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大學代碼115的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦黃安明晏少峰寫的 元宇宙：開啟虛實共生的數字平行世界 和王煒王振威的 Spinnaker實戰：云原生多云環境的持續部署方案都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自中國經濟 和電子工業所出版 。
國立臺中教育大學 區域與社會發展學系碩士班 張雪君所指導 古月娥的 偏遠地區學校因應COVID-19疫情實施課程與教學之個案研究 （2021），提出大學代碼115關鍵因素是什麼，來自於新冠肺炎、偏遠地區、遠距教學。
而第二篇論文國立高雄師範大學 數學系 賴鵬仁所指導 吳松懋的 高雄市某高中一年級學生解題歷程分析之研究─以多項式單元為例 （2021），提出因為有 多項式單元、解題歷程、解題策略、解題成敗因素的重點而找出了 大學代碼115的解答。
元宇宙：開啟虛實共生的數字平行世界
為了解決大學代碼115 的問題，作者黃安明晏少峰 這樣論述：
2021年是元宇宙元年，預示著人類社會正在從物理世界向數位世界遷徙，終進入虛擬與現實融合交織的數位平行世界。5G、區塊鏈、VR/AR /MR、空間計算、AIoT、大資料、3D引擎等前沿技術的深度融合，構築起元宇宙的“數位底座”。 作為數字文明的高階形態，元宇宙不僅在全球範圍內掀起新一輪的科技與資本浪潮，甚至對人類社會經濟系統、治理體系、倫理價值等產生深刻而廣泛的影響。在不遠的將來，我們的工作、學習、社交、娛樂、消費都將在元宇宙世界中獲得立體化、沉浸式體驗。 本書對元宇宙的前世今生與演變脈絡進行了系統介紹，分別從“理念篇”“產業篇”“實踐篇”“賦能篇”“未來篇”五大維度，全面闡述元宇宙的
技術架構、產業生態與實現路徑，細緻梳理了全球科技企業在元宇宙領域的實踐與佈局，深度解讀元宇宙產業鏈中的創業與投資機會，並試圖描繪元宇宙在區塊鏈、遊戲、社交、內容、電商、行銷、建築、設計等各行業的應用場景，以期為讀者勾勒出一幅元宇宙世界的未來圖景。 黃安明 元宇宙（深圳）未來科技集團創始人兼CEO、元宇宙認知學院院長、大風吹元宇宙公會創始人、新銳投資分析師、數字貨幣領域資深研究者，多年來致力於區塊鏈技術開發、金融投資和實踐創新，擔任《星球日報》《金色財經》等知名區塊鏈媒體專欄作者，擅長宏觀經濟趨勢分析，在元宇宙、區塊鏈、NFT、DeFi等領域有著深刻的洞察與豐富的實踐經驗。
晏少峰 私人理財規劃師、信匯資本創始人兼CEO、西嶺投資創始合夥人、中國少林書畫研究會書畫院副院長，畢業于中南財經政法大學國際金融專業，美國北方中央大學財富管理碩士、亞利桑那大學金融管理學博士，曾先後在銀行、房地產、財富管理等知名大型企業擔任高管職位，精通各類金融產品，在理財規劃、資產配置、財富管理、財富傳承等金融投資領域具有豐富的實戰經驗。2021年，元宇宙引爆全球資本市場，晏少峰及其投資團隊在元宇宙領域上積極佈局，投資版圖涉及VR設備、區塊鏈、遊戲、社交等多個行業。 第一部分 理念篇：開啟元宇宙新紀元 第1章.元宇宙：打破虛擬與現實的次元壁./ 3 01.《雪崩》啟示錄：元宇宙大爆
炸./ 3 02.《頭號玩家》裡的“綠洲”世界./ 9 03.元宇宙的本質與底層邏輯./ 12 04.演變之路：元宇宙的終極形態./ 17 第2章.核心要素：穿透元宇宙的未來圖景./ 21 01.虛實交織的沉浸式體驗./ 21 02.使用者創造並驅動的內容生態./ 25 03.立體式的社交網路體系./ 27 04.去中心化的經濟系統./ 29 05.多元化的元宇宙文明生態./ 31 第3章.數字躍遷：通向元宇宙的技術路徑./ 34 01.網路環境：元宇宙的通信基礎./ 34 02.虛擬介面：從XR到元宇宙./ 36 03.資料處理：AI算力基礎設施./ 39 04.認證機制
