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鐵路車輛調度佐級套書

為了解決國考英文單字的問題，作者王良止黃昭明李艷秋王寶鑑考用編輯部 這樣論述：

　　本套書由5本書編輯而成，分別為國文、英文、公民、運輸學大意、鐵路法。內容詳細深入，寫法淺顯易懂，能讓考生在最短的時間內熟讀各科內容重點，從容應試。   作者簡介 王良止（鐵路國文考前速習） 　　學歷 　　中正大學歷史研究所博士、中正大學歷史研究所碩士、東吳大學中國文學系學士 　　現職 　　國立勤益科技大學通識教育中心兼任助理教授、國立嘉義大學通識教育中心兼任助理教授 　　經歷 　　高雄師範大學兼任講師、空中大學兼任講師、嘉義大學兼任講師、義守大學兼任講師、文藻外語學院通識教育中心兼任講師 黃昭明（鐵路英文考前速習） 　　學經歷 　 　政大英文系畢業、曾就

讀清大哲學所與師大翻譯所，現攻讀政大國際經營管理英語碩士。多元文化的家庭背景，讓我對語言產生濃厚的興趣，曾擔任許多單位的翻 譯，出版過十數本語言教學的書籍，也籌辦過國際影展。喜愛語言，因其不外乎是世界上最奇妙的創作，同時語言為人類所獨有，人際往來都是語言在其中運作，其 奧妙之處不可言喻。曾任教於國、高中，與學生互動，看到他們成長也是繁忙教育工作外的一大快樂，這些教育經驗也讓我教學相長，學習到了解他人需求，更明白 英文學習的難處，如果能適時適性提供優質教學素材，就可幫助莘莘學子和考生達到事半功倍之效。 　　著作 　　英文文法筆記：國家考試複習&大學上課筆記 　　英文總複習（國民營事業考試

專用） 　　鐵路英文考前速習 　　郵政英文考前速習 　　國考英文文法 (隨身版)（高普初考、各類特考三四五等） 　　國考英文單字 (隨身版)（高普初考、各類特考三四五等） 　　（以上著作均由考用出版） 李艷秋（鐵路公民考前速習） 　　學歷 　　政大政治系、政大東亞研究所 　 　　經歷 　　高中公民教學經驗十多年 　　 　　證照 　　1.中等學校公民與社會科教師證 　　2.警察特考及格結訓 　　著作 　　1.觀念式公民（考用出版） 　　2.鐵路公民（考用出版） 　　3.司法公民（考用出版） 　　4.速記公民重點漫話（考用出版） 　　5.高中公民參考書

作者 王寶鑑（鐵路法考前速習） 　　學歷 　　國立臺灣大學法學博士 　　榮譽 　　高考及格 【鐵路國文考前速習】 作者序 應考攻略 101年特種考試交通事業鐵路人員考試資訊摘要 １.作文篇 　第一章　作文的準備與練習 　第二章　作文的題型 　第三章　寫作的步驟與方法 　第四章　範文與佳句 ２.公文篇 　第一章　公文的定義與類別 　第二章　公文製作原則與擬稿注意事項 　第三章　公文製作分段要領與公文用語 　第四章　公文處理流程 　第五章　公文作法舉例 ３.測驗篇 　第一章　字形、字音、字義總整理 　第二章　詞語、成語總整理 　第三章　文意分析

　第四章　閱讀測驗 　第五章　文化與生活語文常識 　第六章　國學常識總整理 　第七章　應用文 ４.模擬考題篇 ５.歷屆試題篇 【鐵路英文考前速習】 作者序 101年特種考試交通事業鐵路人員考試資訊摘要 考選部99至102年實施之考選新措施一覽表（節錄） １.重點單字複習 　單字補充快速看 ２.重點片語複習 　片語補充快速看 ３.重點文法複習 　基本概念 　名詞 　代名詞 　形容詞 　副詞 　形容詞與副詞的比較級 　助動詞 　動詞 　現在分詞 　過去分詞 　介系詞 　連接詞 　時態 　主動語態與被動語態 　假設語氣 　主詞與動詞的一

