國立 台北教育大學 PTT的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

FoodCat：您的餐點已在路上(第二十屆台灣推理作家協會徵文獎作品集)

為了解決國立 台北教育大學 PTT的問題，作者青奈,馬丹尼,鍾岳,光卿,唐墨 這樣論述：

人性描寫‧香港懷舊‧顛覆武俠‧日常推理‧社會關懷 5個迥異多元的短篇故事 20年來，最讓評審難以抉擇的一屆！ 　　冰涼的殺意 青奈 　　交往多年的男友兼事業合夥人移情別戀，連經營已久的工作成果都被剝奪，積怨的她湧生殺意，訂下殺害對方的計畫。 　　評審 洪戴爾：「這篇作品描寫兩個女性的感情跟婚姻困境，堆疊感做得滿好的。」 　　冰室 馬丹尼 　　九龍城寨的冰室裡，出現一具無名洋人屍體，牽涉黑幫勢力的老闆擔心惹上不必要的災禍，與員工藏起屍體，偷偷探查真相。沒想到冰室來了一群尋人的不速之客，一場江湖風暴正要展開。 　　評審 Waiting：「喜歡港片的人讀這篇都會很有感覺，用九龍城寨作為推

理小說的場景相當迷人，讀者會很容易被抓進去。作者的描述有營造出足夠的氛圍，塑造出一個自成一格，並與現實對應的世界。」 　　救風塵 鍾岳 　　來到胭脂閣的石輝和有錢的崔爺爭相競價，想要取得當紅花魁鶯鶯的初夜。豈料拔得頭籌的石輝，來到鶯鶯的房裡沒見到美人，反而遇上一樁大麻煩。 　　評審 clain：「作者文筆不錯，場景描寫和主要角色鮮活，三幕劇的結構非常好，給讀者很多驚喜跟反轉，埋了很多餘味很好的元素。」 　　FoodCat：您的餐點已在路上 光卿 　　布丁、辣醬和堅果桶，最近外送員小李頻繁收到這類奇怪組合的外送訂單，更奇怪的是，這批訂單又常常被客人退貨。有偷看客人餐點壞習慣的他，終於忍不住

打開瞄了一眼，卻發現了不該知道的祕密…… 　　評審 瀟湘神：「我覺得這個故事沒有這個結局不行，作者想講的東西十分動人，整體閱讀體驗相當舒服。」 　　不要相信保羅的話 唐墨 　　一對老夫妻找上正在直播的當紅YouTuber，希望能透過廣大網友的力量，找尋失蹤多年的女兒，以及最近也失蹤的兒子。他們提供多年前錄製的尋人影片當作線索，但網友們發現影片裡竟有張紙條寫著「不要相信保羅的話」，而保羅正是兒子在網路上用的帳號。 　　評審 洪戴爾：「作者所使用的隱喻跟《聖經》的情節，或像保羅這件事情，對我來說是很有魅力的。」 　　關於台灣推理作家協會徵文獎 　　2002年3月，台灣推理俱樂部（Taiw

an Detective Club, TDC）為鼓勵華文推理創作開辦「人狼城推理小說獎」，定位為短篇推理小說新人獎，凡是未曾獲獎者均可投稿。2008年，台灣推理俱樂部更名為台灣推理作家協會（Mystery Writers of Taiwan, MWT），原人狼城推理小說獎一併更名為「台灣推理作家協會徵文獎」，其鼓勵性質維持不變。自第二屆推理年會開始，同時舉辦頒獎典禮，已成為推理小說迷及創作者每年必定參與的活動。 　　二十年來台灣推理作家協會徵文獎參賽者無數，為華文推理創作的重要推手。許多作家均曾投稿、入圍或贏得首獎，如寵物先生、陳浩基、文善、胡杰、天地無限、林斯諺、冷言、哲儀、知言、李柏青、

秀霖、何敬堯、呂仁、高普、唐墨、王稼駿、舟動、弋蘭、四維宗、餅乾怪獸、宋杰、冒業、王元、會拍動等人。其中寵物先生、陳浩基、文善、胡杰隨後更分別奪得第一屆至第三屆島田莊司推理小說獎首獎，另有多位作家小說售出海外版權及改編成影視作品。

