團隊的智慧的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

提問的設計：運用引導學，找出對的課題，開啟有意義的對話

為了解決團隊的智慧的問題，作者安齋勇樹（ANZAIYuki）,塩瀨隆之（SHIOSETakayuki） 這樣論述：

改變，從問對問題開始。 活用引導學（Facilitation）設計提問， 問「對的問題」，就能激發個人潛力、促成團隊改變， 從商品開發、組織改革，到教育現場、地方創生都用得到！   引導學從1980年代從美國開始發展，是一種橫跨溝通對話、啟動思考和帶人領導的專業能力，廣泛使用於會議、工作坊（Workshop）和建立團隊（Team Building）等等情境。其中的控場者稱為引導者（Facilitator），能夠激發個人潛力、形成團隊共識，以更有效率的方式發現問題、解決問題，進而促成改變。   本書作者安齋勇樹和塩瀨隆之擁有豐富的工作坊帶領經驗，服務對象從企業、非營利組織，到社區、教育團體。

他們發現，身在組織的人們，對於所屬團體常有「沒人提出好點子」、「沒有團隊精神」的無力感，這種無力感一旦蔓延，往往造成無法發現真正的課題並加以解決，導致個人和團體停滯成長。   作者認為，這個現象並不是團隊成員或領導者無能，而是沒有做好「問對問題」的「提問設計」。如果沒有善用引導學設計提問，就無法發現並解決真正的課題，即使舉辦再多工作坊、用再多的引導學技巧都沒有用。   團隊或組織的成功關鍵，在於能否打破既定觀念、發現問題的本質。作者認為，關鍵在於正確設計「提問」和「對話」，讓每一位參與者都能將設定的課題當成自己的事。   他們將如何以引導學設計提問、帶領工作坊的技巧和思考，都寫在這本書，有助於

我們激發個人潛力、形成團隊共識，應用在組織轉型、商品開發、學校教育、地方創生等等領域。   想要激發個人潛力、促使團體改變、加速組織轉型的讀者，務必閱讀這本書！   ｜一致推薦｜ 　王少玲｜資深組織發展工作者 　方素惠｜《EMBA》雜誌總編輯 　吳咨杏｜朝邦文教基金會執行長、IAF國際認證專業引導師暨評審 　洪震宇｜提問力教練、《精準寫作》作者   ｜推薦語｜ ●不論你是引導界的新手或熟手，本書都能帶領你拓展既有提問的技巧，並加深你對創造式對話提問本質的認識。 ——王少玲｜資深組織發展工作者   ●看完本書，可以幫助你擁有更多關於引導的知識、工具和方法提升自我。更重要的是，了解「準備迎接驚喜，

發生什麼都是好事」，這也是稱職的引導者必備的心態！ ——吳咨杏｜朝邦文教基金會執行長、IAF國際認證專業引導師暨評審   ●從「一般問題」變成「待解決課題」的過程中，需要以「提問的設計」引導。 ——洪震宇｜提問力教練、金鼎獎作家與《精準寫作》作者

團隊的智慧進入發燒排行的影片

台灣商用運載火箭發射創業的機會與發展評估

為了解決團隊的智慧的問題，作者韓惠美 這樣論述：

2018年「全球創業精神暨發展指數」（GEI）發布，台灣在137個評比國家中排名第18，GEI評比項目包括「創業態度」（Attitude）、「創業能力」（Activity），以及「創業企圖心」（Aspiration）三大面向，共14個評比項目。這是否意味台灣在創業發展上有其過人之處？成功的創業團隊從看到機會受使命驅動投入冒險快速承認錯誤與修正到實現機會報酬的歷程 ; 因為洞察到顧客的痛點與市場的供需缺口抓住機會，加上領導人受使命驅動與投入冒險的勇氣外，還必須具備有將機會、技術與資源整合的能力，以及創業過程中面對困難與挑戰時，能否快速修正錯誤後帶領團隊繼續向前，在在都考驗著創業團隊的智慧、能力