致 ４.歷屆試題詳解 【鐵路公民考前速習】 第一篇　個人、家庭、學校與社區 　第一章　自我形成與生命教育 　第二章　家庭生活 　第三章　學校生活 　第四章　人際關係與衝突處理 　第五章　社區參與 　第六章　個人與社會團體 　第七章　文化 　第八章　社會變遷與社會問題 第二篇　政治與生活 　第一章　國家 　第二章　政府 　第三章　政黨與利益團體 　第四章　選舉與政治參與 　第五章　政府的經濟功能 　第六章　國民應有的民主素養 第三篇　法律與生活 　第一章　法律的基本概念 　第二章　人民的基本權利 　第三章　法律的義務與責任 　第四章　民法與生活 　

第五章　刑法與生活 　第六章　權利救濟 　第七章　現代少年的基本法律常識 第四篇　經濟與生活 　第一章　經濟與生活 　第二章　消費與儲蓄 　第三章　生產與投資 　第四章　交易與貨幣 　第五章　比較利益與國際貿易 　第六章　就業與理財 第五篇　國際社會、傳播與全球關連 　第一章　國際社會 　第二章　科技、資訊與現代生活 　第三章　全球關連 第六篇　最新考綱補充 　第一章　公共利益 　第二章　社會流動與社會階層化 　第三章　世界主要意識型態 　第四章　中國政治與經濟 附錄A：考試實戰 附錄B：最新修訂補充資料 【鐵路運輸學大意考前速習】 第一章　現代運輸

的意義與發展 第二章　運輸系統簡介 第三章　交通行政體系與組織架構 第四章　旅客運輸 第五章　貨物運輸 第六章　公路運輸 第七章　鐵路運輸 第八章　海洋運輸 第九章　航空運輸 第十章　都市運輸 第十一章　智慧型運輸系統 第十二章　運輸與供應鏈管理 第十三章　運輸法規 第十四章　運輸成本 第十五章　運輸定價與管制考試實戰 【鐵路法考前速習】 第一章　圖解鐵路法架構與解析 第二章　鐵路法修正草案 第三章　鐵路法授權訂定之規則（第一層行政命令） 第四章　鐵路相關實施要點（第二層行政命令） 第五章　鐵路法相關法令 第六章　臺鐵的未來 附錄一　相關法規 附錄

二　歷屆試題

國考英文單字進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決國考英文單字的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。

鐵路運輸營業佐級套書(三版)

為了解決國考英文單字的問題，作者王良止黃昭明李艷秋陳俊良考用編輯部 這樣論述：

　　本套書由5本書編輯而成，分別為國文、英文、公民、企業管理、運輸學大意。內容詳細深入，寫法淺顯易懂，能讓考生在最短的時間內熟讀各科內容重點，從容應試。   作者簡介 王良止（鐵路國文考前速習） 　　學歷 　　中正大學歷史研究所博士、中正大學歷史研究所碩士、東吳大學中國文學系學士 　　現職 　　國立勤益科技大學通識教育中心兼任助理教授、國立嘉義大學通識教育中心兼任助理教授 　　經歷 　　高雄師範大學兼任講師、空中大學兼任講師、嘉義大學兼任講師、義守大學兼任講師、文藻外語學院通識教育中心兼任講師 黃昭明（鐵路英文考前速習） 　　學經歷 　 　政大英文系畢業、曾

就讀清大哲學所與師大翻譯所，現攻讀政大國際經營管理英語碩士。多元文化的家庭背景，讓我對語言產生濃厚的興趣，曾擔任許多單位的翻 譯，出版過十數本語言教學的書籍，也籌辦過國際影展。喜愛語言，因其不外乎是世界上最奇妙的創作，同時語言為人類所獨有，人際往來都是語言在其中運作，其 奧妙之處不可言喻。曾任教於國、高中，與學生互動，看到他們成長也是繁忙教育工作外的一大快樂，這些教育經驗也讓我教學相長，學習到了解他人需求，更明白 英文學習的難處，如果能適時適性提供優質教學素材，就可幫助莘莘學子和考生達到事半功倍之效。 　　著作 　　英文文法筆記：國家考試複習&大學上課筆記 　　英文總複習（國民營事業考

