等）】 2-83 【108稅特—財稅行政（四等）】2-85   Chapter3物權編 Topic1 所有權 3-2 3.1.1 所有物返還請求—占有連鎖【108地特—地政（四等）】 3-2 【106地特—地政（四等）】3-4 3.1.2 所有物返還請求—法定地上權存在【106原特—地政（四等）】 3-4 3.1.3 善意取得

—買到他人遺失物【105地特—地政（四等）】 3-6 【108地特—財稅行政（四等）】3-7 3.1.4 遺失物拾得—報酬請求【108鐵特—運輸營業（員級）】 3-8 3.1.5 所有權歸屬—附合加工【104身特—書記官（四等）】 3-10 3.1.6 越界建築—蓋到別人家去了【108身特—書記官（四等）】 3-13 【107原特—財稅行政（三等）】3-15 3.1.7 時效取得—已登記不動產【106身特—地政（四等）】 3-16 【105鐵特—運輸營業（員級）】3-18 Topic2 共有 3-19 3.2.1 分別共有—應有部分設定抵押權【108司特—書記官（四等）】 3-19 【108

普考—地政】3-21 3.2.2 分別共有—拋棄所有權【107司特—書記官（四等）】 3-22 3.2.3 分別共有內部關係—共有物管理【106不動產經紀人】 3-24 【105司特—書記官（四等）】3-26 3.2.4 分別共有內部關係—不當得利請求【104司特—書記官（四等）】 3-27 3.2.5 分別共有—分管契約【108地特—地政（四等）】 3-30 3.2.6 分別共有—應有部分處分【107地特—地政（四等）】 3-31 【108地特—財稅行政（四等）】3-33 【108郵政升資—業務類（佐級晉員級）】3-34 3.2.7 公同共有—公同共有物處分【108稅特—財稅行政（四等）】

3-34 3.2.8 公同共有—變更為分別共有【107普考—財稅行政】 3-36 【104地特—財稅行政（四等）】3-38 3.2.9 公同共有—所有物返還請求【106地特—財稅行政（四等）】 3-39 【106身特—財稅行政（四等）】3-40 Topic3 抵押權 3-42 3.3.1 抵押權次序—抵押權相對拋棄【107原特—地政（四等）】 3-42 3.3.2 抵押權實行—拍賣後法律關係【106稅特—財稅行政（四等）】 3-44 3.3.3 抵押權—再多設定地上權【106司特—書記官（四等）】 3-47 3.3.4 抵押權—同時設定地上權【104不動產經紀人】 3-49 3.3.5 抵押

權追及效—抵押權追著抵押物跑【109司特─書記官（四等）】 3-51 3.3.6 流押契約—未清償土地就給我【107身特—書記官（四等）】 3-53 3.3.7 物上保證與保證人競合—比例分擔【108郵政升資—業務類（佐級晉員級）】 3-55 3.3.8 物上保證與保證人競合—請求償還應分擔額【108地特—地政（四等）】 3-57 3.3.9 最高限額抵押權—擔保範圍【108不動產經紀人】 3-59 【104司特—書記官（四等）】3-61 Topic4 權利質權 3-62 3.4 權利質權—擔保債權清償期有前有後【105普考—財稅行政】 3-62 Topic5 違章建築 3-64 3.5.

1 違章建築—繼承取得所有權【105身特—書記官（四等）】 3-64 3.5.2 違章建築—事實上處分權人的權利主張【109普考─財稅行政】 3-67   Chapter4親屬編 Topic1 婚姻 4-2 4.1.1 近親結婚禁止—前夫把阿姨娶回家【105普考—財稅行政】 4-2 【109司特─書記官（四等）】4-4 4.1.2 夫妻財產制—剩餘財產分配【108地政士】 4-5 【108地特—財稅行政（三等）】4-7 4.1.3 夫妻財產制—聲請改用分別財產制【107司特—書記官（四等）】 4-8 Topic2 父母子女 4-10 4.2.1 婚生子女—準正收養婚生推定【104身特—書記官

（四等）】 4-10 4.2.2 婚生否認之訴—生父的兩難【106身特—執達員（四等）】 4-13 4.2.3 婚生否認之除斥期間—無可否認的爸爸【105司特—書記官（四等）】 4-16 4.2.4 反於真實的認領—孩子不是親生的【106地特—戶政（四等）】 4-18 4.2.5 強制認領—爸爸請負起責任【104鐵特—運輸營業（員級）】 4-20 Topic3 未成年監護 4-23 4.3 對受監護人財產處分限制—不要亂動小孩財產【105地特—財稅行政（四等）】 4-23 【107身特—財稅行政（三等）】4-25 Topic4 扶養 4-26 4.4.1 未成年子女扶養費用分擔—養小孩你也

