國小主題課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

輕鬆做天然液態皂

為了解決國小主題課程的問題，作者甯嘉君 這樣論述：

科技愈來愈發達，人們的生活也愈來愈便利， 然而環境中大家所接觸的物質卻逐漸趨向複雜化。 　　對於與肌膚接觸最頻繁的洗面乳、洗髮精等等日常用品，大家在挑選上也更加小心、謹慎了。手作族們甚至開始興起自製手工皂的風潮，究竟手工皂有什麼魅力呢？「天然手工皂」不但可以保留植物油的天然養份，製作過程中所產生的甘油，更是最佳的天然保濕成分，所以比一般市售的清潔劑及香皂更加保濕、滋潤，更重要的是手工皂的原料單純、質樸，手工皂對皮膚的好是因為手工皂是很天然、單純、質樸、純萃的，不像市售產品會添加很多的化工合成物質、界面活性劑、螢光劑、香料等等。 　　《輕鬆做天然液態皂》是一本以天然液態皂為主題的

手工藝教學書籍，主要是以「油脂」+「氫氧化鉀溶液」製作，熟成後加水稀釋成「液態皂」。 　　本書從基本認知、使用原料與工具開始帶領大家進入手工皂的世界，教導讀者學會液態皂配方的計算，並以詳細的示範講解基本製作法，書中共分為清潔、油品、漢方草藥、香草植物、髮絲呵護和寵物專用等六大系列，設計多樣配方作為參考，希望大家可以針對個人需求製作最適合自己的液態皂。如果你也想試試看，現在就跟著嘉君一起輕鬆做天然液態皂吧！

國小主題課程進入發燒排行的影片

運用跨領域教學於國小中年級虛擬實境校園導覽課程之研究

為了解決國小主題課程的問題，作者林珈卉 這樣論述：

根據世界經濟論壇(World Economic Forum, WEF)2018年針對未來的職業調查研究指出，理解與利用新興科技的專業角色會持續增長。面對瞬息萬變的二十一世紀，過去強調讀、寫、算的能力，已無法負荷世界的快速變化，因此，在十二年國教中可見跨領域學習之重要，而身為教育現場的教育者應透過跨領域之間的主題課程，以幫助學生整合知識、能力與態度的學習，增進未來所需的5C關鍵能力。故本研究旨在發展跨領域教學於國小中年級虛擬實境校園導覽課程，探討對中年級學童學習之影響與感受。 本研究採個案研究法，以便利取樣方式，參與對象為新北市某國小三年級學生，在研究者任教的班級中進行實驗教學，

共有29名學生參與，實施為期9週的虛擬實境校園導覽跨領域課程，共18節。量化資料以相依樣本t檢定進行分析，並輔以質性資料進行學生訪談。其研究結果如下：一、運用跨領域教學於虛擬實境校園導覽課程能提升國小中年級學童5C關鍵能力(一)學生接受跨領域教學於國小中年級虛擬實境校園導覽的課程後，在「5C關鍵能力評量表」中，各面向前、後測平均分數皆有所提升。(二)學生在「溝通協調能力」、「複雜問題解決能力」與「獨立思辨能力」面向中，具有顯著進步。二、學生對於虛擬實境校園地圖導覽課程普遍抱持正向感受(一)學生在「虛擬實境校園導覽學習感受問卷」中，在各向度平均值皆有4.0以上。(二)學生在「虛擬實境校園導覽學習

感受問卷」中「校園認同」面向，其平均分數為各面向之最高分數，顯示學生對校園的認同。(三)根據個案訪談結果，大多數受訪學生對於虛擬實境校園導覽地圖課程抱持正向態度。 本研究結果支持運用跨領域教學於國小中年級虛擬實境校園導覽之教學，而課程實施經驗亦可作為未來跨領域教學與虛擬實境導覽課程設計之參考。