試專用） 　　鐵路英文考前速習 　　郵政英文考前速習 　　國考英文文法 (隨身版)（高普初考、各類特考三四五等） 　　國考英文單字 (隨身版)（高普初考、各類特考三四五等） 　　（以上著作均由考用出版） 李艷秋（鐵路公民考前速習） 　　學歷 　　政大政治系、政大東亞研究所 　　經歷 　　高中公民教學經驗十多年 　　證照 　　1.中等學校公民與社會科教師證 　　2.警察特考及格結訓 　　著作 　　1.觀念式公民（考用出版） 　　2.鐵路公民（考用出版） 　　3.司法公民（考用出版） 　　4.速記公民重點漫話（考用出版） 　　5.高中公民參考書作者

陳俊良（鐵路企業管理(含管理概論)考前速習） 　　現職 　　國立大學教師 　　學歷 　　國立台灣大學商學博士（2008） 　　榮譽 　　高考經濟學全國紀錄保持人（經濟學滿分） 　　經歷 　　1.經濟部等公職十餘年 　　2.國立台北教育大學、國立宜蘭大學、中國文化大學、景文科技大學、元培科技大學等兼任助理教授 　　專長科目 　　經濟學、統計學、管理學、行銷管理、策略管理及電子化企業 　　著作 　　1.統計學大意 　　2.統計學(含概要) 　　3.經濟學(含概要) 　　4.經濟學大意 　　5.國際經濟學(含概要) 　　6.行銷管理總複習 　　7.國民

營企業管理(含管理概論)總複習 　　8.國民營經濟學總複習 　　9.統計學筆記 　　10.行銷學(行銷管理)筆記 　　11.經濟學筆記 　　12.管理學筆記 【鐵路國文考前速習】 作者序 應考攻略 101年特種考試交通事業鐵路人員考試資訊摘要 １.作文篇 　第一章　作文的準備與練習 　第二章　作文的題型 　第三章　寫作的步驟與方法 　第四章　範文與佳句 ２.公文篇 　第一章　公文的定義與類別 　第二章　公文製作原則與擬稿注意事項 　第三章　公文製作分段要領與公文用語 　第四章　公文處理流程 　第五章　公文作法舉例 ３.測驗篇 　第一章　字形、字音、

字義總整理 　第二章　詞語、成語總整理 　第三章　文意分析 　第四章　閱讀測驗 　第五章　文化與生活語文常識 　第六章　國學常識總整理 　第七章　應用文 ４.模擬考題篇 ５.歷屆試題篇 【鐵路英文考前速習】 作者序 101年特種考試交通事業鐵路人員考試資訊摘要 考選部99至102年實施之考選新措施一覽表（節錄） １.重點單字複習 　單字補充快速看 ２.重點片語複習 　片語補充快速看 ３.重點文法複習 　基本概念 　名詞 　代名詞 　形容詞 　副詞 　形容詞與副詞的比較級 　助動詞 　動詞 　現在分詞 　過去分詞 　介系詞 　連接詞 　

時態 　主動語態與被動語態 　假設語氣 　主詞與動詞的一致 ４.歷屆試題詳解 【鐵路公民考前速習】 第一篇　個人、家庭、學校與社區 　第一章　自我形成與生命教育 　第二章　家庭生活 　第三章　學校生活 　第四章　人際關係與衝突處理 　第五章　社區參與 　第六章　個人與社會團體 　第七章　文化 　第八章　社會變遷與社會問題 第二篇　政治與生活 　第一章　國家 　第二章　政府 　第三章　政黨與利益團體 　第四章　選舉與政治參與 　第五章　政府的經濟功能 　第六章　國民應有的民主素養 第三篇　法律與生活 　第一章　法律的基本概念 　第二章　人民的基本權

