國立屏東教育大學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

文化創意產業理論與實務(4版)

為了解決國立屏東教育大學的問題，作者周德禎,賀瑞麟,葉晉嘉,施百俊,蔡玲瓏,林思玲,陳潔瑩,劉立敏,李欣蓉,張重金,朱旭中,陳運星 這樣論述：

　　本書是以「全球性、在地性與創意」作為試圖凸顯之核心文化價值，並從多元角度說明文化創意產業中必須具備的「三生」重點。所謂「三生」是：1.生活：生活型態、在地文化特色、傳統與流行、創意生活與美感品味等元素。2.生產：有效的整合資源，將無形的文化與創意元素轉化成文化商品。3.生意：運用通路行銷與經營管理的策略，創造具有永續性的產業產值。   　　本書分為理論篇及實務篇，在理論部分提到文化、創意、及美學理論和文化資源調查研究方法。在實務部分以創意城市、地方行銷、創意生活產業，展現全球與在地的緊密關聯性；另外深入討論視覺藝術產業、工藝設計產業，及電視製作產業，並且教導文創學生如何務實創業。

國立屏東教育大學進入發燒排行的影片

跑步運動介入對國小高年級學童運動參與程度與身體自我概念之研究

為了解決國立屏東教育大學的問題，作者呂孟怡 這樣論述：

　　本研究目的在探討跑步運動介入對國小高年級學童運動參與程度與身體自我概念之影響。方法：以準實驗研究法，採前、後測，採立意取樣選取臺南市官田區某國小高年級四個班級為研究對象，分為實驗組和控制組：實驗組(男生17人，女生16人。平均年齡11歲，平均身高143.2公分，平均體重40.6公斤)，進行八週跑步運動課程，每週3次、每次30分鐘，於晨間活動實施；控制組(男生22人，女生11人。平均年齡12歲，平均身高149.2公分，平均體重47.3公斤)，則不實施任何運動訓練，採靜態晨間閱讀活動，合計66人。實驗組及控制組分別在實驗前、後接受運動參與程度與身體自我概念量表的前測及後測，以不同組別(實驗組

與控制組)及測驗別(前測與後測)為自變項，各量表之得分為依變項，研究採混合設計二因子變異數(Mixed design two-way ANOVA)分析進行考驗；若交互作用顯著差異，則進行單純主要效果(Simple main effect)考驗，以驗證其差異性，統計顯著訂為α=.05。結果：一、跑步運動介入後，實驗組的運動參與程度優於控制組。二、跑步運動入後，實驗組的身體自我概念優於控制組，除了外表構面外。三、跑步運動介入後，身體自我概念的五個構面，實驗組前、後測達顯著差異。四、控制組未接受跑步運動介入，在運動參與程度與身體自我概念方面，其前、後測皆無顯著差異。結論：一、跑步運動介入對國小學童的

運動參與程度有正面助益。二、跑步運動介入對國小學童身體自我概念(外表除外)有正面助益。

筆墨.詩境.周澄(附DVD)

為了解決國立屏東教育大學的問題，作者黃冬富 這樣論述：

　　李義弘（1941-）   　　李義弘，字在川。自1970年代起，師事山水大師江兆申，經常以臺灣的田園風光為題，結合攝影興趣，跳脫出師承與傳統的表現，而陸續獲得中山文藝創作獎、吳三連文藝獎等殊榮與肯定。   　　1985年，李義弘撰寫《自然與畫意》一書，書中大量運用他在臺灣各地拍攝的樹石風景，搭配中國經典繪畫的圖版，內容涵蓋鄉土寫生、文人筆墨、南臺灣風景、中國山水等，大幅影響了當時畫壇的水墨創作風氣，是集結他創作思維的重要著作。   　　熱愛嘗試、體驗新事物的李義弘，持續從攝影、電影、音樂、旅行等經驗中擷取創作養分，走過印北高山、中國黃山、歐洲鄉村等地，不斷從行旅遊蹤中擷取靈感，深化水墨

蘊含，轉化成「印北行腳」、「黃山冊頁」、「玉山行」、「石頭時代」、「金色海岸」等系列的精彩作品。   　　六十歲後，李義弘開始思索如何面對新潮流、文化、土地，與當代的創作態度。他從自己的居住地出發，畫出三芝到北海岸的島嶼，重新實踐搨拓、噴墨、流動的當代形式，再現大自然雲彩、光暈、藍海、水花、礁石、夕照、寒雨、霾霧的海洋經驗，歸引觀者進入藝術心靈的沉澱。   　　李義弘作品中始終保有屬於臺灣土地的純樸氣息，他那淵源於文人山水的在地翻轉，反應著幾十年來深居鄉間的土地情懷，使傳統更顯透澈地落實於土地；他的畫不僅存有拓荒精神，也煥發著不絕的時代新意，進一步將水墨畫推展到當代視覺意向，表徵出最具臺灣風貌

的島嶼風光。   本書特色   　　「家庭美術館──美術家傳記」系列叢書 　　精選十位各擅油畫、版畫、水墨、素描、書法等領域之臺灣資深美術家 　　細述他們生命旅途中的層層風景，以及銘刻在臺灣藝壇的美術成就 　　全套書以深入淺出的文字、精美細緻的圖版，結合電子書與影音的多元化閱讀模式 　　為讀者打造一套兼具美感、質感，輕鬆認識臺灣美術史的優質讀物

國小教師戶外教育認知影響教學效能之研究

為了解決國立屏東教育大學的問題，作者陳靜玟 這樣論述：

　　本研究旨在探討高雄市國小教師戶外教育認知與教學效能現況、分析不同變項之國小教師戶外教育認知與教學效能的差異情形及戶外教育認知對教學效能的預測力。以109學年度任教高雄市公立國小教師為研究對象，採用問卷調查法，自編之「高雄市國小教師戶外教育認知與教學效能調查問卷」為研究工具，正式問卷回收357份。將所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、逐步多元迴歸分析等進行資料分析，來瞭解高雄市國小教師戶外教育認知對教學效能的影響情況。研究結果如下：一、高雄市國小教師戶外教育認知程度大致良好。二、不同背景變項的教師在戶外教育認知上，僅服務年資有顯著差異。三、不同背景變項的教師在教學效能上

，僅參加過戶外教育研習有顯著差異。研究結論如下：一、參加研習對於教師教學策略、班級經營能力有所助益。二、提升課程專業知能有助於促進教學效能。三、教師的戶外教育認知對教學效能有顯著預測力。