素肌美人的手製保養品

為了解決國小主題課程的問題，作者甯嘉君 這樣論述：

　　你了解自己的肌膚嗎？知道肌膚的需求嗎？使用的保養品選對了嗎？是否曾經想過自製保養品呢？ 　　《素肌美人的手製保養品》是一本從基礎保養到特級修護的手製保養品工具書，從最簡單的基礎材料、基本工具、製作重點帶領讀者們進入有趣的神奇世界。舉凡卸妝、清潔、化妝水、乳液和乳霜、精華液、面膜、眼膠和眼霜，到手足和頭髮護理等等實用的手製保養品教學，為你打造一身迷人的美麗光采。甯嘉君老師共提供了65種配方，滿足各種膚質的需求！保養品的製作其實很簡單，即使是初學者也能迅速入門、輕鬆上手。書中很多品項如卸妝油、潔顏慕絲和化妝水等等，甚至不需要特殊工具，只要依照配方與順序加入各種素材後再搖一搖，竟然就完成了。

如果你也想感受其中的趣味和神奇之處，歡迎加入《素肌美人的手製保養品》的行列，一起發現美麗、尋找自信！ 作者簡介 甯嘉君(coco) 　　在手工皂、天然手作保養品及精油芳香療法DIY方面，擁有多年專業教學經驗。2006年成立「花漾年華工作室」，為了推廣生活diy普及化，讓肌膚體會天然成分所帶來的驚奇，並因應世界的環保意識，特別推出完美手作概念之綜合工藝。 學經歷　　崑山科技大學國貿科二專部　　各公司團體研習教室手工皂及手製保養品指導老師　　高雄市民權國小、屏東內埔國小主題課程老師　　高雄市前鎮、中洲、援中漁會家政班之手工皂專任老師　　高雄美國學校主題課程專任老師　　高雄市救國團、大寶禪寺、教會生

活體驗課程之手工皂及手製保養品專任老師　　高雄市農會家政班保養品及手工皂專任老師 現職　　各公司團體研習教室手工皂及手製保養品指導老師　　高雄市救國團、大寶禪寺有機課程之手工皂及手製保養品專任老師　　高雄市社會局就業輔導站手工皂及微型創業專任老師　　高雄醫學院附屬身心科築夢社區專任講師　　高雄醫學院職訓輔導就業專任講師　　高雄教育局關懷弱勢家庭就業輔導　　高雄育英醫專保養品主題課程講師　　高雄正修科技大學幼保系創意主題課程講師 著作　　幸福四季手工皂(2011年/藝風堂出版社) 電子信箱　　[email protected]

臺北市公幼教師運用社區資源於教學之困境調查研究

為了解決國小主題課程的問題，作者呂祐慎 這樣論述：

本研究旨在探討臺北市公幼教師對於運用社區資源於教學現場的教學信念、教師們個人背景與外在環境變項對運用社區資源方式的差異影響，以及教學信念與個人背景、外在環境變項與教學困境之關聯性。本研究採用問卷調查法，以臺北市公立幼兒園教師為研究對象，採紙本與電子問卷並行，總計回收有效問卷318份。研究工具為研究者自編問卷「臺北市公幼教師運用社區資源於教學之困境調查研究」，所得資料以描述性統計、ｔ檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等方法進行統計分析，本研究之結論如下：一、 在「運用社區資源的教學信念」方面，教師對於運用社區資源於教學有高度的教學信念，對運用社區資源於教學的態度為正向且支持。二、 在「

運用社區資源的方式」方面，不同教師背景變項對於運用社區資源於教學的方式會受教師年齡與任教年資而有所差異。多數教師皆有運用社區資源帶入教室的相關經驗，且比起「將幼兒園延伸至社區」，更傾向運用「將社區資源帶入幼兒園」的方式。運用社區資源的教學方式上，會因班級規模數不同而有所差異。在「將社區資源帶入幼兒園」的教學方式上，則不會因教師背景變項而有所差異。三、 在「運用社區資源的困境」方面，教師使用社區資源時所遭遇到的困境，多數教師同意運用社區資源上會受家長影響，且因不同任教園所區域、不同班級規模數而有差異。至於來自於教師與學校的困境，會因教師任教園所區域、班級規模數而有差異；來自於社區的困境會因教師

的年齡而有差異。此外，整體教學困境與來自家長、課程規劃、教師與學校的困境之間具顯著相關。最後則根據研究結論提出具體建議，俾供幼教行政決策、師資培育、 教學輔導及未來研究之參考。