利 　第三章　法律的義務與責任 　第四章　民法與生活 　第五章　刑法與生活 　第六章　權利救濟 　第七章　現代少年的基本法律常識 第四篇　經濟與生活 　第一章　經濟與生活 　第二章　消費與儲蓄 　第三章　生產與投資 　第四章　交易與貨幣 　第五章　比較利益與國際貿易 　第六章　就業與理財 第五篇　國際社會、傳播與全球關連 　第一章　國際社會 　第二章　科技、資訊與現代生活 　第三章　全球關連 第六篇　最新考綱補充 　第一章　公共利益 　第二章　社會流動與社會階層化 　第三章　世界主要意識型態 　第四章　中國政治與經濟 附錄A：考試實戰 附錄B：最新

修訂補充資料 【鐵路運輸學大意考前速習】 第一章　現代運輸的意義與發展 第二章　運輸系統簡介 第三章　交通行政體系與組織架構 第四章　旅客運輸 第五章　貨物運輸 第六章　公路運輸 第七章　鐵路運輸 第八章　海洋運輸 第九章　航空運輸 第十章　都市運輸 第十一章　智慧型運輸系統 第十二章　運輸與供應鏈管理 第十三章　運輸法規 第十四章　運輸成本 第十五章　運輸定價與管制考試實戰 【鐵路企業管理（含管理概論）考前速習】 第一部分　企業概論 第一章　企業的基本概念與管理 第二章　環境：全球化、企業道德和社會責任 第三章　生產管理 第四章　行銷管理 第五章

　人力資源管理 第六章　管理資訊系統及研究發展 第七章　財務管理 第八章　策略管理 第九章　國際企業管理 第十章　現代企業管理觀念與趨勢 第二部分管理學 第十一章　管理概論 第十二章　管理之發展演進 第十三章　決策 第十四章　規劃 第十五章　組織與授權 第十六章　組織設計、組織變革與組織文化 第十七章　激勵 第十八章　領導與溝通 第十九章　組織行為 第二十章　現代管理觀念與趨勢 考試實戰 參考書目  

卑南語學習的批評分析：法語與卑南語之語言教材比較

為了解決國考英文單字的問題，作者王琦堯 這樣論述：

本論文旨在以外語教學的觀點比較卑南語以及法語教材。本論文架構分為六章，以下將分節摘要各章節。壹、緒論在第一章，我首先回答一個問題:為什麼要學習卑南語？或者說，為什麼要學習一門瀕危語言？這個問題可以從兩個面向來回答：1.人權 2.文化多樣性。以人權觀點來說，聯合國在 2007 年通過《聯合國原住民族權利宣言》，宣言中第十三條與第十四條和原住民族語言權利直接相關：「第十三條1. 原住民族有權振興、使用、發展及傳授後代其歷史、語言、口述傳統、哲學、書寫系統及文學，並有權命名及保留其社群名稱、地名及人名。2. 國家應採取有效措施確保前項權利受到保障，並於必要時提供翻譯或其他適當方法，確保原住民族

於政治、法律及行政程序中能理解他人並被別人理解。第十四條1. 原住民族有權建立及控制他們自己的教育體系及機構，而得以其語言提供教育，並採用適合自己文化的教學及學習方式。2. 原住民個人，尤其是兒童，有權不受歧視地享有各種階段及形式的國家教育。3. 國家應與原住民族共同採取有效措施，使原住民個人，尤其是兒童，包括居住於其社群外之原住民兒童，於可能的情形下，接受自己文化的教育以及其語言授課之教育。」《中華民國憲法增修條文》第十條第十一項規定：「國家肯定多元文化，並積極維護發展原住民族語言及文化。」無論在國際或是國家的層面，原住民族語的學習受到國家及法律保障。另外一個層面為文化多樣性。保存多一