：虛擬數位資產及交易./ 41 05.內容生產：數字孿生與體素建模./ 43 第二部分 產業篇：元宇宙的生態圖譜 第4章.生態全景：元宇宙產業鏈的七個層次./ 47 01.體驗：“非物質化”的虛擬世界./ 47 02.發現：構建元宇宙社區生態./ 49 03.創作者經濟：技術引爆創意革命./ 51 04.空間計算：數字孿生的鏡像世界./ 53 05.去中心化：區塊鏈、DeFi與 NFT./ 55 06.人機界面：革命性的交互體驗./ 57 07.基礎設施：元宇宙的技術底座./ 60 第5章.產業生態：元宇宙時代的紅利風口./ 63 01.硬體層面：從概念到現實的載體./
64 02.軟體層面：元宇宙底層技術基石./ 67 03.內容層面：“遊戲 社交”的崛起./ 71 04.交易層面：開啟虛擬資產新世界./ 73 第6章.理想 VS現實：元宇宙的機遇與挑戰./ 76 01.超級賽道：引爆全球資本市場./ 76 02.元宇宙產業佈局的典型玩家./ 79 03.現實困境：資本、技術與倫理./ 83 04.社會治理：元宇宙的未來之戰./ 87 第三部分 實踐篇：科技與資本的盛宴 第7章.美國科技企業的元宇宙佈局與實踐./ 95 01.Facebook：更名“Meta”背後的野心./ 95 02.英偉達：Omniverse基礎設施平臺./ 100 0
3.微軟：基於數字孿生的企業元宇宙./ 104 04.UnitySoftware：搭建完整的 XR生態./ 108 05.Decentraland：虛擬領地的探索者./ 111 第8章.中國科技企業的元宇宙佈局與實踐./ 115 01.騰訊：“全真互聯網”戰略佈局./ 115 02.百度：推出 VR 2.0產業化平臺./ 119 03.阿裡巴巴：達摩院 XR實驗室./ 122 04.位元組跳動：搭建 VR生態圈./ 125 第9章.掘金時代：元宇宙世界的創業機會./ 129 01.VR/AR：開啟下一代計算平臺./ 129 02.泛娛樂：內容經濟時代的來臨./ 132 03.
虛擬社交：打造沉浸式社交體驗./ 135 04.虛擬偶像：技術驅動的 IP變現./ 137 第四部分 賦能篇：元宇宙的應用場景 第10章.元宇宙 區塊鏈：創造數字新世界./ 143 01.區塊鏈：元宇宙的底層技術./ 143 02.分散式資產流通及交易./ 146 03.基於區塊鏈的分散式識別字./ 148 04.分散式治理與決策機制./ 150 第11章.元宇宙 遊戲：重構遊戲產業格局./ 152 01.遊戲：元宇宙的基礎形態./ 152 02.沉浸式、多元化的遊戲體驗./ 154 03.始于遊戲，不止於遊戲./ 156 04.元宇宙時代的遊戲行銷變革./ 160
第12章.元宇宙 電商：驅動傳統電商變革./ 164 01.元宇宙時代的購物新體驗./ 164 02.VR購物：重構人、貨、場的關係./ 167 03.NFT電商：下一個超級風口./ 170 04.區塊鏈在電商領域的應用./ 174 第13章.元宇宙 行銷：席捲全球的行銷場景./ 177 01.元宇宙重構全球行銷模式./ 177 02.“元宇宙 行銷”的應用場景./ 180 03.VR行銷：打造沉浸式行銷體驗./ 182 04.VR技術在各領域中的行銷實踐./ 186 第14章.元宇宙 建築：未來的建築設計師./ 191 01.虛擬世界裡的“網際空間” / 191 02
.元宇宙語境下的建築美學./ 193 03.未來造夢師：全新的職業內涵./ 196 第五部分 未來篇：科幻與現實的邊界 第15章.星辰大海：關於元宇宙的終極想像./ 201 01.影視作品中的元宇宙幻想./ 201 02.文學作品中的元宇宙幻想./ 206 03.遊戲作品中的元宇宙幻想./ 209 04.動漫作品中的元宇宙幻想./ 213 05.娛樂作品中的元宇宙幻想./ 216 第16章.奇點臨近：技術、文明與人類未來./ 219 01.元宇宙與後人類社會./ 219 02.第三次生產力革命的來臨./ 222 03.元宇宙如何改變我們的生活？./ 225 04.使用
者協作、虛擬經濟、加速互聯./ 227 第17章.未來已來：元宇宙重塑數字經濟體系./ 231 01.低代碼開發與數位化變革./ 231 02.智慧科技新物種的爆發./ 233 03.未來的開放型網路社區./ 235
偏遠地區學校因應COVID-19疫情實施課程與教學之個案研究
為了解決大學代碼115 的問題，作者古月娥 這樣論述：
