大地游泳池開放時間的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

和新井一二三一起讀日文：你所不知道的日本名詞故事(東京字塔版)

為了解決大地游泳池開放時間的問題，作者新井一二三 這樣論述：

　　我們愛日文，愛日本名詞，愛的就是那熟悉中帶著神祕感的味。   　　日本名詞，躲著味道。 　　玉子，春雨，蕎麥，牡丹肉…… 　　可愛優雅的外表下，是樸實的味覺。   　　日本名詞，收納異國情調。 　　露西亞，彷彿流轉魚子醬光澤。 　　南蠻，傳現當年紅毛人的霸氣。 　　日本名詞，統整群體的憂愁。 　　就活，婚活，終活；福島，在日，風評被害…… 　　社會現象與災難被語言理解，人心只能循規前進？ 　　那些左右議題的人名，就是名詞。 　　(木尾)原一騎，上野千鶴子，孫正義，山口百惠， 　　他們各自代表了一個時代，幾種信念。 　　漢字

中夾雜著平假名與片假名，留下了想像空間，形成獨特美感。 　　曖昧又美麗的語感，即是日文的魅力。 　　暫別中文的世界，新井一二三回到自己的母語裡悠遊， 　　新井一二三的快活，在字裡行間不時俏皮輕鬆的呈現。她說： 　　歡迎你參加新井一二三日文旅行團。 　　現在，我們就往日文的知識和感官世界出發啦！   本書特色   　　春雨≠春天的雨 　　玉子≠高級的玉石 　　狐蕎麥、狸烏龍、在日、南蠻…… 　　這些日文漢字的真實意思是甚麼？   感謝讀者　　好評推薦   　　「知識面之廣，真的很厲害，深感佩服。」___讀者 康樂股長王紫菜  

　　「文字給人感覺實在又不缺浪漫。」___讀者 Azzurra   　　「在平和輕鬆的氣氛之下，學習到不少跨文化的有趣知識。」___讀者 tglin   　　「她是通過一個一個不起眼的日本名詞，深入剖析日本文化的精髓。」__讀者 書妝打扮   　　「讀一本書可以找到另一本書，興趣的併發在閱覽的過程中不斷出現。像一張網，蔓延開來。沒想到在自學日語的途中，制造了更多書籍的偶遇，進入了新的世界。」__讀者  loku小六   　　「本書的難能可貴在於，作者所記錄的一件件真實的小事，或身邊發生，或親身體驗，或有所感觸，這一個個小小的細胞交織在一起，以小見大，為我們打開了

一扇別具一格的心靈之窗。」__讀者 禁十二宮詠嘆調

安慰我的畫：透過41篇名畫故事，理解牽絆、鬱結、青春、怦然等生命中最複雜的幽微情緒(二版)

為了解決大地游泳池開放時間的問題，作者禹智賢 這樣論述：

「每當想要逃離世界，我會選擇凝視畫作」 　　每一個人都能走進的療癒美術館 　　繪畫，是一份觸目可及的慰藉 　　▍來自韓國的暢銷療癒之書，寫給疲憊者的安慰絮語 　　藉由名畫中的日常，理解生命中的最複雜、也最幽微的情緒 ▍ 　　夏卡爾用夢境般想像色彩描繪幸福的婚禮； 　　愛德華．霍普以火車場景刻劃現代人孤獨的內心； 　　芙烈達．卡蘿將肉體與精神磨難昇華為熾熱的藝術； 　　梵谷讓絲柏樹在畫布中傾力晃動，宣告心中的澎湃…… 　　不同的畫，各有不同的情感表達形式。 　　有時內斂隱微、有時正向積極，真實反映著畫家的生命樣貌與情思。 　　當我們觀看畫作，我們感受到了什麼？ 　　畫，不是學習，

而是理解；不是分析，而是感受。 　　畫作不會告訴我們任何答案或解決的對策，它只會提問： 　　「你覺得呢？」 　　「此刻你心裡在想什麼？」 　　畫作拋出的問題，讓我們不得不去尋覓答案。 　　當我們走進畫中的世界，也正與創作者進行跨越時空的心靈交流。 　　透過看畫連結起自我的生命閱歷，則帶給我們深刻的情感體驗。 　　這本書，是畫者、寫者禹智賢的一份溫柔獻禮，她以細緻親密的文字敍事，尋思生活哲理、人際關係和心理情緒的種種課題。並藉由相關主題的名家畫作，以其中的意象情境與背景故事，感性闡釋「人生如畫」的萬千景象，傳遞藝術中流動的心靈啟示與療癒力。不需具備任何知識或學問，只要靜靜凝視、用「心」體會，

