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統合心智：解構多元智能大師，重現心智對話

為了解決台大 體育 社團的問題，作者霍華德•加德納 這樣論述：

美國亞馬遜書店4.6星讀者好評，布洛克(Brock)國際教育大獎得主， 「多元智能理論」之父最新力作！ 別人常問我，我擁有什麼智能，又欠缺什麼智能。 我漸漸認為，更有助益、更實用、甚至更正確的回答， 應該是：「我擁有統合心智。」————霍華德‧加德納 (Howrad Gardner)   　　享譽國際、當代傑出的哈佛心理學家暨教育家——霍華德•加德納（Howard Gardner）， 　　在40年前提出顛覆傳統教育思想的「多元智能」（Ｍultiple Intelligences,簡稱MI）理論， 　　反駁傳統「IQ測驗」以紙筆測驗定終身的智力觀點，主張智力不該被局限在狹隘的單一面向。 　　

他大聲呼籲，每個人的智能組成光譜不同，應擺脫過去獨斷的單一智能框架， 　　任何人都可以透過自己的優勢智能，持續且廣泛地培養其他面向的智能。   　　加德納教授擁有二十多項榮譽學位，長年為哈佛教育學院零點計畫（Projecr Zero）核心團隊成員， 　　曾獲《外交政策》與《展望雜誌》選為當今世上百大最具影響力人物之一； 　　2015年獲布洛克國際教育大獎（Brock international prize in education）時， 　　提名委員如此定位他：「多元智能理論是美國現代教育理論中最重要的票房明星， 　　歷史上很少有人能像加德納，對教育發揮如此巨大的影響力。」   　　多元智能理

論問世後，不僅掀起全世界的教改浪潮，激發眾人思索教育的新思路， 　　更成為眾多教育工作者與父母在教育及教養議題上廣為接受的顯學。 　　即使是將近40年後的今天，台灣教育政策的方向依然深受多元智能思潮的影響。 　　如「十二年國民基本教育課程綱要」的國小階段學習重點，便是「開發多元智能，培養多方興趣」； 　　而「學生學習歷程檔案」重視「真實呈現學生的學習軌跡、個人特質、能力發展等，補強考試之外無法呈現的學習成果」的理念，更完全符合加德納對於傳統標準化測驗的批判。   　　至今著作已逾30本的加德納教授在這本個人回憶錄之中， 　　不僅以精闢的見解闡釋新時代下的多元智能理論， 　　回顧多元智能理論發展

過程中，曾被錯誤詮釋、誤解使用等另作者驚恐不已的軼事， 　　更追本溯源檢視自我心智架構，梳理自身提出開創性研究的源頭， 　　娓娓道來自己如何從一個鎮日埋首書堆、熱愛彈奏鋼琴的內向猶太裔小男孩， 　　一路演變成意氣風發的大學生、思想不受拘束的研究生，最終成為哈佛教授的曲折回憶。 　　回首過去，他說：「我就像唐吉訶德那樣，義無反顧地追尋我自己的路！」   　　在本書中，加德納教授引用諾貝爾物理獎得主、跨領域天才蓋爾曼(Murray Gell-Mann)之語： 　　統合心智，勢必成為二十一世紀最重要的焦點心智！ 　　除了詳細說明統合心智在當今社會特別可貴的原因， 　　強調統合心智是理想的課程、教學與

教材所應當呈現的內容，也是生活中所應讓孩子學會的關鍵能力， 　　在親師的共同合作之下，讓孩子的優勢能力發光發熱！ 　 　　這不只是一本以加德納學術之路為主軸的回憶錄， 　　更是一本作者探究自我心智、親身驗證多元智能理論的真誠之作。 　　加德納教授告訴所有父母和老師， 　　不要再寄望用更多分數來評量孩子潛能，不要再用考試去衡量孩子的聰明或是成就。 　　重要的是幫助孩子培養統合心智、懂得問問題、願意思考並解決問題， 　　更重要的是，願意恆久懷抱學習熱情，才是身為教育及教養者必須念茲在茲的重點所在。 　　 　　讓我們跟隨著書中平易近人、優美抒情的文字， 　　一窺大師生命中貌似截然不同的多條學習軌跡，