與執行力。而洞察機會與冒險犯難的勇氣實為創業前重要的課題。本研究採個案研究法，將文獻分析所蒐集到的資料先進行單一個案分析後，再進行多個案比較分析，最後佐以多位專家訪談觀點，探討從事商用運載火箭發射服務的Space X(美國)、Rocket Lab(美國)和TiSPACE(台灣)三家新創公司的發展歷程，在洞察商業機會以及受使命驅動投入創業的冒險行動後，即使面臨短暫失敗的過程，領導人仍以非成功不可的執念，突破困難、解決問題的過程。而全球民間商業發射的興起帶動整個太空產業的發展與龐大市場商機，台灣政府在太空產業的方向與政策是否順應全球的趨勢，政府如何協助台灣火箭新創企業發展。「他山之石，可以為鏡」，

本研究作為商用運載火箭發射服務在台灣創業的機會與發展上，提供其相關內涵以及政府協助台灣民間發展火箭發射創業的建議。

連鎖經營大突破：打造新零售時代獲利模式

為了解決團隊的智慧的問題，作者陳其華 這樣論述：

認清疫後新經濟型態，善用OMO數據賦能 擁有一線實戰經驗，連鎖品牌經營顧問陳其華教你── 「連」結顧客、「鎖」住管理！ 　 　　為什麼每年連鎖加盟展中，有一半左右的品牌不到三年就消失？ 　　為什麼待遇條件好，環境也不錯，連鎖管理人才一直留不住呢？ 　　行動科技成熟，電商一枝獨秀，連鎖業者跟不上就等著被淘汰？ 　　餐飲外送平台抽成不低，是否該合作？會不會影響品牌的價值？ 　　代理商不想被原廠掐著脖子走，想成立自有品牌，該怎麼轉型？   　　面對新經濟環境的到來， 　　零售、餐飲及服務型連鎖業者更須運用數位科技、虛實整合， 　　才能彈性應變，進而持續獲利！ 　　許多人羨慕當老闆、當主管，開一

間店不夠，最好還可以從北到南坐擁多家店面；然而，經營的殘酷考驗，走過的人有如九死一生，甚至在數位轉型和海外拓展的浪潮下死不瞑目。 　　其實大多數成功的連鎖事業，都不是靠複雜的理論來經營。 　　作者多年來擔任連鎖品牌企業內訓與輔導顧問，擁有豐富的一線實戰經驗，最懂連鎖事業的管理重點及如何避開地雷。本書提供連鎖事業的市場經營思維與街頭智慧，以及輔導連鎖事業時的思考邏輯與分析觀點，協助經營者緊盯核心關鍵元素，掌握彼此關聯，自然能夠以簡馭繁，打造優良企業。 　　※連鎖品牌經營力： 　　【顧客】打造顧客價值認同，讓企業長期獲利 　　【品牌】顧客從產品價值到品牌精神的信任 　　【團隊】招聘好人才，建

構分工的區域指導與管控機制 　　【連鎖】整合營運總部與第一線門市，發揮規模效益 　　【利潤】從賺「機會財」進化到「管理財」，建構品牌的護城河 專業推薦 　　古永嘉｜台北大學企管系暨企研所教授 　　李全興（老查）｜數位轉型顧問 　　吳永強｜社團法人台灣連鎖加盟促進協會理事長 　　卓靖倫｜揚秦國際執行長（麥味登 Cafe & Brunch） 　　高端訓｜亞太行銷數位轉型聯盟協會理事長 　　張永昌｜鬍鬚張董事長   　　孫子兵法有云：「道、天、地、將、法」的戰略成功要素，首重經營者要有「道」，對內要員工認同，對外則要消費者及社會大眾的肯定與支持。而「將」指的就是團隊經營，對內培植優秀幹部