野生的太陽花

為了解決國立 台北教育大學 PTT的問題，作者黃恐龍 這樣論述：

　　《野生的太陽花》作者自學運開始就在立法院外場觀察記錄，他一人用自己的方式與力量，每日繞行外場二到三小時，以相機對學運外場牆上的海報、塗鴉、標語進行上萬張照片的拍攝與記錄。全書分成六章，收錄了精挑細選的近千張照片，以文字詳細闡述了學運的脈絡，並且將圖像與學運之間的關聯做了詳細的說明。 　　「大眾文化的meme(文化基因)消長快速，網路次文化也不斷演化，我們很快就會忘記現在熟悉的題材與戲仿，更不用說十年之後我們還會記得什麼了」作者說。作為一個在PTT待了超過十年的阿宅魯蛇鄉民，七年級前段班的作者，觀察到太陽花學運圖像大量運用了年輕世代語彙。 　　因著這個觀點，作者為我們細膩的分析這些大眾文

化語彙的意涵與脈絡，使本書不僅有大量的學運創作、塗鴉，更有資料保存的歷史意義。即使多年後再回首，這些為數龐大的作品與塗鴉也不會成為令人費解的符號。 作者簡介 黃恐龍 　　溫馴可愛的黃恐龍，本體高24公分，鼻子少一邊。七年級前段班，搶不到資源也輪不到接棒的尷尬世代。滿腦子都是學術研究，題材多到自以為是矢立肇，但人手只夠當新海誠。不敢騎機車，出入坐小黃。怕濕怕熱怕鞭炮，討厭夜市舊曆年。常被說是新自由主義的黑心冷血走狗，但其實只是瀕臨絕種的都會中產libertarian台灣人。 序 推薦文一 獨行者敏銳觀點的歷史紀錄簿 　　沒有看過這本《野生的太陽花》，你就不能宣稱已經完整了解太陽花

學運的全貌。 　　對大多數台灣民眾而言，今年的318 學生運動應該是一件相當具有震撼性的事件。不僅如此，這場也被稱為太陽花學運的社會運動之爆發，也是今年重大的國際新聞事件。這場學運從開始到結束，國內外之媒體已經有詳細的報導，事後還有一些介紹評論之專書或攝影集的出版，大家對這次學運應該都有一定的了解。但是，不論你是參與者、支持者或是旁觀者，也不論你已深入了解或概略知曉，都必須再閱讀這本獨行者敏銳觀點的現場紀錄簿。 　　身為大學教師當然必須關心學生的活動，但最初我認為本校學生跟這場學運不會有什麼關聯。隔了一段時間才發現，班上同學有人參與第一晚的佔領行動，還有許多同學隨後熱心前往擔任志工，也有人

是在大遊行活動中擔任攝影，而沒有出現在課堂上的同學，竟然出現在電視談話性節目。新世代學子們到底遭遇到什麼困境？為何原本看來謹守本分的向學青年，瞬息間都變成如此急進敏捷的革新份子？驚訝之餘，正在努力思索觀察的時刻，黃恐龍同學帶來第一手的報導，原來他從第一天起，風雨無阻，每天數次到現場攝影，並觀察記錄現場的動向。聽聞此事，我立即決定安排他在「教師成長社群」活動中發表專題演講，這樣安排是個創舉。所謂弟子不必不如師，這次「學運外場海報與塗鴉創作」的演講，確實令人驚艷，隨後自然也催生了這本書。精選後收入在書中的每一張照片，都是讓人眼睛一亮的作品，許多塗鴉不僅可視為藝術創作，文案標語更是撼動人心、引發共鳴

。但是，新世代青年作品經常挪用一些流行文化的素材，讓許多五年級以上的年長者有看沒有懂。為了讓這本書老少咸宜，作者費心寫出豐富而細膩的解說，這不僅造福跟我同世代或更上世代的讀者，也讓所有未能親自現場者，可輕易看到現場環景之全紀錄。 　　這不僅是一本單純的影像紀錄出版品，而是具有敏銳眼光與純熟技藝之史家著作，每一張圖都清楚標示出時間與地點，還加上專業而深入的解讀，說明每位創作者想表達的意涵。看完這本書，不得不佩服作者田野調查的觀察力與飽滿的學識。唯有具備如此專業的功力，才能對田野獲取的材料，提出如此完整且獨到的解讀。許多即興的塗鴉作品，不知名的創作者或結合時事，或摻入流行文化要素，運用的語言也相