最後如何交織出一個不凡的統合心智！   各界好評   　　【國內好評】 　　嚴長壽公益平台董事長 　　藍偉瑩社團法人瑩光教育協會理事長 　　謝伯讓台大心理系副教授，腦與意識實驗室主任、〈謝伯讓的腦科學世界〉粉專創立者 　　賴以威臺師大電機系副教授、數感實驗室共同創辦人 　　鄭麗君青平台基金會董事長 　　蔡宇哲「哇賽心理學」創辦人 　　劉安婷為台灣而教(TFT)創辦人暨董事長 　　詹志禹政治大學教育學系教授　 　　曾世杰臺東大學特殊教育系教授 　　陳瓊花退休教授，前國立臺灣師範大學副校長、藝術學院院長 　　陳怡倩美國國家藝術教育協會亞洲藝術文化委員會主席 　　許芯瑋社團法人臺灣童心創意行動協會(

DFC 臺灣)發起人兼執行長 　　張純淑慈心華德福學校創辦人、慈心兒童教育基金會董事長、人智學教育基金會董事 　　林崇熙國家教育研究院院長 　　周育如清華大學幼兒教育系副教授 　　吳武典國立臺灣師範大學特殊教育學系名譽教授、中國教育學會(台灣) 理事長 　　方新舟誠致教育基金會、均一教育平台創辦人   　　【海外讚譽】 　　一本深刻的知名心理學家回憶錄！——《科克斯書評》(Kirkus Reviews)   　　一本易讀性高且值得一讀的好書！——《華盛頓郵報》(The Washington Post)   　　常有人打趣說，心理學理論往往能反映出理論提出者的真實樣貌，這個說法絕對能套用在加德納

身上，因為他本身就具有創造力、心胸寬闊、機靈巧妙、律己甚嚴，而且能駕馭多元智能。如今，我們能讀到這位當代最具影響力的心理學家，在書中暢談如何將多元智能見解貫徹在自身生活與工作上，實在令人可喜可賀！——史迪芬•平克（Steven Pinker），哈佛大學心理學教授；《心智探奇》（How the Mind Works）及《再啟蒙的年代》（Enlightenment Now）作者   　　本書記錄一位不同凡響的學者心路歷程。加德納以反思的角度回顧一生，雖是個人回憶錄，卻不失客觀。他為讀者娓娓訴說人生故事，對於形塑人生的重大事件也有深刻見解，讀來趣味盎然，讓我們一窺生命中貌似截然不同的多條線，最後如何

交織出一個不凡的心智。——吉蘭•瑟吉（Kiran Bir Sethi），印度河濱學校創辦人兼Design for Change發起人   　　霍華德•加德納做到眾多學者一生夢想要做、卻鮮少完成的成就——他提出一個強大的原創想法，加以發展後，改變了整個學科領域的對話方式，更將觸角延伸到學術界外，影響世界各地的社會政策與集體思維。本書清楚說明加德納做出的重大突破，並深刻地描述如何造就他這番成就的人生軌跡及知識養成過程。——史蒂芬•葛林布萊（Stephen Greenblatt），《暴君：莎士比亞論政治》（Tyrant: Shakespeare on Politics）作者   　　「這個世界太依賴

用大腦和神經元來解釋人類行為，加德納這本眾所矚目的回憶錄則把我們帶往另一個方向，帶我們真實走進他的心智與人生。在這部精彩絕倫、深刻省思的傳記中，加德納對每位讀者敞開心胸，讓讀者檢視當代最偉大且最常被引述之知識份子的非凡心智。」——安迪‧哈格里夫斯（Andy Hargreaves），波士頓學院研究教授；《感動：教育與社會流動回憶錄》（Moving: A Memoir of Education and Social Mobility）作者   　　「本書帶領我們認識加德納的自我反省，並探索他對於變動中的學術界的種種觀察與心聲。讓我們也開始反省：在這個最需要大家敞開心胸的時候，我們是否反而縮小自己的

眼界呢？」——雪莉‧特克（Sherry Turkle），麻省理工學院教授；《重新與人對話》（Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other）及《在一起孤獨》（Reclaiming Conversation: The Power of Talk in a Digital Age）作者   短評推薦   　　方新舟，誠致教育基金會、均一教育平台創辦人 　　在教育史上，很少有人像霍華德‧加德納能用一個簡單有力的多元智能理論說服社會大眾，全面改變教育理念及教學方法。加德納的這本書不但分享他當初創立多

