噪注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

吵架了，怎麼辦?

為了解決噪注音的問題，作者笠井真理 這樣論述：

　　★暢銷書《被罵了，怎麼辦？》作者北村裕花最新作品！ 　　★透過一場吵架實境秀，幫助孩子面對自己的情緒、同理他人的感受，學會處理衝突、解決問題的溝通力！ 　　附近正在施工的大樓發出巨大的聲響。 　　哐啷！哐啷！ 　　這時，小連說：「恐龍圖鑑借給你。」 　　但是，大智聽到的是：「恐龍圖鑑……給你」 　　「借你還是給你？」 　　小連開心的想跟大智分享恐龍圖鑑， 　　大智卻以為小連要送給他…… 　　這下誤會可大了！吵架能解決問題嗎？ 　　小連跟大智是可以一起分享心愛寶貝的好朋友，小連愛不釋手的恐龍圖鑑，第一時間就想跟大智分享，沒想到，卻陰錯陽差的產生了誤會，這本圖鑑到底是

要「借」大智看，還是要「給」他的呢？ 　　兩個人都堅持自己是對的（確實兩個人都沒有錯），等他們發現這是一個意外產生的誤解時，自己約定好解決的方法（還書），但是事情卻沒有那麼簡單，因為大智已經在小連的寶貝圖鑑上又寫又畫，還貼了一堆亂七八糟的膠帶……這下該怎麼辦？ 　　這場紛爭起源於一本圖鑑，最後這本圖鑑卻已不是重點，兩個小朋友用自己的方式解決了問題，美妙的結局，讓人看了不禁嘴角上揚，原來，人與人之間彼此的寛容，遠勝過物品的重要性！ 　　北村裕花繼《被罵了，怎麼辦？》之後，再度以生活化的主題，為家長與孩子上演一齣實境秀，透過媒介（恐龍圖鑑）以及兩個好朋友間的內心轉折，幫助孩子理解，朋友與朋友

之間、孩子與父母之間，甚至是大人與大人之間，都有可能因誤會而吵架；大人也可以反思，每一次人際關係的對應與挫折，都是一個機會，幫助我們練習處理情緒、同理他人，面對衝突，解決問題，找到和解的智慧。 　　＊有注音 暖心推薦 　　Mom & Dad（親子YouTuber／育兒神器APP「媽爹講故事」主理人，歡迎下載聆聽更多好故事） 　　汪仁雅（「繪本小情歌」版主） 　　許伯琴（「我們家的睡前故事」主持人） 　　陳敬倫（兒科醫師、臭寶爸） 　　葉俊伸（「豆子劇團」團長） 　　盧方方（閱讀推廣人） 　　歐玲瀞（佳音電臺節目主持人／繪本教學講師） 　　藍莓媽咪（親子日文繪本讀書會創辦人） 　　

（依首字筆畫排序） 名人推薦 　　心愛的東西被弄壞了怎麼辦？用繪本教孩子化解吵架危機。──Mom & Dad（親子YouTuber／育兒神器APP「媽爹講故事」主理人，歡迎下載聆聽更多好故事） 　　氣消了嗎？讓我們和好吧！因為我最珍貴的寶物一直就是你呀！──許伯琴（「我們家的睡前故事」主持人） 　　少子化和新冠疫情的衝擊下，孩子更缺乏與人的社交互動，藉著可愛溫馨的故事學會同理、溝通、和解。──陳敬倫（兒科醫師、臭寶爸） 　　孩子吵架不見得是壞事，而是一種學習。透過吵架這個過程，懂得如何修飾自己、避免誤解，將心比心同理別人。──藍莓媽咪（親子日文繪本讀書會創辦人） 讀者回響

　　光看書名，以為這是大人才有的議題，其實摩擦與衝突，都是人際關係中很常見的問題，摩擦與衝突不可怕，但是要如何化解，是一門學問。我相信許多大人也還在修這堂課。──小如（蠟燭兩頭燒的職業婦女） 　　這是一本可以跟孩子一起討論的好書，書中呈現了時常會發生的事情，跟朋友產生誤會了怎麼辦？身為大人的我，不禁覺得要是自己小時候就能看到這樣的書該有多好！ ──艾蜜莉 (書店店員） 　　我有兩個孩子，分別是五歲和七歲，真心覺得超適合念給他們聽。孩子們看到書中的兩個好友最後手牽手和好，都開心得不得了呢！──雅慧（40歲的三寶媽） 　　這本書讓我想起多年前我的自身經驗，是我的孩子確實經歷過的事情。所以當

我看到書中兩個孩子，因為誤會而吵架，不禁暗自祈禱他們能夠和好。看到最後的結局，我跟孩子們都很高興，這真是一本令人難忘的書！──花見（日本讀者，全職媽媽）

噪注音進入發燒排行的影片

應用深度學習於語言障礙者之中文語句辨識

為了解決噪注音的問題，作者黃瀚勳 這樣論述：

對於一名語言障礙者想清楚地說話是一件相當困難的事情，為了可以改善他們溝通上的問題，我們希望可以運用語音辨識的技術來達成，然而，許多的語音辨識工具都難以對語言障礙者的聲音進行辨識，而且大都被視為噪音，因此，我們將以這套專門為語言障礙者所設計的中文語音辨識系統[1]為基礎，以輸出完整的語句做為目標，改善語言障礙者的溝通問題。本文將延續此篇論文[1]的研究，除了將中文的常用注音音節補齊外，觀察其準確度，證實了分層式架構確實比起未分層式架構有更好的效果，儘管如此，在top1的表現下降至約15%左右，即使將辨識結果取至top5，辨識度也不及50%，而且穩定度也不是很好，這對於用語句建構方法是相當致命的

