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國立體育大學 體育推廣學系 陳五洲所指導 張耀升的 翻轉教學策略引導後設認知應用於棒球打擊教學之探討 （2019），提出壘球 的 打擊 姿勢關鍵因素是什麼，來自於自主學習、教學模式、反思。
而第二篇論文臺北市立大學 體育學系體育教學碩士學位班 陳信中所指導 陳雨欣的 工作限制對幼兒投擲準確度之影響 （2019），提出因為有 過肩投擲、低手投擲、準確度、慣用手、幼兒的重點而找出了 壘球 的 打擊 姿勢的解答。
翻轉教學策略引導後設認知應用於棒球打擊教學之探討
為了解決壘球 的 打擊 姿勢 的問題，作者張耀升 這樣論述：
棒球員的打擊知識，主要來自教練講解、示範，然後展開練習；枯燥乏味的單向式教學模式，阻礙了球員反思能力，導致學習成效不彰。本研究運用後設認知翻轉教學策略，由參與者自選圖片、講解圖片、說明動作分析來幫助學習，藉以探討參與者在打擊技術、學習成效與學習動機上的變化。研究對象為4位新北市某國小5年級棒球員，在每週三下午進行80分鐘 (40分鐘，2節)，共進行為期4週的研究教學。在研究中收集動作學習後設認知策略問卷、打擊動作評分表、擊球距離紀錄表、教練日誌、球員訓練學習日誌及半結構式訪談等資料，進行交叉分析、歸納比對，結果發現：1.自選圖片、講解圖片、說明動作分析，會促進參與者發展後設認知知識中的「
計畫」、「監看」、「修正」策略，帶來學習歷程上的改變；2.透過參與者說明自身的動作分析並比對自選圖片之優缺點可以製造清晰、可控制的模型知識概念，提升打擊動作的流暢度，為學習成效帶來助益；3.讓參與者清楚看到自己的動作、挑出喜歡的姿勢講解、找出打擊動作優點、提供表現讚賞回饋，可促使其產生更積極的動機，有助於學習棒球打擊技術。本研究結論認為透過後設認知翻轉教學策略，四位參與者在學習動機、學習歷程、學習成效上皆有明顯進步。關鍵詞：自主學習、教學模式、反思
工作限制對幼兒投擲準確度之影響
為了解決壘球 的 打擊 姿勢 的問題，作者陳雨欣 這樣論述：
本研究之目的為探討不同的投擲動作與投擲距離、慣用手使用對幼兒投擲準確度之影響，不同的投擲動作為過肩投擲和低手投擲，不同的投擲距離為1、2、3公尺，慣用手使用為幼兒是否使用慣用手來做投擲並進行比較。研究對象為新北市某國小附設幼兒園的幼兒76名，並將測驗結果以描述統計、獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定、相依樣本單因子變異數分析、LSD事後比較、再測信度來做比較與分析。本研究結果發現：一、過肩投擲對幼兒投擲準確度表現優於低手投擲。二、近距離投擲準確度表現優於遠距離投擲。三、使用慣用手做投擲對幼兒投擲準確度表現優於使用非慣用手。四、在過肩投擲時，女幼童投擲準確度表現優於男幼童。五、站在1公尺投擲時，女
幼童投擲準確度表現優於男幼童。六、站在2和3公尺投擲時，六歲幼兒投擲準確度表現優於五歲幼兒。