國立體育大學運動保健學系轉學考的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

以資訊系統成功模式及科技接受模式探討國民中小學教師使用均一教育平台融入教學之研究

為了解決國立體育大學運動保健學系轉學考的問題，作者羅紫渝 這樣論述：

摘要本研究以資訊系統成功模式與科技接受模式為理論基礎，探討台灣地區國民中小學教師對於使用均一教育平台融入教學的使用行為。本研究以台灣地區國民中小教師為研究對象，使用Google表單發放線上問卷，共回收351份有效問卷。問卷回收整理後，進行敘述性統計分析、信度分析、獨立樣本t檢定與單因子變異數分析、相關分析與迴歸分析。本研究結果顯示：1.不同任教領域之教師及教師使用頻率不同對使用均一教育平台融入教學有不同的看法。2.教師認為均一教育平台的資訊品質對認知有用性影響最大；系統品質對於認知易用性影響最大，但不會影響認知有用性3.認知易用性對使用態度的影響高於認知有用性。4.教師對於均一教育平台的使用

態度愈良好就會愈願意使用。最後，本研究依據前述之研究結果，針對教育相關單位、學校和教師提出具體建議。關鍵字：均一教育平台、資訊系統成功模式、科技接受模式

樂齡學習者學習動機對活躍老化之影響—以家庭支持為中介效果，教師多元化教學策略為調節效果

為了解決國立體育大學運動保健學系轉學考的問題，作者王敏琦 這樣論述：

我國正以快速的腳步進入高齡社會並邁向超高齡社會，終身學習是為活躍老化之鑰，為了瞭解終身學習對活躍老化帶來的影響，本研究以我國進入高齡社會的15個縣市中所辦理的樂齡大學之學員，以立意抽樣的方式抽取40個班級，對各班級進行普查，回收37班，扣除填答不完整之問卷後，有效樣本905份。探討樂齡學習者學習動機對活躍老化的影響，以及透過學習者家庭支持對活躍老化的間接影響，並以教師多元化教學策略作為調節變項。本研究之研究工具乃參酌相關研究自編「活躍老化」、「學習動機」、「家庭支持」、「教師多元化教學策略」等四個量表。在進行項目分析、因素分析後，採用階層線性模式(HLM)進行跨層次分析，以了解教師與學員層次

變項間之相互影響。根據研究結果獲得之結論如下：一、樂齡學習者學習動機對活躍老化有正向影響。二、家庭支持對活躍老化有正向影響。三、樂齡學習者的學習動機可以透過家庭支持的中介對活躍老化產生間接影響。四、教師多元化教學策略對活躍老化沒有直接影響。五、教師多元化教學策略在學習動機與活躍老化之間具有正向的調節效果。根據研究結果對教育及未來研究提出以下建議：一、教育上的建議(一) 提早建立活躍老化的觀念。(二) 強化學習動機促進活躍老化。(三) 家庭支持對活躍老化扮演著舉足輕重的角色。(四) 適度的回饋評量幫助了解學習狀況增進活躍老化。(五) 教師多元化教學策略有利於活躍老化。二、對未來研究的建議(一)

取樣的多樣性。(二) 對不同的變項進行探討。(三) 以縱貫性的方式對樂齡學習者活躍老化進行探討。(四) 對有無參與樂齡學習者活躍老化差異之探究。