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運動健康信念對運動遊戲的興趣、焦慮及態度與運動表現之相關：以成就情緒理論分析

為了解決壁球教練證照的問題，作者洪維辰 這樣論述：

隨著靜態生活方式增加，我國學童體適能狀況也受到影響，教育部體育署規定國小階段中高年級學童每年須進行一次體適能測驗。在數位科技時代的衝擊下，對生活帶來的影響各有利弊，更為學習帶來新的刺激，數位遊戲逐漸改變體育課程中教與學的方式。本研究目的在以控制-價值理論之成就情緒為支撐，建構包含運動健康信念、遊戲情境興趣、遊戲競爭焦慮、參與態度與運動表現等五個變項，以探討國小五、六年級學童使用即時競爭型運動遊戲進行仰臥起坐學習之影響與成效，研究歷程更專注在運動情意的改變。本研究以準實驗研究法進行，採叢集抽樣對10個班級進行10次教學實驗，為期8週，有效問卷收取228份。本研究之工具主要使用FunFitnes

s App，並透過嵌入在運動腰帶上的感應器接收使用者在仰臥起坐時的壓力頻率，並觸發遊戲中的兔子跳躍。本研究經由SPSS 23以及AOMS 20進行驗證性因素分析及結構方程模式分析，結果顯示：（一）運動健康信念與遊戲情境興趣之間具正相關。（二）運動健康信念與遊戲競爭焦慮之間具負相關。（三）遊戲情境興趣對參與態度之間具正相關。（四）遊戲競爭焦慮對參與態度之間無顯著相關。（五）參與態度對運動表現之間具正相關。根據研究發現，針對即時競爭型運動遊戲在教學實務以及未來研究提供建議：（一）增加體育教師對本運動遊戲的應用進行變化，以提升國小學童體適能的訓練。（二）鼓勵學童運用本運動遊戲的遠端連線功能，在合適的

時間和地點下與同儕比賽來保持練習。

國小學童國標舞參與動機、參與阻礙及學習滿意度關係之研究

為了解決壁球教練證照的問題，作者夏群雅 這樣論述：

本研究主要目的在探討國小學童學習國標舞蹈的參與動機、內在心理及外在阻礙因素整體之影響，以及如何讓國小學童在學習國標舞過程中創造其學習成就感，使其樂於學習並持續學習。問卷發放對象為參與2016桃園世界盃運動舞蹈錦標賽所有國小中、高年級參賽選手，共回收有效問卷共287份，回收率達83%。結果歸納以下結論：一、「運動樂趣」是影響國小學童「參與動機」的主要因素；「參與阻礙」方面多以「外在結構」為主；在「學習滿意度」方面「教師同儕關係」是影響國小學童學習滿意度的主要因素。二、參賽選手三年級居多，整體女生多於男生；參與舞蹈年資多為一年以上未滿兩年，父母教育多為大專以上多數未參與過國標舞，有參加過國標舞表

演及比賽的學童為主要群體。三、參與動機、阻礙因素達顯著正相關，學童不會因為參與動機越強烈就會感受參與阻礙越低；參與動機及學習滿意度達顯著正相關，參與動機越強烈學習滿意度越滿意；參與阻礙及學習滿意度達顯著負相關，參與阻礙越高其學習滿意度相對越低。