元智能理論的過程，更分享他如何跳脫這個榮譽的束縛，創造出另一個統合理論架構。這本書是所有對教育有興趣的人的最好禮物！   　　吳武典，國立臺灣師範大學特殊教育學系名譽教授、中國教育學會(台灣) 理事長 　　我是「多元智能之父」Howard Gardner的粉絲，和他認識多年，也從事了二十多年多元智能 (MI)研究，並修訂了多元智能量表在兩岸發行，深知他是位劃時代的學者，猶記得1983年時代雜誌曾以他為封面，並宣稱：多元智能的時代來臨了。其MI理論影響當代教育，既深且廣，歷40年不衰，可見其理論含金量之高。其實，他的精彩人生也很有看頭，欣見他的回憶錄《統合心智》出版了，是粉絲們的福音，我當先睹為

快！   　　許芯瑋，社團法人臺灣童心創意行動協會（DFC 臺灣）發起人兼執行長 　　何其有幸，我能在 2012 年 2月，與 Howard Gardner 博士見上一面，我們在 Design for Change 學習法的發源地，也是電影《三個傻瓜》片尾的那所發人深省的河濱學校（Riverside School）相遇。但最讓我感到醍醐灌頂的，是在那兩天的「追星」時光中，聽到他分享一個又一個改變他人生的故事，而十年後，這本書的問世，讓我能重溫當時那些來不及記下的感動、充滿學習的瞬間。 　　印象中，我一逮到機會跟 Gardner 博士談話的空檔，就跟他表達我的感謝：從小，我就認為自己不夠聰明，也

不夠有自信，因為我就是那個在傳統一元觀念中的語文讀寫和數理能力評量結果都很普通的孩子。終於，我在大學教育學程接觸到多元智能論後，了解我們其實不用再繼續測驗孩子「你有多聰明？」（How SMART are you?）而是引導孩子們探究「你是怎麼樣的聰明法」（HOW are you smart?）身為教育者，我們必須先了解每個孩子的特質，才有辦法開始接下來「因材施教」。我自己也在和自己對話、分析的過程中，漸漸從「人際智能」領域中找到自信，肯定了自己「天生我才必有用」的價值。   　　陳怡倩，美國國家藝術教育協會亞洲藝術文化委員會主席 　　「從多元智能到統合心智，加德納的理念不僅突破教育實踐的盲點，

也是奠定全人教育與心智潛能的發展的重要基石」。   　　謝伯讓，台大心理系副教授、腦與意識實驗室主任、〈謝伯讓的腦科學世界〉粉專創立者 　　哈佛大學的加德納教授是當代最知名的教育心理學家，以多元智能理論聞名世界。在這本自傳中，他描述過去的學思歷程如何塑造出自己的「統合心智」。1969年的諾貝爾物理學獎得主蓋爾曼曾說：「21世紀最重要的心智類型就是統合心智」。如果你還不熟悉什麼是多元智能和統合心智，這本書你絕不能錯過！

台大 體育 社團進入發燒排行的影片

花蓮地區國小教師運動參與與幸福感之研究

為了解決台大 體育 社團的問題，作者蔡依靜 這樣論述：

本研究目的在瞭解花蓮地區國小教師運動參與與幸福感之現況；以及瞭解運動參與與幸福感之關聯情形。本研究以花蓮地區國小教師為調查對象，共計發放370份問卷，取得有效問卷350份，有效問卷率為94%，利用SPSS for Windows 22.0進行問卷資料處理。以描述性統計、因素分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析和皮爾森積差相關分析等統計方法進行資料分析。研究結果發現：一、花蓮地區國小教師運動參與的程度在中下強度。二、花蓮地區國小教師幸福感的程度在中等強度。三、不同背景國小教師之運動參與有顯著差異。四、不同背景國小教師之幸福感達部分顯著差異。五、花蓮地區國小教師運動參與與整體幸福感相關

係數為低度正相關。每週運動頻率和每次運動時間對於幸福感之「身心健康」為中度正相關；每週運動頻率和每次運動時間對於幸福感之「生活滿意」、「自我肯定」、「人際關係」皆為低度正相關；每次運動後疲累程度對於幸福感之四個構面，皆為負相關。　關鍵詞：國小教師、運動參與、幸福感

費德勒：王者之路(隨書附贈「費德勒生涯大事紀」精美書衣海報)