種語言，即是保存多一種人類看待世界的方式。台灣為多語言多族群之社會，保存與學習本土語言有其必要性及正當性。以卑南族為例，卑南人學習卑南語是要更加了解自己的族群還有為了自己的認同，而非卑南人以及非原住民學習卑南語，則益於認識以及了解台灣多語社會之特質。接下來說明台灣的本土語言今天會瀕臨滅絕，是由於數十年來，日本及中國殖民政府計畫性滅絕語言的緣故。我檢視自1937年以降在台灣的語言政策，並且分為幾個段落討論：1937-1945、1946-1990、1990-2017及2017至今。自1937年開始，日本殖民政府開始實施皇民化運動，企圖使台灣人放棄自己的語言及文化，成文真正的日本臣民。不過這個計畫也

隨著1945年日本戰敗而中止。戰後國民黨佔領台灣，為了讓台灣人「去日本化」語「再中國化」，自1946年開始開始進行「說國語運動」，強迫台灣人學習北京話。在原住民地區（時稱山地），因為沿襲日治時期的蕃地，管制更加嚴格，國語政策也推行得比其他區域更加徹底。1985年，教育部更提出語文法草案，企圖根除本土語言在所有公共場合出現的可能性。不過此草案因為過於激進，輿論反彈的關係，所以最後不了了之。1987年台灣解嚴，語言的使用變得較為自由。1990年開始，在台北縣烏來鄉（今新北市烏來區）烏來國中開始實施泰雅語教學，為台灣史上第一次在學校體制內教授原住民語言。自1998年開始，小學三年級至六年級每周教授一

節（40分鐘）本土語言課程；2004年開始，本土語言課程從小學一年級至國中三年級每周一節課；2017年開始，配合十二年國民義務教育，本土語言課程延伸至高中。民進黨政府於2003年推行語言平等法草案。不過此法案隨著2004年民進黨在立委改選中失去多數席次、2008 年國民黨在總統及立委選舉中重新掌權，使語言平等不見天日。直到2016年民進黨贏得總統大選，語言平等法草案才重見曙光。原住民族語言發展法與國家語言發展法分別於2017年及2019年通過。自此台灣的本土語言終於獲得官方地位，為「國家語言」。本研究之所以選擇用法語外語教學，而非英語外語教學作為比較出發點，原因除了法語教學是一發展完善且細緻的

領域，另一個原因是，法語的動詞變化遠比英語複雜得多。期望可以藉由法語外語教學的視角來思考卑南族語的動詞教學。不只是卑南語，台灣南島語的動詞十分複雜，而至今還沒有較為完整的動詞教學教材。本論文之限制在於無法比較所有的族語教材，故以卑南語當作個案研究。且在比較方面，僅有介紹與比較發音、構詞句法方面的教材。本研究亦無編寫新的卑南語教材。貳、法語教學在台灣與外語教學理論回顧今日幾乎所有年輕世代的原住民都以中文為母語，族語反而成為一門外語。今日的族語教學勢必要以外語教學的方式來教學。而在討論外語教學方法之前，首先要討論台灣的外語教學狀況。台灣的外語教學大致可以分成兩個階段：日治時期（1920年代至194

5年）與戰後（1946年後）。在台灣想要學習外語，首先得學會學校的教學語言，因為外語是透過教學語言來教授。在日治時期需要先學會日語；戰後則是要先學會北京話以後，才能夠開始進一步的外語學習。 日治時期的高等教育十分重視外語教育，外語課的授課時數相當高。當時的台北高等學校學生，一周就有十二至十四小時的英語及德語課程。台北帝國大學（今國立台灣大學）文政學部的學生，有兩年的法文必修；若進入當時的南洋史講座，則還要學會西班牙文及荷蘭文，以便解讀史料，撰寫畢業論文。台北高等商業學校的學生，除了每周十六小時的英文課，還有每周六小時的第二外語課程（德語、法語、支那語、荷蘭文及馬來文擇一）。 戰後因為受美國