人才，對外努力經營上下游及周邊團隊，可確保在正確策略方向之下，圓滿完成執行任務。 —古永嘉｜台大工商管理學系教授 　　在現今快速變動、難以預測的世界，許多人開始思考脫離看似穩定的上班族職涯，以創業做為把握自己生涯發展的選項。 但從零到一開創新事業並非易事，「加入連鎖品牌」是有心想創業但尚不具備自有產品或服務的人可以評估的方式。《連鎖經營大突破》為你細細剖析連鎖事業的經營優勢與成功關鍵，幫你做出更好的開創事業決策，值得一讀。 —老查（李全興）｜數位轉型顧問 　　大力推薦這本連鎖加盟的「孫子兵法」！要創造一個永續發展的連鎖加盟品牌，絕不是一蹴可幾。拜讀陳其華顧問出版《連鎖經營大突破》一書，實感

敬佩，本書不僅結合經營理論與市場現況，更以深入淺出的引導方式，栩栩如生的鮮明故事引人入勝，在此誠摯推薦給連鎖品牌開發的市場新秀、經營連鎖品牌的老將，必能出奇制勝，克服盲點，稱霸市場。 —吳永強｜社團法人台灣連鎖加盟促進協會理事長 　　麥味登發展連鎖餐飲已近三十五年，更是台灣第一家通過上櫃的早午餐品牌，深刻了解標準化與規模經濟是連鎖產業的核心。本書對於想要發展連鎖品牌，或是想要精進既有品牌的專業經理人，提供了明確的指引方向。對於想要進入連鎖品牌開店的創業者，如何檢視穩健經營的總部，書中也有精闢的判斷標準。不論是想創業或是學經營，相信本書都能夠對你有所助益！ —卓靖倫｜揚秦國際企業股份有限公司（

麥味登 Cafe & Brunch）執行長 　　連鎖品牌要經營得好，當屬「經營理念」及「管理人才」最重要，即重點在「鎖」不在「連」。要鎖得好，就要回歸根本，把基本面徹徹底底的做好！ —高端訓｜亞太行銷數位轉型聯盟協會理事長 　　能夠持續成長茁壯的事業成與敗都在「人」，台語俗諺說：「不識貨請人看，不識人死一半」；又「企」字 = 「人+止」，「企業止於人」，沒有人企業活動就整個停擺；可見人對了就什麼都對，人錯了就什麼都錯。 —張永昌｜鬍鬚張董事長  

運用合作學習策略對國小六年級學生資訊素養與學習經驗影響之研究

為了解決團隊的智慧的問題，作者黃鈺婷 這樣論述：

身處於數位科技時代，知識、訊息的傳遞及流通已突破時間、空間的限制，不僅人們的生活型態改變，學生的學習方式也不同於以往僅侷限於文本，因此，面對網路上超載的資訊時，如何判斷訊息真偽、善用適當的資訊以幫助解決問題，將是學生所應培養及具備之資訊素養。而為因應教學環境的改變，在過去數十年國內外的研究中，合作學習已被證實能活化教師的教學，提升學生的知識建構，透過學生的互動及溝通，得以凝聚團隊的智慧。故本研究旨在探討運用合作學習於資訊課程中，對國小六年級學生資訊素養影響之情形，及瞭解運用合作學習於資訊教學時學生回饋與教師省思。 本研究為準實驗設計，以臺南市歡笑國小(化名)六年級的學生為研究對象，

進行十二週之教學，實驗組採用學生小組成就區分法(STAD)，控制組則維持講述教學法。研究工具則分為課堂間使用的「小組合作行為觀察表」，及前後測中所使用的「國小資訊素養自我評量」、「學生學習經驗問卷」，將所蒐集之資料分別以敘述統計、相依樣本t檢定及單因子共變數分析等統計方法進行分析，並輔以觀察紀錄表、回饋問卷等質性資料說明之。 研究結果顯示：（一）運用合作學習策略於資訊教學能提升學生資訊素養表現。（二）運用合作學習策略於資訊教學能提高學生學習經驗表現。（三）學生對於運用合作學習策略於資訊教學皆給予正向的回饋。（四）運用合作學習策略於資訊教學需考量課程規劃及小組組成。