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壘球擲遠角度的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦鍾芝憶寫的 運動場上的哲學家：高中體育課裡的哲學思考 和王民享（主編）的 校園足球游戲100例都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自開學文化 和北京體育大學所出版 。
淡江大學 教育心理與諮商研究所碩士班 邱惟真所指導 陳玉珍的 出走的女生，如何探索生命意義 （2020），提出壘球擲遠角度關鍵因素是什麼，來自於自我敘說、生命意義、海外志工。
而第二篇論文國立屏東大學 體育學系碩士班 涂瑞洪所指導 吳狄的 上肢增強式訓練機與高拉輪訓練機作動效果比較 （2018），提出因為有 爆發力、牽張-收縮、肌力訓練的重點而找出了 壘球擲遠角度的解答。
運動場上的哲學家：高中體育課裡的哲學思考
為了解決壘球擲遠角度 的問題，作者鍾芝憶 這樣論述：
開學文化的哲學書系，旨在推動台灣的哲學教育。本書從運動的主題切入，開啟一個又一個的運動哲學議題。作者為運動哲學領域博士，現任中山女高的體育老師。她從實際的教學現場裡，打開運動日常裡的哲學空間，帶讀者一探運動哲學的趣味之處。本書的內容就遊戲、競賽、身體、現象......等主題，依序拋出提問，再帶著讀者，用一種哲學思考的目光、用一種共通性的角度切入，讓讀者對這些主題的意義，獲得一種更全面性的理解。此外，作者也強調：在公民社會中，我們需要更多的哲學提問。在政治、藝術、運動、文學、音樂等等不同領域的人類活動中，我們都可以透過探求本質的哲學方法，不斷追問，也因此，我們將可說得更多
、看得更深。 最後，在強調「核心素養」的108課綱上路的今年，作者在書中也特別關注並探討了運動哲學在身體素養教育裡所扮演的角色。
出走的女生，如何探索生命意義
為了解決壘球擲遠角度 的問題，作者陳玉珍 這樣論述：
研究者原意是希望從原生家庭的禁忌與重男輕女的枷鎖中解脫出來，過程中經歷友情的背叛、人性的試煉、生病的煎熬等，研究者企圖用「出走」來解決人生面對之種種挑戰。讓研究者困惑的是，作為「出走」的解決手段，真的是問題解決了嗎？本研究使用自我敘述作為研究方法，找尋當中的答案。從不斷地自我梳理的過程中，開始反思生命的存在究竟任務為何，應該如何對待人性，如何對待自己。研究者發現，在經歷挑戰中的自己是有能力關關挑戰，關關過的。本身是具備韌性的特質。然而，這個韌性的特質，並不是天生賦予的，而是經過不斷經歷的積累，例如：出走過程中，因為海外志工活動中體驗了真、善、美；體驗價值觀的衝擊與重塑；低谷階段中，感悟宗教的
力量和人性的光輝。從中，不斷依靠這些經驗逐步建立看事情的多元角度，釐清了信念的困惑和糾正過往的誤解。
校園足球游戲100例
為了解決壘球擲遠角度 的問題，作者王民享（主編） 這樣論述：
校園足球游戲，100個足球游戲包括帶控球、踢球、傳球、接球、頭頂球、擲界外球、顛球、個人與集體攻守戰術等幾大部分內容，基本涵蓋了足球基本技術和基本戰術。王民享，1942年3月17日生於青島市，現為北京體育大學教授、博士生導師。國際足聯、中國足協校園足球教練員培訓講師。20世紀60年代至90年代初，曾參加和帶隊參加全國足協杯、全國乙級（相當現在的中甲級）和全國體育學院等足球聯賽，多次獲得優異成績。 1992年應邀去日本廣島大學執教，所帶隊獲廣島地區大學足球聯賽**並獲全國大學生足球決賽資挌。發表了《現代歐美足球訓練理念與方法》《五人制足球技戰朮指南》《足球十日通》《足球兵法》等專著與合著十幾本及
發表了幾十篇足球專業文章為我國足球發展做出了貢獻。 一、足球游戲的意義與原則1（一）開展校園足球的意義1（二）如何開展好足球運動是當前的重要課題1二、帶控球3（一）帶球「辨色」游戲3（二）穿越「老鷹」區游戲5（三）帶球過「小球門」游戲7（四）觀「拋球」帶球、停球游戲9（五）帶球過「障礙」折返游戲12（六）過「障礙」記時游戲14（七）沖過「火力網」游戲16（八）帶球、傳球過「地道」接力游戲18（九）帶2球游戲21（十）抱2球帶1球游戲23（十一）雙腳撥控球游戲25（十二）8字帶球游戲27（十三）搶占「地盤」游戲29（十四）帶護球相互破壞游戲31（十五）「獵人」抓「兔子」游戲3
