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另外網站國立臺灣科技大學｜技訊網2022 - 技專校院招生資訊網也說明：May 8, 2021 ... 台科大吸引不少學測成績優異高中生就讀，其中電資學士班每年都有滿級分生報考，今年採計的3科（英文、數學、自然）中，就有3名錄取生是拿到3科滿級 .

國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所 劉威德所指導 郭木炎的 主廚專業角色、知識管理及數位能力發展模式之研究 （2021），提出台科大級分2021關鍵因素是什麼，來自於主廚、專業角色、知識管理、數位能力發展。

而第二篇論文華夏科技大學 資產與物業管理系 謝百鈎所指導 吳旻宗的 物業案場設施管理維護職能量表之建立 （2021），提出因為有 設施管理、機電、空調、消防、職能量表的重點而找出了 台科大級分2021的解答。

最後網站台科大【不分系學士班】簡介-110級入學新生及家長說明會則補充：

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了台科大級分2021，大家也想知道這些：

主廚專業角色、知識管理及數位能力發展模式之研究

為了解決台科大級分2021的問題，作者郭木炎 這樣論述：

本研究旨在探討主廚在專業角色、知識管理及數位能力發展，問卷調查對象以臺灣中部(台中與南投)地區的星級飯店主廚201位。問卷調查結果以項目分析、探索式因素分析、描述性統計分析、單因子變異數分析、驗證性因素分析及線性結構方程模式，進行資料之分析，研究結果如下：一、主廚在專業角色的「廚房管理」知覺比較高；「供膳型式」最低，主廚在知識管理「傳統技轉」知覺比較高；「數位原理分析」最低，主廚在數位能力發展的「自主衛生管理」知覺比較高；「成本控制E化」最低。二、主廚在專業角色的學習過程沒有性別、年齡的區分，不同教育程度的「供膳型式」、「廚房管理」為高中大於大學，不同工作資歷的「廚房管理」為5年以上

~10年(含)與15年以上大於1年~5年(含)。主廚在知識管理的學習過程沒有性別、年齡及工作資歷的區分，不同教育程度的「傳統技轉」為高中大於大學。主廚在數位能力發展的學習過程是沒有性別、年齡、教育程度、工作資歷上的區分。三、本研究建構的主廚專業角色、知識理、數位能力發展結構模式，適配度良好；模式具備檼定性與有效性，模式適用於臺灣各地區的主廚樣本資料。 本研究根據問卷調查所發現的問題，提出對主廚、餐飲業界、教育輔導和後續研究的改進建議。關鍵字：主廚、專業角色、知識管理、數位能力發展

物業案場設施管理維護職能量表之建立

為了解決台科大級分2021的問題，作者吳旻宗 這樣論述：

設施管理的優劣，足影響物業案場的品質和素質，在良好管理及維護能降低設施功能異常的影響。 本研究以文獻回顧將物業案場建築物內主要設施設備，分為機電(包括電力、給排水、衛生設備、民生設備)、空調、消防等三種設施設備。本研究首先透過修正式德菲法，對此三種設施設備的管理維護，分別從知識、技能、態度三個構面，初步建立設施設備管理維護之職能指標，其次對商辦管理及工程專家進行問卷調查，篩選符合重要性及一致性之管理維護職能指標，再以行為錨定評等法確立職能指標之行為尺度，以建立設施管理維護專業職能量表，並以案例驗證可行性。 本研究建立之設施管理維護職能量表，可做為物業管理公司對於設施設備管理人員

的考核與訓練發展依據。

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