當多元。這些東西不是每個人都能理解，加上春寒多雨的台北，許多作品在雨後或隔夜就不見蹤影。可能有許多創作者，手頭上也沒有留存自己塗鴉的作品。大家可以一起來閱讀並搜尋，這本書中是否有自己的作品，或是自己也見過的圖文與景象。 　　太陽花學運的背景、經過與影響，或許你早已知悉。但是，沒有看過這本《野生的太陽花》，請勿宣稱已經完整了解太陽花學運的全貌。 國立台北教育大學台文所 副教授 何義麟 推薦文二 進行式的民主化 　　對1990 年代後出生的世代來說，戒嚴時代原本只是書本上的一個名詞，從他們記事以來，台灣似乎已經民主化了，言論自由、人權平等，那種因為幾個人一起讀書，就從此見不了天日的過去

，不過只化作一聲「怎麼可能」的驚嘆。 　　民主與體制被視為理所當然地刻在這個世代的身體中，資訊不透明、虛偽的政治話術、金權交易、以法律包裝的暴力⋯⋯這一切都只是被書寫、被想像的符號，只是「存有」、並不「存在」，人們「知道」、卻沒有「感受」。 　　即使到了3 月18 日佔領立法院的那一夜，或許仍然有許多的年輕人( 甚或是年長者) 相信，只要民意反對，民主的台灣怎麼可能有不可動搖的獨裁。如果沒有3 月24 日警察暴力的鎮壓，或許這樣虛偽的夢還會繼續下去。 　　然而，24 日的流血與接下來的拒馬、警棍、水柱，撕開了民主的假象，當學生們哭喊著：「警察不是應該保護我們嗎？」「為什麼這樣對我們？」在

這一刻，所有過去以為只是書物的歷史，被這一世代的人們用自己的身體重新經驗了一遍。血與淚的代價，是對體制信任的破滅。 　　民主，從來都不是一個結果。民主化，永遠都是進行式。 　　當我們相信一切已上了民主的軌道，當我們把關注放在尋找私領域的幸福時，權力悄悄地侵噬了屬於人民的權利。 　　而太陽花運動的意義，不在於運動的結果，而在於揭露了這個麻醉與和平的假象。如果在運動之後有那麼一點點的啟蒙、有喚起那麼一點點對公共領域的關注，這個運動就在台灣民主的歷史上留下了痕跡。 　　這個痕跡不是幾位明星的成就、不是媒體製造出來的焦點，這個痕跡是所有參與這場運動的人，用他們的意志與身體銘刻下來的。它們展現在

立法院外的街道上、展現在運動者的身體上、展現在各場不同的討論裡──以各種不同的形式、物質、象徵、媒介⋯⋯，就如同人們應有的自由一樣。 　　太陽花運動結束了，立法院四周的市民思想的展現，也被政府迫不及待地掃進了垃圾堆。那些痕跡消失在我們的視野中，是不是也消失在了我們的記憶裡？是不是也消失在歷史的記錄中？黃恐龍的這本書，用照片與書寫記下了曾經出現在青島東路那一圈拒馬四周的自由之聲，那些曾經被表達過的意志，不論是否受過鎂光燈或鄉民的注目，透過黃恐龍的視線留下了記錄。 　　而我們可以透過這本書，記住那一場對國家暴力與併吞的掙扎和反抗。 國立政治大學台史所 副教授 李衣雲 推薦文三 觀看的距

離：談《野生的太陽花》 　　太陽花學運結束後，各類紀念書籍、攝影集如雨後春筍般地出版，這些作品多半採取集體創作的方式，試圖以服貿事件回顧交錯個人心路歷程的方式，將讀者拉回那時的學運現場，或者說，「記憶」裡頭。相較之下，《野生的太陽花》這本書所採取的卻是截然不同的取徑。這不單是因為這本書全是黃恐龍個人在學運期間的攝影記錄並構思完成，更重要的，是他刻意地與現場保持一種觀看的距離，從而讓讀者在重溫創作記錄時不會陷入當時的情緒，而是能夠去思考創作背後的成因。 　　因此，這整本書最讓我讚嘆的，是作者如何從上萬張的相片記錄中去挑選值得深究的畫面，並且爬梳創作者所使用的符號其意指為何？又經過什麼樣的挪用