為了解決台大 體育 社團的問題，作者ChristopherClarey 這樣論述：

「上帝派喬丹去打籃球，自己則化身為費德勒」 一本完整涵蓋費德勒職業生涯的精采傳記 道盡你想知道關於「費神」的所有一切！   22年職業生涯、20座大滿貫， 超過1000場勝利，稱霸世界第一寶座310週， 2021年，在超過400天的休息之後，年近40的費德勒再度踏上法網紅土、溫布頓草地， 以凌厲的每一分攻勢向世界宣告： 「費神」的歷史仍在持續！   「這是一段漫長且美妙的旅程，過程真的萬分精彩，我對於任何比賽都保持一樣的態度，我愛場上的每一分鐘。」──費德勒 「看費德勒打球是一種純粹的快樂。他早已是傳奇，也是象徵，代表了這項偉大的運動。」──山普拉斯 本書是一部獨一無二、全面完

整的費德勒傳記，涵蓋費德勒職業生涯的最新發展，由《紐約時報》頂尖網球記者克拉瑞撰述。他從費德勒初崛起時便開始追蹤，至今進行超過20次的深入訪談，對於費德勒的成長轉變、訓練方式、球技特點，都提供了最專業、翔實的深入剖析。 相較於單純羅列數據的對戰紀錄，本書以費德勒生命中重要的十六個地點為主題，猶如一部精采絕倫的遊記，帶領讀者一步步親臨費德勒從狂放不羈的青少年選手到優雅的網球天王，邁向顛峰的漫長道路。 克拉瑞以極具故事性的文筆，娓娓道來費德勒一路上不為人知的點滴與努力，費德勒打球看似輕鬆寫意，但他一個人無法創造傳奇。本書除了費德勒本人的分享，更採訪近百位他在各時期最重要的家人、朋友、教練、團隊

，當然，還有對手！ 此外，我們當然更不能錯過「費神降臨」的美好時刻，本書將帶你重溫費德勒生涯中最偉大的戰役。其中有些賽事是費迷們同樣難忘的，但也有些比賽，只對費德勒本人獨具意義，他也一一將這些心路歷程分享給了讀者。 在納達爾、喬科維奇兩大天王的激烈競爭，甚至更年輕的後起之秀蒂姆、茲維列夫、西西帕斯等人的急起直追下，今年已屆40歲的費德勒還能在場上馳騁多久？沒有人知道。但「費神」的風采，無疑已是網球迷心中永恆的經典傳奇。 本書特色 ◎溫布頓官方授權：草地王者霸氣正拍書封 ◎特別收錄：22張費德勒各時期珍貴彩照 ◎經典珍藏：「費德勒生涯大事紀」書衣海報 關於費神 ●比莉．珍．金Bil

lie Jean King（12屆女單大滿貫得主）：「費德勒是我見過打球最優美的球員。克拉瑞則是當今最頂尖的網球作家，這本傳記深刻寫出了費德勒為何是我們這項運動最偉大的冠軍之一，以及他為了做到這一切，背後付出了多少我們難以看見的努力。」 ●瑪蒂娜．娜拉提洛娃Martina Navratilova（18屆女單大滿貫得主）：「費德勒打網球就像米開朗基羅的繪畫一般，每個動作都完美無瑕，最終揮灑出一幅傑作。這本傳記完全捕捉到了這一特質。」 ●吉米．康諾斯Jimmy Connors（8屆大滿貫男單冠軍）：「在這個年代，有些球員擅長打紅土、有些擅長打草地、或有些擅長打硬地……但費德勒無所不能。」 ●

山普拉斯Pete Sampras（14屆大滿貫男單冠軍、費德勒兒時偶像）：「看費德勒打球是一種純粹的快樂。他早已是傳奇，也是象徵，代表了這項偉大的運動。」 ●史蒂芬．艾伯格Stefan Edberg（瑞典網球傳奇、費德勒兒時偶像）：「費德勒把網球带到了一個新的境界。」 ●阿格西Andre Agassi（美國球星、前世界球王）：「費德勒是獨一無二的。他打網球的方式和其他人不同。他似乎控制一切，對任何問題都有解決辦法。」 ●安迪・羅迪克Andy Roddick（美國球星、前世界球王）：「在體育中，時間是不敗的。但費德勒卻依舊神勇前行，已經有很多稱讚他的話了，但我不確定它們是否足以形容他有多偉