因素，使得語句辨識難以實行。針對上述兩個原因，我們延續分層式架構，利用神經網路來取代原先的組合基本發音音節方式，試圖提高發音辨識的辨識度及穩定度，即便在於辨識度的提升只有4%-7%，但在於穩定度的提升有不錯的表現。在於語句辨識的部分，考慮到發音辨識度很低的狀況，語句建構的方法難以達到我們想要的辨識效果，基於這個理由，並以比對歷史語句庫為主，語句建構為輔，向移動設備發送數個句子，並搭配改變使用者介面，以上這些改變，讓語句辨識獲得了很大的改善。

鯨魚向我們走來

為了解決噪注音的問題，作者尼克布蘭德 這樣論述：

鯨魚為什麼回到陸地，向我們走來？ 海洋垃圾和汙染，逼得鯨魚無家可住， 牠們只好登上陸地，和人類並肩生活。 一篇簡單的故事，一則充滿力量的寓言。 讓孩子發問、了解、思考必須重視的環境議題。 　　這一天，鯨魚從大海走上岸。藍鯨、灰鯨、白鯨、虎鯨、抹香鯨、獨角鯨、大翅鯨…..在城市和鄉間漫步，孩子們很開心，但大人皺起了眉頭。很快的，問題接著來：餐廳的魚不夠吃、游泳池被佔滿了、火車實在太擁擠……，更糟的是街上佈滿垃圾，引來鳥兒到處便便。人們忍無可忍，大聲抗議：「鯨魚回海裡去！」 　　直到一個聰明的女孩開口，詢問鯨魚：「你們為什麼離開大海，來陸地上生活？」人們才知道，鯨魚被迫走上岸的真正原因…

…。 本書特色 　　★ 用充滿奇趣的故事，取代複雜的說教，帶出環境思考議題。 　　★ 提供合適的切入點給家長，以輕鬆不嚴肅的方式，和孩子說明、討論急需關切的海洋現況。 　　★ 巧妙利用鯨魚演化的科學常識，製造不尋常的疑點，為故事的寓意增添力道。 　　★ 畫中藏有詼諧的細節，畫面和煦，並以巨大而迷人的鯨魚為主角。看小讀者們能認出哪幾種鯨魚？ 　　＊有注音

華語學齡兒童韻母聽辨能力之研究

為了解決噪注音的問題，作者張雅涵 這樣論述：

　　兒童的聽辨能力在學前到學齡期仍持續成長，但目前外語研究多以學前兒童為對象，探討聲母的聽辨能力，缺乏華語韻母聽辨能力發展的相關研究。雖然韻母較聲母更早發展，但研究顯示，華語中複韻母和聲隨韻母的發展較晚，即使是學齡兒童在聽辨這些較困難韻母時，仍然容易混淆。本研究旨在探討學齡兒童聽辨較困難韻母的表現，並與成人的表現相互比較。透過操弄背景噪音、語言單位來調整聆聽的困難度，探討不同年齡、不同聆聽條件、不同語言單位是否會影響困難韻母聽辨表現。　　本研究的受試者分為二年級、六年級、成人三個年齡組各21人。語音材料挑選最小音素對比的複韻母和聲隨韻母共18組，將18組語音對比以單音、假音音節、單字詞三種語

言單位呈現(如：ㄞ/ㄠ、ㄖㄞ/ㄖㄠ、該/高)。並經電腦軟體加入背景噪音，形成四種聆聽條件（安靜、SNR=-6,-15,-20dB）。語音材料經由MATLAB 編寫成韻母聽辨測驗，受試者必須在不同的聆聽條件中，聽辨單音、假音音節、單字詞的韻母對比，兒童接受三種聆聽條件的測驗（安靜、SNR=-6,-15 dB），成人接受全部四種，最後計算聽辨正確率和反應時間。　　研究結果顯示，從年齡來看，二年級的韻母聽辨表現還未達六年級和成人的水準，六年級則與成人相當。從語言單位來看，假音音節的韻母聽辨最困難，也容易受噪音量增加的影響；單音在安靜及噪音較小的環境中聽辨表現介於中間，但噪音量增加時聽辨正確率則與單字

詞差不多；而單字詞中的韻母聽辨是最容易的，真實字詞能幫助聽者更快、更正確的聽辨。而聆聽條件則對不同年齡組、不同語言單位下的韻母聽辨都有影響，噪音量較高時（SNR=-15 dB），三個年齡組的正確率都顯著下降，但安靜和噪音量較低時（SNR=-6 dB）只有二年級的正確率受到影響。另外，噪音量較低時，三個語言單位中，假音音節和單字詞的韻母聽辨正確率會顯著下降，而單音的正確率要更高的噪音量才會受影響。進一步分析容易錯誤的韻母對比類型，發現聽辨韻尾的差異對聽者來說較困難，分析不同年齡、聆聽條件、語言單位的韻母對比錯誤率，發現聽辨較容易錯誤的韻母對比包括：ㄛ/ㄡ、ㄝ/ㄟ、ㄣ/ㄥ、ㄜ/ㄣ、ㄜ/ㄥ。本研究的

結果可應用於語音聽辨訓練及注音教學中。