有份【107身特—書記官（四等）】 4-26 4.4.2 未成年子女請求扶養—爸爸幫我繳學費【104普考—財稅行政】 4-28 4.4.3 無法受扶養的損害請求—子女來不及給的扶養費【106司特—書記官（四等）】 4-31   Chapter5繼承編 Topic1 遺產繼承人 5-2 5.1.1 法定繼承人與順序—遺產要給誰【107身特—財稅行政（四等）】 5-2 5.1.2 同時存在原則—繼承開始時必須活著【108地特—戶政（四等）】 5-4 5.1.3 同時存在原則的例外—留給胎兒的禮物【105身特—書記官（四等）】 5-7 【107地特—財稅行政（三等）】5-9 Topic2 代位繼承

5-10 5.2.1 代位繼承要件—第一順序之繼承人【108身特—財稅行政（四等）】 5-10 5.2.2 代位繼承—遺產分配【107鐵特—運輸營業（員級）】 5-12 Topic3 遺產分配 5-14 5.3.1 遺產分配—又有收養又有代位【107地特—戶政（四等）】 5-14 5.3.2 遺產分配—繼承權喪失和拋棄繼承【107普考—戶政】 5-17 【106司特—家事調查官（三等）】5-19 5.3.3 遺產分配—歸扣【104司特—書記官（四等）】5-20 【107身特—財稅行政（三等）】5-22 Topic4 遺產清算 5-24 5.4 債務清償限制—繼承人賠償責任【105原特—財

稅行政（四等）】 5-24 【107地特—財稅行政（四等）】5-26 Topic5 遺贈 5-27 5.5 遺贈—孤單老兵的感謝【106稅特—財稅行政（四等）】 5-27 【108地特—財稅行政（三等）】5-29   索引 I 作者序   　　寫書期間最好的朋友是甲、乙、丙、丁，他們行為能力不一，時常被騙、被脅迫；走在路上出車禍、買不到好東西、約會被放鳥、修房子會漏水；土地會被拍賣、房子會被拆；小孩變別人的、死後變有錢等等。謝謝他們神奇的存在，希望分享他們的故事，讓我們離夢想近一點。   　　感謝讀享出版社給我一個寫書的機會和一個作者的名分。謝謝蘋總編，專業的建議並相信我做得到；謝謝小藍

編輯負責收稿、西西責編仔細校稿，讓本書順利出版。謝謝阿雅，給予溫暖的鼓勵和協助，願意擔任專屬顧問，解決新新作者的各種疑惑。感謝法律界前輩和巨人們，讓我有能力完成本書；感謝朱律，帶我接觸法律實務。感謝我的家人，讓我可以專心做好寫書的事，照顧我的生活；感謝我的朋友，願意與我討論題目、提供建議和關心我，應該還會願意支持我的書吧。   　　謝謝選擇這本書的你們，寫書的過程我也跟著你們一起進步，學習和充實自己不足的地方，我們都會更好的，加油！   凌云

運動介入對血液透析病人身體活動、生化指標與運動自我效能之效果評價

為了解決台南腳踏車費用的問題，作者鄭培毓 這樣論述：

中文摘要【背景】末期腎臟疾病盛行率居高不下，再加上透析高齡化，死亡率及合併症相對提高，住院率及醫療費用也跟著增加。透析病人運動習慣偏低，運動對病人生理、心理皆有益，提供安全有效益的運動設施，提升運動自我效能，促進病人持續運動非常重要，臨床上少有透析中運用復健式腳踏車執行運動之相關研究。因此，本研究欲探討八週的運動介入對於透析病人的身體活動、生化指標與運動自我效能的情形，希望日後可作為透析護理人員臨床上運動執行之應用與參考。【目的】本研究主要目的在探討透析中運動介入對血液透析病人的身體活動、生化指標與運動自我效能之成效。【方法】本研究為實驗設計，於台灣南部某區域教學醫院血液透析室進行收案，以隨

機分配方式分為實驗組與對照組，實驗組接受8週透析中踩腳踏車的運動，測量與紀錄血液透析病人運動前、後兩組的身體活動情形、生化指標與運動自我效能量表。資料由SPSS23.0軟體進行分析，描述性統計檢定基本資料，獨立樣本t檢定和卡方檢定檢驗兩組人口學變項、身體活動、運動自我效能及生化指標之前測的同質性；再以配對t檢定（paired-test）分別進行兩組前、後測比之較，使用ANCOVA共變數分析檢驗重複測量資料。【結果】本研究共收案實驗組28人對照組35人，運動介入後實驗組身體活動情明顯改善，開眼單足立（F＝20.28, p