3（十六）徒手「攻擊」控球者游戲35（十七）「網沙魚」游戲37（十八）「十字」圓圈帶球游戲39（十九）圓圈帶球過「障礙」追拍游戲41（二十）帶球、傳球接力游戲43（二十一）尋機穿過「中間區」游戲45三、踢球47（一）打擊「敵人」游戲47（二）叫號接球「擊人」游戲49（三）圍攻「堡壘」游戲51（四）打「號靶」游戲53（五）跑圈搶擊球游戲55（六）踢擊「鴨子」游戲57（七）踢擊＂蛇尾＂游戲59（八）射「小球門」游戲61（九）擊球出圈游戲63（十）射「角度」游戲65（十一）射低球門游戲67（十二）凌空射「號靶」游戲69（十三）過「障礙」射門記時游戲71（十四）接球「轉身」射門游戲73（十五）叫號搶球
射門游戲75（十六）沖刺搶球射門游戲77（十七）2過1配合射「角度」游戲79（十八）「遛猴」中射門游戲81（十九）帶球射門「接力」游戲83（二十）踢球「跑壘」游戲85（二十一）「足壘球」88四、傳球91（一）背靠背傳球「追逐」游戲91（二）傳球「過山車」游戲93（三）連續快速傳球游戲96（四）2個圓圈內傳球「對抗」游戲98（五）圓圈外，傳接球游戲100（六）傳球過「小球門」游戲102（七）交叉傳球接力游戲104（八）「扇形」傳球游戲106（九）傳球跑空位游戲108（十）連續拋傳「空中」球游戲110（十一）傳球打「圓心」游戲112（十二）尋找「接球人」游戲114（十三）傳球「回家」游戲116（十
四）「辨色」傳接球游戲118（十五）追擊傳球「目標」游戲120（十六）「遛猴」中長傳球游戲122（十七）穿越「洞口」游戲124（十八）足網球游戲126五、接球128（一）圓圈內接停球游戲128（二）快速接球、帶球、傳球游戲130（三）快速接球轉身游戲132（四）胸部「連續」接傳球游戲134（五）跑「空當」接球游戲136六、頂球138（一）頂向「圓心」游戲138（二）2個「圓圈內」頂球游戲140（三）頂射「角度」游戲142（四）2人連續對頂球游戲144（五）4人連續對頂球游戲146（六）向后頂傳球游戲148（七）「頭排球」游戲150（八）分隊頂球比賽游戲152七、擲界外球游戲154（一）「頂牛」
擲球游戲154（二）助跑擲遠游戲157八、顛球159（一）記時顛耍球游戲159（二）迎面顛球接力游戲161（三）2人連續「顛傳球」游戲163（四）2人「大腿顛傳球」游戲165九、個人與集體攻守戰術167（一）方型搶截「遛猴」游戲167（二）對抗中穿越小球門游戲169（三）1對1攻守2個球門游戲171（四）「踢牆」2過1游戲174（五）「連續踢牆」2過1游戲176（六）1對1「帶護球」游戲179（七）傳接球過人射門游戲181（八）帶球與助攻突破射門游戲184（九）1對1過人射門游戲187（十）連續4打3射門游戲189（十一）3球門對抗游戲191（十二）攻擊「游擊手」游戲193（十三）攻守「陣地」
游戲195（十四）攻防4個「守門員」游戲197（十五）「圓圈外」配合射門游戲199（十六）「圓圈外」爭射對方球門游戲201（十七）擺脫跑位「破緊逼」游戲203（十八）「以少防多」游戲205（十九）4對4傳搶球游戲207（二十）攻守2個球門游戲209（二十一）中邊路轉移進攻游戲211
上肢增強式訓練機與高拉輪訓練機作動效果比較
為了解決壘球擲遠角度 的問題，作者吳狄 這樣論述：
爆發力是決定運動比賽的的關鍵因素之一，藉由增強式訓練的介入能夠有效的增進選手最大肌力與爆發力，然而大多數的增強式上肢訓練大多以伏地挺身及藥球訓練為主。本研究目的在於以運動生物力學的角度探討上肢增強式訓練機與高拉輪訓練機對上肢肌群作動效果之比較。實驗分為兩部份，1.以6位屏東大學體育系學生為實驗參與者，分別操作上肢增強式訓練機與傳統高拉輪訓練機，並蒐集作動時拉力曲線圖以及作用肌群數據2.以16位屏東大學體育系學生為實驗參與者，隨機分為兩組(增強式組與高拉輪組)，各別操作上肢增強式訓練機與傳統高拉輪訓練機，並透過Biodex system 4 PRO及Noraxon肌電系統來蒐集立即刺激效果
相關數據。1.自變項為不同訓練機與不同組別，依變相為不同拉力曲線與不同作用肌群2.自變項為不同訓練機與不同組別，依變相為Biodex力量數據與EMG肌電參數，統計方法透過1.成對樣本分析2.重複量數二因子變異數分析。顯著水準訂為α＝.05。檢測結果顯示:一、經由上肢增強式訓練機刺激會比經由高拉輪訓練機來更有效。二、上肢肌力增強式訓練機與傳統高拉輪訓練機所產生的阻力波形及EMG肌電參數具有差異性。