影響的關係，外語教育基本上以英語為主。1946年起，英語為初中選修，高中必修；自1968年九年國民義務教育開始，英語成為必修。1999年起，英語自小學五年級開始教授。2017年起則自小學三年級開始教授。除了英語以外的外語教育，從高等教育才開始。1983年起，教育部開放高中第二外語之選修。 回顧完台灣外語教育脈絡，接著回顧外語教學理論之流變。介紹理論的同時，我也會介紹使用該理論的現行族語教材。參、台灣的原住民族語教育 本章我分成兩個部分介紹：台灣的原住民族語教學脈絡介紹，以及課堂觀察報告。我將族語教學脈絡分成兩部分介紹：一、族語作為教學科目 二、族語作為教學語言。課堂觀察報告我將就學校內的教

學與學校外的族語教學進行介紹。 如在第壹章所指出，台灣的原住民族語教學每周只有一節課（40分鐘）。即使族語教育從小學延伸到高中，每周一節族語課程的教學效果十分有限。 沉浸式族語幼兒園則提供以族語教學的學前教育。根據周軒辰（2016）的文章，幼兒的族語能力的確有顯著提升。不過幼兒園師資的族語能力有待加強。這些學生升上小學之後，就離開了族語環境。且至今幾乎沒有追蹤這些學生族語能力的後續研究。從紐西蘭的例子來看，紐西蘭的毛利族語幼兒園學生畢業進入英語授課的小學，幾個月後毛利語能力大幅衰退。 接下來是學校內的族語教學。黃美金2016年的科技部研究報告中，有參與三間學校的觀課，其中兩間位在都會區。

本文就兩間都會區學校的課程狀況分別介紹，分別是阿美語教學與卑南語教學。1. 阿美語教學這堂課的學生絕大多數為非原住民，或是父母一方為非原住民。課程大約有90%的時間使用華語，課程內容主要為介紹阿美族文化與一些相關主題單詞。2. 卑南語教學這堂課只有一位學生。授課的老師十分忙碌，每周需在大台北地區的20所中、小學授課共26小時。授課地點在小學的圖書館，只有一張小桌子及小白板，內容為千詞表的單字教學，幾無教學法可言。 學校外的族語教學，我舉謝雯穎於2018年發表的文章做例子。文章為建和卑南語之成人族語學習班。課程時2016年，由洪渟嵐授課。課程為一周兩次，平日晚上，有約15名學員。課程目標為

讓卑南語的使用可以重新進入日常生活中。 課程中的教材並不固定，主要使用族語E樂園裡面的句型、詞彙表以及族語辭典，也使用花環部落學校的歌謠及讀本。學員之間有創立LINE群組交流關於族語學習的問題。九階教材以及四套教材並沒有被提及。雖然課表的安排循序漸進，但是學員多因為工作、家庭或是居住地點等因素而時有缺課，對學習的連貫性有影響。肆、有關卑南語之出版品 本章分成兩部分介紹有關卑南語之出版品：參考書以及教材。參考書有兩個部分：辭典及詞彙表、語法。教材與教學方法則是使用族語 E 樂園提供的學習資源進行討論。台灣南島語的研究自十九世紀即開始，不過較為完整及深入的研究則比較晚。以卑南語為例，有關卑南語

的著作自日治時期即有出版，不過第一本參考語法遲於2008年出版，第一本字典則於1991年出版。本章節針對字典、詞彙表與語法著作所列的兩份清單包含所有的卑南語方言，以提供較為完整的視界。清單中包括筆者能夠找到的所有日治時期以降有關卑南語的詞彙表、辭典與語法。其中資訊包括篇名、出版年份、作者、描寫的方言以及使用的書寫符號。族語E樂園是在台灣最大的原住民族語教學資源平台。此處將會介紹九階教材、四套教材還有空中族語教室。其中九階教材是為了配合九年一貫而編輯的教材，由當時的國立政治大學原住民研究中心的林修澈教授指導編輯。由於這套教材之編輯涵蓋四十三種語言/方言，所以當時的編輯情況，是由一個中文底本出發，

