合歡山滑雪訓練中心的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

合歡山滑雪訓練中心的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦許哲齊寫的 太魯閣行旅散記2 可以從中找到所需的評價。

另外網站台灣曾有滑雪場合歡東峰遺留60年前纜車遺址 - CTWANT也說明:林務局1965年規畫合歡山森林遊樂園區,選在合歡東峰興建「松雪樓」及滑雪 ... 林茂耀表示,1974年林務局在松雪樓下方興建「滑雪訓練中心」,專供滑雪 ...

大葉大學 觀光餐旅碩士在職學位學程 林志鈞、鄭信男所指導 呂淑娟的 滑雪旅遊參與者休閒涉入、知覺風險與場所依戀關係之研究 (2014),提出合歡山滑雪訓練中心關鍵因素是什麼,來自於休閒涉入、知覺風險、場所依戀、滑雪旅遊。

而第二篇論文臺北市立大學 運動教育研究所 陳伯儀所指導 鄒化鶯的 滑雪旅遊休閒滿意度之研究 (2013),提出因為有 滑雪旅遊、休閒滿意度的重點而找出了 合歡山滑雪訓練中心的解答。

最後網站合欢山步道則補充:里程:从滑雪山庄开始步行约1.2K(来回约2. 合欢山东峰步道是群峰中第二高的山,路线大多为简易型的阶梯步道,沿途也都有不错的观望点可以赏景,对于除了 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了合歡山滑雪訓練中心,大家也想知道這些:

太魯閣行旅散記2

為了解決合歡山滑雪訓練中心的問題,作者許哲齊 這樣論述:

  繼2017年許哲齊的首本《太魯閣行旅散記》頗獲好評後,相隔四年作者再度以太魯閣志工身份抒寫行旅花蓮、太魯閣的一切。此次以遊記、散文、新詩、小說不同型式,打造出不同於前的續集面貌,呈現行旅太魯閣的心情感動,全書分為七個單元:原野山林、志工點滴、變與不變、浮光印記、私心推薦、詩意情懷、異想天地。   【原野山林】是作者在花蓮太魯閣山水間的遊蹤,包括兩次重裝登頂大山的紀實與一些步道踏訪;【志工點滴】則是將其擔任志工時的所見所思以及與志工相關的活動情事記錄下來與讀者分享;【變與不變】是作者將多年來對同一個地方所拍攝的照片整理對比,加以說明,讓地與景留下歷史的影像與記錄,是極具

用心的單元;【浮光印記】是作者在花蓮太魯閣各地行旅時留下的戳章記錄,每個蓋印都有著背後的故事與回憶!   【私心推薦】的單元中深度介紹了幾間作者相識多年的好友所開設的店家與民宿,希望「好東西要跟好朋友分享」!【詩意情懷】則是作者以太魯閣為題材用另一種很個人的方式進行抒寫;【異想天地】只有唯一一篇長文,那是作者以太魯閣園區內的合歡越古道為背景所寫的奇幻小說,希望能讓這本行旅散記續集有不同的趣味。   本書相較於首本《太魯閣行旅散記》,內容同樣真切有趣,卻又更顯現多種風貌,值得細細品味!

滑雪旅遊參與者休閒涉入、知覺風險與場所依戀關係之研究

為了解決合歡山滑雪訓練中心的問題,作者呂淑娟 這樣論述:

本研究旨在了解參與者對休閒涉入、知覺風險及場所依戀的認知情形;探討參與者不同背景變項及參與屬性在其休閒涉入、知覺風險、場所依戀之差異情形、相關性並作預測。研究採用問卷調查研究法,以Likert五點尺度量表衡量。以臺灣地區具參與滑雪活動經驗者做為研究對象,採用立意取樣之調查方式,得有效問卷372份。研究資料採用SPSS 14.0進行統計分析,以描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及迴歸分析進行資料彙整與統計分析。研究結果顯示,參與者不同「年齡」、「子女狀況」、「教育程度」、「職業」及「月收入」在其休閒涉入有顯著差異;參與者所有不同背景變項在其知覺風險所有構面上皆有顯

著差異;參與者不同「性別」、「婚姻狀況」、「子女狀況」、「職業」及「月收入」在其場所依戀有顯著差異;參與者的不同參與屬性在其休閒涉入、知覺風險和場所依戀所有構面上皆有顯著差異;參與者的休閒涉入與其知覺風險有負相關;參與者的知覺風險與其場所依戀有負相關;參與者的休閒涉入對其場所依戀有預測力,其中以「吸引力」之預測力為最高;參與者的知覺風險對其場所依戀有預測力,其中以「人員風險」及「社會風險」之預測力較高。

滑雪旅遊休閒滿意度之研究

為了解決合歡山滑雪訓練中心的問題,作者鄒化鶯 這樣論述:

臺灣位處亞熱帶地區有許多海拔超過3,000公尺的山峰,縱使冬季偶爾會下雪也沒有辦法持續太長的時間。且受限於資金、氣候與地理環境的因素沒有地方適合開闢成滑雪場,所以目前沒有國內的滑雪旅遊市場。參與滑雪旅遊的遊客都必須到國外擁有滑雪場的地區,這是與其他運動旅遊最大不同的地方。雖然海外滑雪旅遊仍然是處於萌發階段,但是近年來參與滑雪活動人口的成長趨勢仍不容小覷。本研究以問卷調查來了解臺灣滑雪旅遊者之旅遊休閒滿意度。探討不同背景變項對滑雪旅遊者休閒滿意度之差異。分析滑雪旅遊者和休閒滿意度之關係。結果發現如下:(一) 不同年齡在美感滿意度達顯著差異,61歲以上大於其他年齡層。(二) 不同教育程度在美感滿

意度達顯著差異,高中大於大專。(三) 不同同行人員在教育滿意度達顯著差異,個人、朋友大於同事。