就可以走進畫裡，感受畫的力量，讓波動的情感重獲平靜。 本書特色        　　結合「感性療癒散文」與「知性繪畫賞析」，風格獨特、文字動人。 　　收錄41幅名家畫作，全彩印刷。無需知識門檻即可親近繪畫藝術。 佳評推薦     　　水瓶子、江學瀅、謝哲青──感性推薦 　　我們常擔憂自己看畫的先備知識不足，卻遺忘了作品本身具有的述說力，需要我們用「心」去觀賞。本書除了畫作的背景故事，也分享了作者看畫時的感受與體會，無論時空更替，透過藝術連結起來的生命感動與情緒體驗，將帶領我們深刻地了解作品，也更了解自己。——文化大學心理輔導學系助理教授 江學瀅 　　藝術對我們而言，是一份觸目可及的療癒

與慰藉，這也是本書所傳遞的感動——從生活日常的角度出發，透過細緻親密的文字敘事，讓我們重新與「美」相遇，從而在發現陌生自我的藝術旅程中，學習如何與世界和平共處。——作家、節目主持人 謝哲青 　　以前的人們透過宗教信仰，到教堂去看聖畫，聆聽神職人員的敘述，以尋求心靈的解脫。後來，藝術普及讓人人都得以欣賞，而這本書的詮釋，進一步開拓了藝術欣賞的視野，在人生打結的時刻，若能透過畫作，以第三者的角度進行思索，說不定就能因此解開煩惱與疑惑。——青田七六文化長 水瓶子 讀者迴響     　　▍在書中見到高更、夏卡爾、克林姆、莫內各具風格的畫作……每一幅都撫慰了我的心。即便我不曾提筆作畫，現在的生活也

與繪畫毫無關連，繪畫卻切實地對我產生了療癒力。 　　▍作者希望我們能藉由為畫家人生代言的畫作，回頭審視自己的人生，依循著她的經驗，連結畫作的過去、現在和未來，讓我們重新看清自己的內心世界。 　　▍看看畫、看看畫背後的故事；翻到最後一頁，闔上與作者不謀而合的共鳴。疲憊於日常生活、厭倦於人際關係時，翻開這本書，一邊看畫一邊冥想……這是往後也想經常再拿出來閱讀的書。 　　▍本書融合客觀的繪畫資訊與主觀的生活散文，無論對藝術的理解程度多寡，都能輕鬆閱讀。除了對畫作的分析，作者更聚焦於看畫時浮現的情感與意念，讀完確實讓人頓感輕盈、自在與平靜。  

認識你自己：新北市秀朗國民小學校史之研究

為了解決大地游泳池開放時間的問題，作者李慧津 這樣論述：

本研究旨在探討新北市秀朗國民小學學校發展的歷史。研究方法採取歷史研究法、文獻分析法，藉由口述歷史的訪談，並以大眾史學及影視史學的觀點來呈現秀朗國小自創校發展的脈絡。校史不僅記載學校的發展，更記錄著台灣歷史及台灣教育史發展的脈絡。因此，在研究過程中，筆者先以學校所在地「永和區」自然與歷史人文出發，接著探討歷任校長經營學校的特色。透過歷年的校史紀念專刊、歷屆畢業紀念冊、校刊、校園老照片及新聞報導等資料，做校史的深入研究及探討，並透過訪問校長、教師、職工及校友等的口述歷史，呈現秀朗國小創校以來日常生活的歷史記憶，使整個學校的歷史更鮮活起來，更有情感的聯繫。 歷史是一種過去、現在與未來

三者平衡互動的結果。認識自己是歷史研究的新方向，歷史的起點應該在於認識自己，透過大眾史學鼓勵大眾書寫自己在地的歷史，研究自己家鄉和學校的歷史，正是底層史觀具體展現。校史是學校長期發展的紀錄，承載人的歷史記憶與圖像，能讓人進入校園的空間感受時代的變化而產生互動與共鳴，讓人更深層的認識自己，產生認同感，並擬定未來的方向，期望秀朗精神，永垂不朽的傳承著。