本研究以臺中市小美國小（化名）的教師、學生和家長為研究對象，探討偏遠地區學校因應COVID-19疫情實施課程及教學的情形。研究者在2021年9月至2022年6月間進行以質性研究為主、量化資料為輔的資料蒐集，旨在探討小美國小因應COVID-19疫情實施課程與教學的情形，並進行分析與討論。研究結果發現，由於小美國小在COVID-19疫情爆發之前，教師沒有遠距教學的經驗，因此行政教師自學後指導老師們開始學習線上工具的使用，再教授給學生並同時調查家戶資源、並予支援。至於各科線上教學的教材教法，則是由老師們各自學習、討論並分享。2021年全國停課期間，配合家長需求，全校六個班級當中，只有兩班進行遠距教
學或混成教學，其餘四個班則如常到校上實體課程，行政端在停課期間最主要的支持是師生線上教學工具的補給與修復，並代理導師未到校班級的級務工作。2022年5月23日起，臺中市因為疫情再次停課，小美國小學生都居家進行遠距教學。教師在實施過一到兩次的遠距教學之後，發現實施遠距教學沒有辦法維持學生在校建立的運動習慣及健康習慣，而學習效果也受限於師生的工具使用能力、教師的教材轉化能力、家長的支持度以及學生的自律性。小美國小團隊都會即時設法解決或修正，排入線上健康操課程、資訊工具的採購、教師增能研習以及導師們討論建立學生自律性的班級經營方式。最後，研究者根據研究結果，對偏遠學校及教師提供建議，並針對研究受限的
部分，提供給未來研究的參考。
Spinnaker實戰：云原生多云環境的持續部署方案
為了解決大學代碼115 的問題，作者王煒王振威 這樣論述：
本書聚焦於雲原生和多雲環境的持續部署方案，共分13章，內容涉及聲明式持續部署概述、Spinnaker基礎與實戰、金絲雀發佈與灰度發佈、部署安全、混沌工程及生產化建議等，結構清晰，循序漸進，深入淺出。 在持續部署最佳實踐方面，本書重點介紹了如何實施灰度發佈、自動金絲雀分析和混沌工程，這些高級部署功能是Netflix 公司實現快速而穩定反覆運算的核心技術。關於如何落地Spinnaker，本書站在人和組織架構的視角，為遷移團隊提供了指導性的意見，解決了新技術落地難的問題。 王煒，騰訊雲CODING高級架構師，CNCF大使，KubeCon評審委員會成員，開源雲原生開發境Nocal
host研發負責人，騰訊雲大學講師。多年來始終從事雲原生架構、Docker、Kubernetes、DevOps及微服務領域的研究與實踐，擅長開源項目治理和運營。 王振威，騰訊雲CODING研發總監，開源雲原生開發環境Nocalhost產品負責人。深耕開發者工具領域，實現了CODING代碼託管、CI/CD等產品從0到1的突破，在Linux、Golang、Java、Kubernetes、Docker等技術領域有所見長。 01 聲明式持續部署概述 1 1.1 持續交付與持續部署 2 1.1.1 為什麼要持續交付 2 1.1.2 持續交付的好處 3 1.1.3 保持隨時可交付
4 1.1.4 解決問題：提高發佈頻率 4 1.1.5 自動化持續部署 5 1.2 命令式與聲明式 6 1.2.1 簡單易用的命令式 7 1.2.2 抽象和歸納的聲明式 8 1.3 常見的聲明式系統 9 1.3.1 Kubernetes 9 1.3.2 Terraform 11 1.3.3 Ansible 12 1.4 聲明式與命令式結合：聲明式腳本流水線 13 1.4.1 核心思想 13 1.4.2 代碼即流水線 14 1.4.3 步驟執行 15 1.5 聲明式腳本流水線的意義 16 1.5.1 簡化行為描述 16 1.5.2 降低學習曲線 17 1.5.3 落地持續部署 17 1.5.4
實現自動化 17 1.6 本章小結 18 02 管理雲基礎設施 19 2.1 遷移至雲原生與混合雲的挑戰 20 2.1.1 憑據管理 20 2.1.2 多雲架構 20 2.1.3 跨地域部署 21 2.1.4 自動伸縮 21 2.1.5 不可變的基礎設施和部署製品 22 2.1.6 服務發現 22 2.2 組織雲基礎設施 23 2.2.1 以應用為中心 23 2.2.2 抽象對雲的操作 24 2.2.3 雲模型 26 2.2.4 多雲配置 26 2.3 流量組織形式 27 2.3.1 啟用/不啟用 27 2.3.2 啟用/啟用 27 2.4 持續部署工具對比 27 2.4.1 Tekton