讓各語言/方言的編輯者自行編譯。雖然當時的總編已經有向各語別的編輯者提到，可以根據語言特性或是文化差異做出修改，但各編輯因為大多沒有編纂過教材、或是沒有受過語言教學訓練的原因，九階教材仍以翻譯為主。2007年為方便原住民學生準備原住民族語認證測驗考試，編輯出版了句型篇初級版（國中版）以及中級版（高中版），分別對應族語認證的初級以及中級。族語E樂園裡面也提供線上練習題提供學生熟悉考試題型。2012至2016年間，四套教材出版問世，以補充九階教材的不足之處。這四套教材分別是：1. 字母篇、歌謠篇、圖畫故事篇 2. 生活會話篇 3. 閱讀書寫篇 4. 文化篇。第一套教材是為了學前幼兒的族語學習設計。

生活會話篇是為了加強族語在生活中的應用。閱讀書寫篇及文化篇則是為了教為進階的學習者或是語言使用者而編輯。這一套教材一樣也是所有的語別都有一套，所以也是用中文底本下去進行編譯。黃美金的報告就指出，在賽德克以及泰雅語的教材中，就包含了許多錯誤。空中族語教室則是為了一般社會大眾編輯的族語教材，內容涵蓋語言的方方面面。卑南語僅有提供南王卑南語。這套教材主要由一部 YouTube 影片、一份 WORD 逐字稿講義、線上練習題以及附有中文翻譯及發音的例句所組成。雖然這套教材的立意良好，但是授課教師在影片中使用過多語言學術語，對於沒有任何語言學基礎的學習者來說，構成很大的挑戰。伍、卑南語及法語教材比較 本

章節首先介紹卑南族的分布狀況，以及卑南語的概況、語言流失情形；而後再概略介紹法語外語學習（FLE），並針對南王卑南語、華語、法語語音進行對比。介紹華語語音的原因在於，如今主要的卑南語學習者多以華語為母語，所以針對華語音系進行介紹有其必要性。卑南的發音教材參考兩組教材，分別是四套教材中的字母篇以及空中族語教室的書寫系統單元。法語的部分我選擇Phonétique progressive du français做為參考對象。 接下來是關於構詞句法的教學。卑南語的教材我選用四套教材中的生活會話篇，其中含蓋三十個單元，皆與生活有關。教材中的內容為一段對話、單詞表、翻譯、錄音檔及對話影片。雖然有錄音檔，

不過裡面的語速、語調都是用念的，對話影片亦然。法語的部分則是選Communication progressive du français。裡面的編排分成幾個大主題，裡面又分成數個單元，每個單元裡面涵蓋一至三個不等的簡短對話，模擬日常生活。每一課的編排除了對話以外，還會針對特定語法特徵、主題詞彙還有句型舉例分析提供讀者參考。對話提供的錄音檔為模擬實際情況所錄，所以講者的語速及語調沒有刻意放慢或是咬字刻意清晰。 接下來介紹卑南語及法語的動詞系統。卑南語的動詞十分複雜，有特殊的焦點系統，還有不同時態的變化。而法語動詞也因為人稱、時態的不同有數十種變位。本研究介紹法語教材的Conjugaison p

rogressive du français。這套教材分為初級與中級。初級教材針對初學者介紹最為基礎的動詞及其變化;中級則有較多的時態教學，不過不包含虛擬未完成式（subjonctif imparfait）、虛擬逾過去式（subjonctif plus-que-parfait）以及過去命令式（impératif passé）。在卑南語的教學中，還沒有出現針對動詞變位的教材。期望能夠藉由此教材的介紹，對卑南語的動詞教學提供新的觀點。陸、結論 本論文旨在理解針對非母語者的原住民族語教材，並透過法語外語教材的觀點，期望對族語復振有所幫助。另本研究並無編纂新卑南語教材，亦無編寫卑南語動詞變化之教材。