？這樣的挪用又拉出了哪些值得深思且更為深層的社會問題？透過這樣的整理，我們才有可能把那個在「島嶼天光」溫馨曲調中被扁平化、同質化的學運現場再次鮮活地立體起來，然後從正視那些存在於運動現場的衝突、歧視、嘲笑、無視、不協調、不民主中，去反省「我們為何會走到現在的處境？」而我總以為，若我們不這樣做的話，恐怕我們不知道此刻我們凝視的深淵是如何回望著我們，於是在對抗怪獸的過程中，不自覺地也成為一頭怪獸。 　　換言之，觀看的距離是重要的，緩慢的整理是重要的。 　　漫遊者（Flâneur）是重要的。如果說，「佔領立法院」期間的議場、濟南路、青島東路像個民主市集，具體而微地呈現出台灣社會的創意地景的話，那

黃恐龍在做的，無非是像個都市漫遊者般地遊走、記錄、觀察，這個空間每日每夜的變化。作為一個黃恐龍從部落格時期以來的忠實讀者，我幾乎可以想像他拿著相機，與事件之間隔著一段距離，快速大量地記錄著稍縱即逝的光影，但是又從中緩緩地沉澱出讓人低迴的反思。 　　最後，或許也是最特別的，是這本書向讀者提出這樣一個挑戰：十年後，你會怎麼看太陽花？社會運動的節奏往往是這樣的：事件的發生是個偶然的意外，接著是百花齊放的抗爭期，然後運動者尋找收尾的時機，最後參與者以書寫來回顧這生命中的片段。在這過程中，我們常常是在最激昂的那刻全人全心地投進去，孰料渾身是傷地離開，於是再也不願提起，甚至冷眼以對後來的運動。像這種離心

力式的運動傷害，在這個以手機、網路、APP 主導運動視覺的現代，更是危險。那麼，如果所有的太陽花紀念書籍都試圖把我們拉回那個當下的話，黃恐龍的挑戰就是反其道而行地要我們有意識地保持一個質問的距離，質問這場運動，更質問我們自己。用五年、十年，甚至更長的時間質問著。 　　是以，如果此刻你正望著書架上眾多太陽花紀念書籍卻不知該保留那一本的話，我希望你可以留下你手上正在翻閱的這本《野生的太陽花》。你可以把這本書放在架上五年、十年，然後問自己：那時候為什麼會有這樣的創作出來呢？此刻的我又是怎麼看這場運動的呢？ 　　你不會失望的。 國立中山大學社會系 助理教授 黃書緯

讀報教學課程管理融入國小二年級提早寫作 之行動研究

為了解決國立 台北教育大學 PTT的問題，作者蔡嘉雯 這樣論述：

本研究旨在運用讀報教育融入提早寫作教學，採行動研究法，研究者以國語日報週刊作為教材，藉由資訊媒體設計六個單元的讀報寫作課程，在研究者所任教之高雄市樂觀國民小學二年級兔兔班21位學童為研究對象。行動歷程自 2019年4月至2019年6月，共計三個月。研究過程以教室觀察、文件蒐集、教學札記、學生寫作作品等質性資料之蒐集分析，加上寫作能力前、後測及學生回饋問卷的量化資料，了解「讀報教育融入提早寫作對二年級學童提升寫作能力之行動研究」教學歷程中，師生互動及學生學習的表現，最後歸納研究結論如下：1.讀報教育融入提早寫作教學可以擴展學童生活經驗、豐富視野。2.讀報教育融入提早寫作教學可以提供學童感受的情

境，促進寫作材料形成。3.讀報教育融入提早寫作教學提供學童寫作鷹架，能減輕學童對於寫作的恐懼。4.學童逐漸有計畫的寫作，寫作能力提升，整體而言中分組的學童進步最多。5.學童寫作興趣提升，學童自信心大增。