28 2.4.2 Argo CD 31 2.5 本章小結 36 03 Spinnaker 簡介 37 3.1 概念 38 3.2 應用管理 38 3.2.1 應用 39 3.2.2 伺服器組 39 3.2.3 集群 39 3.2.4 負載等化器 41 3.2.5 防火牆 41 3.3 應用程式部署 42 3.3.1 流水線 42 3.3.2 階段 43 3.3.3 任務 43 3.3.4 部署策略 43 3.4 雲提供商 45 3.5 Spinnaker 架構 46 3.5.1 Deck 48 3.5.2 Gate 50 3.5.3 Clouddriver 50 3.5.4 Orca 51
3.5.5 Echo 52 3.5.6 Front50 53 3.5.7 Igor 54 3.5.8 Fiat 54 3.5.9 Rosco 55 3.5.10 Kayenta 56 3.6 本章小結 57 04 安裝Spinnaker 59 4.1 環境要求 59 4.1.1 Kubernetes 59 4.1.2 Kubectl 62 4.1.3 Jenkins 63 4.1.4 Docker Registery 66 4.2 安裝部署 67 4.2.1 Halyard 命令列工具 67 4.2.2 選擇雲提供商 70 4.2.3 選擇運行環境 71 4.2.4 選擇存儲方式 71 4
.2.5 部署 73 4.2.6 升級 78 4.2.7 備份配置 79 4.2.8 常見問題 81 4.3 本章小結 82 05 Spinnaker基本工作流程：流水線 84 5.1 管理流水線 85 5.1.1 創建流水線 85 5.1.2 配置流水線 87 5.1.3 添加自動觸發器 87 5.1.4 添加階段 88 5.1.5 手動運行流水線 89 5.1.6 禁用流水線 91 5.1.7 刪除流水線 91 5.1.8 鎖定流水線 92 5.1.9 重命名流水線 92 5.1.10 通過JSON編輯流水線 93 5.1.11 流水線歷史版本 94 5.2 部署製品 95 5.2.1
在流水線中使用製品 98 5.2.2 自訂觸發器製品 103 5.2.3 Kubernetes Manifest 製品 104 5.2.4 製品類型 108 5.3 啟動參數 108 5.4 階段 109 5.4.1 基礎設施階段 110 5.4.2 集成外部系統階段 112 5.4.3 測試階段 113 5.4.4 流程控制階段 113 5.4.5 自訂階段 114 5.5 觸發器 114 5.5.1 時間型觸發器 115 5.5.2 事件型觸發器 115 5.6 通知 116 5.7 流水線運算式 118 5.7.1 編寫運算式 119 5.7.2 測試運算式 124 5.8 版本控制和審
計 125 5.9 動態流水線示例 126 5.10 本章小結 132 06 深入核心概念 133 6.1 虛擬機器階段 133 6.1.1 Bake 133 6.1.2 Tag Image 135 6.1.3 Find Image From Cluster 135 6.1.4 Find Image From Tags 136 6.1.5 Deploy 137 6.1.6 Disable Cluster 139 6.1.7 Disable Server Group 140 6.1.8 Enable Server Group 141 6.1.9 Resize Server Group 142
6.1.10 Clone Server Group 143 6.1.11 Rollback Cluster 144 6.1.12 Scale Down Cluster 145 6.2 Kubernetes階段 145 6.2.1 Bake (Manifest) 146 6.2.2 Delete (Manifest) 147 6.2.3 Deploy (Manifest) 148 6.2.4 Find Artifacts From Resource (Manifest) 151 6.2.5 Patch (Manifest) 152 6.2.6 Scale (Manifest) 154 6.2.7
