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國中生暑期營隊的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦Hance,Mengo寫的 搖滾吧！環遊世界 可以從中找到所需的評價。
亞洲大學 休閒與遊憩管理學系 高立學所指導 汪千貴的 整合性探討台灣撞球運動及冠臺撞球會館經營管理 （2021），提出國中生暑期營隊關鍵因素是什麼，來自於撞球、撞球館、冠臺、教練、社交媒體。
而第二篇論文國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系 鍾明倫所指導 林靖傑的 長期營隊活動對高中職與大學生團隊建立影響—以H協會閱讀營為例 （2021），提出因為有 長期營隊、團隊建立的重點而找出了 國中生暑期營隊的解答。
搖滾吧！環遊世界
為了解決國中生暑期營隊 的問題，作者Hance,Mengo 這樣論述：
面對未來，還在躊躇不前嗎？ 夢想夠多了，你需要的其實是勇氣。 跟著Hance&Mengo的腳步， 展開一場橫跨4大洲、21國， 為期365天的精彩旅程！ 環遊世界對你而言，是否就像天方夜譚？ 平凡的七年級生Hance&Mengo 用實際的行動，大聲告訴你： 夢想並不遙遠，你缺少的只是大步向前的決心！ 拋開內心小劇場的糾結扭捏， 貫徹最自由的搖滾精神，兩人決定攜手繞地球一周， 希望透過這一趟旅程，將實現自我的勇氣也分享給你。 還再「想」要做什麼嗎？現在就堅定的踏出第一步吧！ 本書特色
跟著Hance&Mengo橫跨亞、歐、非、美4大洲， 展開365天的環球蜜月之旅！ 漫遊超過20國、50座城鎮， 用最貼近在地生活的方式，展現最真的自我，找尋最真的感動！ ◎最熱血的零計畫旅程 除了一人50萬的預算，和兩大背包的行李，大多數的行程都是到了當地再決定。在喜馬拉雅山上看見令人感動的日出；到土耳其與當地友人吃一場年夜飯、到波羅的海三小國自在漫遊……零計畫的旅程，讓過程更精彩刺激！ ◎最感動的旅途人情味 決定在婚前與男友分頭繞世界一周的日本女孩、祕魯好友讓人賓至如歸的誠摯招待、美國芝加哥的沙發衝浪初體驗……交遊廣闊的兩人，不只在旅途中與過
去的朋友感動重逢，更在路上結交到許多志同道合的新朋友！ ◎最搞笑的無厘頭演出 直率開朗、古靈精怪的Hance，和天真浪漫、充滿正能量的Mengo，一起碰撞出最搞笑的旅途經驗！ 熱血推薦 知名Youtuber──蔡阿嘎 10 座金鐘獎與金曲獎當代徐霞客大旅行家──眭澔平 力麗觀光開發集團董事長──郭濟綱 郭彥甫、旺福樂團 台灣女婿──吳鳳 澆花系創作彈唱歌手──PiA吳蓓雅 第26屆金曲獎最佳演唱組合──慢慢說樂團 瘋神無雙製作人──小捏 新生代詞曲創作人──小路 雄獅旅遊專屬達人領隊、《欣旅遊》雜誌專欄作家─
─小布希 （推薦人按姓氏筆畫順序排列）
整合性探討台灣撞球運動及冠臺撞球會館經營管理
為了解決國中生暑期營隊 的問題，作者汪千貴 這樣論述：
本研究的主旨，在整合性的敘說台灣撞球運動，及探討台灣撞球館的經營管理，其中必須要觀察很多項目，會包含政府的態度，和這項運動的一些觀感、政策，台灣撞球組織的一些成立、經營，還有台灣撞球運動和媒體，及各公司企業的互動關係，我會就此觀察撞球運動，和社會新聞報導的角度後，再口述一些歷史，加上一些訪談和調查，及參考撞球歷史的閱讀文獻、分析和各類的方法來研究台灣撞球運動的發展和轉變。本研究以台中龍井區冠臺撞球會館為例，本論文採用技術報告的形式，除了提供企劃案內容，了解學員的問卷和訪談的資料收集之外，主要尚包括擔任教練教學上的活動內容資料收集，及社交媒體上面經營行銷的資料收集，做為本研究技術報告的內容和分
析。本論文作者於2020年2月1號，正式接手台中市龍井區冠臺撞球教室運動會館的經營，一直很努力維持各項撞球項目的運作與經營，除了校外場館經營模式之外，也於各校擔任撞球指導老師、教練的工作，然而在經營一年四個月之後，在2021年的五月中旬，台灣正式爆發了大規模的新冠肺炎群聚感染，所以行政院也在2021年5月15日，正式勒令全國進入三級警戒狀態，因此本場館於2021年5月15日正式停業，歷經兩個半月，7月26日正式營業，在這段長達兩個半月至三個月之間，場館整個停止營業。本論文筆者在各校的撞球教學工作也全部停止，球館都無法正常的運作，這個對於場館是一個很重要的經營挑戰，所以筆者很努力的去克服，在這近
三個月完全沒有任何的營收狀況之下，很試著要把情況整個扭轉回來，也很希望疫情慢慢減緩之後，能對全台灣撞球場館業者帶來更多人的消費契機。
長期營隊活動對高中職與大學生團隊建立影響—以H協會閱讀營為例
為了解決國中生暑期營隊 的問題，作者林靖傑 這樣論述：
本研究旨在探討長期營隊運用團隊建立活動對於高中職與大專生的影響，以H協會於暑期辦理的閱讀營參與者十位為研究對象，於暑假期間至台中、雲林、南投、嘉義、澎湖執行為期一個半月的閱讀營，其中參與者需要共同生活。以營隊時撰寫的心得日誌、研究者的觀察紀錄，進行訪談，探討長期營隊運用團隊建立活動的影響，以及參與者在返回原生環境後的差異性。研究結果發現，參與者在長期營隊經歷團隊五階段「形成期」、「風暴期」、「規範期」、「表現期」、「休止期」時，運用團隊建立、體驗教育活動可以使參與者對於階段和角色的轉換更加明確，也因長時間的營隊，更能夠去磨合、相處、衝突、發展，讓團隊歷程更明顯；而在返回原生環境後，參與者大多
能夠將在營隊所獲得的新經驗、習慣等，應用到原本的生活中，不管是工作或是學業，皆有良好的表現。最後，也透過此研究的經驗中，提出未來研究相關主題的建議與討論。