大。」 ●納達爾Rafael Nadal（20屆大滿貫男單冠軍、紅土之王）：「不欣賞費德勒的人也不會了解網球，即使你是其他人的粉絲，你也必須承認他的傑出。我找不到任何人能打得和費德勒一樣好。這個星球上沒有第二個費德勒，這對其他球員來說可能是種幸運。」 國內名人讚譽（依姓氏筆畫排序） 「讀這本書就像跟著費德勒環遊世界，次次欣賞著優雅且具侵略性的反手拍透過記者視角與深入訪談，更加瞭解當代最傳奇的網球選手。再透過山普拉斯、阿格西、羅迪克、納達爾等人的評論，就像腦海中進行一場天王之戰，百看不厭。」──卓君澤（資深體育媒體人） 「本書梳理長達二十多年職業生涯的跌宕起伏，回顧他在球場上的許多高光

時刻，然而更吸引我的不是那些Big Moment，而是克拉瑞的記者『特權』進入私人空間所捕捉的幽微時光。」──房慧真（報導文學作家） 「從費德勒對網球的熱愛，到一場場的經典賽事，驚人頑強的鬥志、無人能打倒他的信念；本書都透過生動的文筆，以及許多不為人知的故事與大家分享，喜歡網球的人務必不要錯過。」──陳迪（前網球國手、ITF國際網總職業選手亞洲區代表） 「書中對費德勒教練與對手們的訪問，不僅是作者耕耘網球界多年的精華，更彷彿一面七彩的螢幕，讓讀者親身體驗瑞士球王所走過的每一步。」──陳冠寰（「Grand Masters Column 特級大師專欄」版主） 「本書寫出成就頂尖運動員的教練、

體能訓練師、心理師、家人的不可或缺。運動員有天賦從來就不夠，要在一年70場比賽都能展現天賦，這才是費爸的王者之路，這本書跟他的比賽一樣令人難忘。」──曾荃鈺（中華民國運動員生涯規劃發展協會理事長） 「40歲這數字足夠讓費德勒成為網壇紀錄，但看著費德勒仍在球場上享受打球的態度，是多麼令人值得尊敬與佩服。這不禁令人好奇：是什麼讓費德勒對網球依然如此專情？又是什麼人生經歷能讓全世界的球迷如此喜愛費德勒？就讓我們前進王者之路好好一探費神的故事吧！」──傅景承（OPEN網球雜誌總編輯） 掛名推薦（依姓氏筆畫排序） KC（「網球場的路上」FB 版主） 房慧真（報導文學作家） 徐展元（熱血體育主播）

陳迪（前網球國手、ITF國際網總職業選手亞洲區代表） 陳冠寰（「Grand Masters Column 特級大師專欄」版主） 曾荃鈺（中華民國運動員生涯規劃發展協會理事長） 傅景承（OPEN網球總編輯 ）  楊東遠（運動視界主編 ） 「費德勒之榮耀協會」FB社團 盧彥勳（臺灣一哥、五屆奧運網球選手）

學生課後社團之參與動機、期望、學習滿意度及學習成效之關係研究-以臺北市建安國小為例

為了解決台大 體育 社團的問題，作者陳怡婕 這樣論述：

小學教育在近代兩次教育改革的過程中，皆著重學生多元潛能的發展，尤其在近年少子化的浪潮下，各學校無不積極發展特色社團，以達到適性揚才、多元進路的教育理念，進而追求永續經營的願景。本研究旨以國小學生為對象，探討是否能透過提高其課後社團的參與動機、期望，以有效促進其學習滿意度與學習成效。本研究採問卷調查法，針對臺北市建安國小參與課後社團之學生進行問卷調查，並回收205份有效樣本。研究結果發現參與動機、期望皆有效提高學生學習滿意度、學習成效：首先，「心理需求」、「社會需求」之參與動機皆顯著正向影響「學習滿意度」(即：個人需求滿足、教師教學、團隊關係、器材與場地設備)。此外，「心理需求」、「自我成就」

、「社會需求」之參與動機皆顯著正向影響「學習成效」(即：認知、情意、技能)。再者，「學習興趣」之期望顯著正向影響「學習滿意度」(即：個人需求滿足、教師教學、團隊關係、器材與場地設備)。最後，「學習興趣」、「學習表現」之期望皆顯著正向影響「學習成效」(即：認知、情意、技能)。