Undo Rollout (Manifest) 155 6.3 集成外部系統階段 156 6.3.1 Jenkins 156 6.3.2 運行 Script 腳本 158 6.3.3 Travis階段 160 6.3.4 Concourse階段 162 6.3.5 Wercker階段 163 6.3.6 Webhook階段 165 6.3.7 自訂 Webhook階段 167 6.4 流程控制階段 170 6.4.1 Wait 171 6.4.2 Manual Judgment 171 6.4.3 Check Preconditions 173 6.4.4 Pipeline 174 6.5
其他階段 175 6.6 部署製品類型 176 6.6.1 Docker 鏡像 176 6.6.2 Base64 178 6.6.3 AWS S3 179 6.6.4 Git Repo 181 6.6.5 GitHub 文件 182 6.6.6 GitLab 文件 184 6.6.7 Helm 185 6.6.8 HTTP文件 188 6.6.9 Kubernetes 對象 189 6.6.10 Maven 190 6.7 配置觸發器 192 6.7.1 Git 192 6.7.2 Docker Registry 194 6.7.3 Helm Chart 196 6.7.4 Artifacto
ry 197 6.7.5 Webhook 198 6.7.6 Jenkins 201 6.7.7 Concourse 202 6.7.8 Travis 202 6.7.9 CRON 203 6.7.10 Pipeline 204 6.7.11 Pub/Sub 204 6.8 使用流水線範本 205 6.8.1 安裝 Spin CLI 206 6.8.2 創建流水線範本 209 6.8.3 渲染流水線範本 211 6.8.4 使用範本創建流水線 211 6.8.5 繼承範本或覆蓋 213 6.9 消息通知 213 6.9.1 Email 216 6.9.2 Slack 218 6.9.3 SMS
220 6.9.4 企業微信機器人 221 6.9.5 釘釘機器人 223 6.10 本章小結 226 07 自動金絲雀分析 227 7.1 Spinnaker 自動金絲雀發佈 227 7.2 安裝組件 229 7.2.1 安裝 Prometheus 229 7.2.2 集成 Minio 232 7.2.3 集成 Prometheus 233 7.3 配置金絲雀 233 7.3.1 創建一個金絲雀配置 234 7.3.2 創建和使用選擇器範本 239 7.3.3 創建金絲雀階段 240 7.4 獲取金絲雀報告 248 7.5 工作原理 250 7.6 最佳實踐 251 7.7 本章小結 2
53 08 混沌工程 254 8.1 理論基礎 254 8.1.1 概念定義 254 8.1.2 發展歷程 255 8.2 為什麼需要混沌工程 256 8.2.1 與測試的區別 256 8.2.2 與故障注入的區別 256 8.2.3 核心思想 257 8.3 五大原則 257 8.3.1 建立穩定狀態的假設 257 8.3.2 用多樣的現實世界事件做驗證 258 8.3.3 在生產環境中進行測試 258 8.3.4 快速終止和最小爆炸半徑 259 8.3.5 自動化實驗以持續運行 259 8.4 如何實現混沌工程 259 8.4.1 設計實驗步驟 260 8.4.2 確定成熟度模型 260
8.4.3 確定應用度模型 262 8.4.4 繪製成熟度模型 263 8.5 在 Spinnaker 中實施混沌工程 263 8.5.1 Gremlin 264 8.5.2 Chaos Mesh 265 8.6 本章小結 268 09 使部署更加安全 269 9.1 集群部署 269 9.1.1 部署策略 269 9.1.2 回滾策略 278 9.1.3 時間窗口 283 9.2 流水線執行 285 9.2.1 併發 285 9.2.2 鎖定 286 9.2.3 禁用 287 9.2.4 階段條件判斷 288 9.2.5 人工確認 288 9.3 自動驗證階段 295 9.4 審計和可追
溯 299 9.4.1 消息通知 299 9.4.2 流水線變更歷史 300 9.4.3 事件流記錄 301 9.5 本章小結 302 10 最佳實踐 303 10.1 南北流量自動灰度發佈：Kubernetes + Nginx Ingress 304 10.1.1 環境準備 304 10.1.2 部署 Nginx Ingress 305 10.1.3 初始化環境 308 10.1.4 創建流水線 309 10.1.5 運行流水線 311 10.1.6 原理分析 317 10.1.7 生產建議 319 10.2 東西流量自動灰度發佈：Kubernetes + Service Mesh 319
10.2.1 環境準備 320 10.2.2 安裝 Istio 321 10.2.3 Bookinfo 應用 322 10.2.4 初始化環境 324 10.2.5 創建流水線 326 10.2.6 運行流水線 328 10.2.7 原理分析 332 10.3 本章小結 334 11 生產建議 336 11.1 SSL 336 11.2 認證 341 11.2.1 SAML 342 11.2.2 OAuth 345 11.2.3 LDAP 349 11.2.4 x509 350 11.3 授權 351 11.3.1 YAML 353 11.3.2 SAML 354 11.3.3 LDAP
354 11.3.4 GitHub 355 11.3.5 Service Account 356 11.3.6 流水線許可權 358 11.4 Redis配置優化 359 11.5 橫向擴容 360 11.6 使用MySQL 作為存儲系統 363 11.6.1 Front50 366 11.6.2 Clouddriver 367 11.6.3 Orca 369 11.7 監控 372 11.7.1 Prometheus 373 11.7.2 Grafana 378 11.8 本章小結 382 12 擴展 Spinnaker 383 12.1 配置開發環境 383 12.1.1 Kork 38
3 12.1.2 組件概述 384 12.1.3 環境配置 385 12.2 編寫新階段 386 12.3 本章小結 394 13 遷移到Spinnaker 395 13.1 如何說服團隊 395 13.2 遷移原則 396 13.2.1 最小化變更工作流 396 13.2.2 利用已有設施 397 13.2.3 組織架構不變性 397 13.3 本章小結 399
高雄市某高中一年級學生解題歷程分析之研究─以多項式單元為例
為了解決大學代碼115 的問題，作者吳松懋 這樣論述：
摘要 本研究主要在探討高雄市高一學生高中低數學能力在面對多項式問題時的解題歷程，透過學生的解題式子與分析學生的數學先備知識，瞭解其解題成敗的原因。本研究工具為參考民國105年到民國109年各校段考試題與學測模擬考試題，以及該校自編講義的各練習題與範例編製而成的試題，依照段考數學成績與安置性評量測驗分數將學生分為高中低三組，上取27%為高數學能力組，下取27%為低數學能力組，中取46%為中數學能力組，從三組學生中各挑選兩位表達能力佳並樂意協助研究的學生為施測對象。六位受試者接受測驗及晤談;晤談過程中全程錄音，並翻譯為逐字稿，以分析其解題表徵、解題歷程表現與解題策略的應用，以及解題成敗因素
。主要研究結果依解題表徵、解題歷程與解題策略三個面向分述如下:一、 受試者解題表徵:在多項式的解題過程中,受試者大多運用畫圖、代數及數字的多元解題表徵。二、 解題歷程的分析:1. 有效地利用多項式的運算技巧解題者，其解題速度較快2. 對於較複雜的運算題目，受試者閱讀題目的次數會明顯增加3. 面對解題失敗的題目時，解題者容易陷入探索、執行與計畫同時進行4. 解題過程中若有驗證階段，則解題成功的比率較高5. 高能力數學組解題時間較短，並且解題成功率也較高6. 高能力數學組解題表現較多元，並且解題過程中較
有自信，中低能力數學組表現雖不及高能力數學組，但仍態度認真，不輕易放棄三、 解題策略的應用性:1. 高能力數學組具備較多的數學解題策略，中低能力數學組由於先備知識不如高能力數學組，因此解題過程中容易卡住因而解題失敗2. 高能力數學組較喜歡透過作圖幫助自身進行解題，並且有效與圖形進行連結，進而解題成功