大學教科書電子書的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

大學教科書電子書的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦StevenE.Koonin寫的 暖化尚無定論:氣候科學告訴或沒告訴我們的事,為什麼這很重要? (電子書) 和天田幸宏的 一人創業強化攻略都 可以從中找到所需的評價。

另外網站大學生以電子書閱讀器閱讀教科書之科技接受模式與功能需求研究也說明:電子書 閱讀器 ; 電子教科書 ; 電子書 ; 科技接受模式 ; e-reader ... 並以國立臺灣大學在學生為問卷發放對象,學生於填寫問卷前可使用本研究所提供之電子書閱讀器 ...

這兩本書分別來自獨立作家 和星出版所出版 。

國立雲林科技大學 文化資產維護系 司馬品岳所指導 李宜蓁的 台灣女性的家:家務勞動作為戰時體制下的後援基地 (1937-1945) (2021),提出大學教科書電子書關鍵因素是什麼,來自於戰時體制、女性、家事、治理、規訓。

而第二篇論文中原大學 教育研究所 王保進所指導 洪于雯的 運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例 (2021),提出因為有 KUSP教學策略、學習風格、學習成效的重點而找出了 大學教科書電子書的解答。

最後網站初中全套课本pdf免费下载-人教版初中电子课本- 绿色资源网則補充:该电子书网站上发布的电子书格式有ePUB,PDF 和MOBI 等方便下载到移动的建立旨在为师生找到优质教科书,此库拥有多学科领域的免费教科书资源。 2018年1月16日美国大学 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了大學教科書電子書,大家也想知道這些:

暖化尚無定論:氣候科學告訴或沒告訴我們的事,為什麼這很重要? (電子書)

為了解決大學教科書電子書的問題,作者StevenE.Koonin 這樣論述:

  一位享有盛名的科學家,直球面對長期以來刻意被誤解的資訊以及群眾的盲目恐慌。全書以大量數據輔佐,講述關於氣候變化的科學事實、以及社會可以對這些變化做出的反應。在各種觀點與利益結盟的自我強化下,人民有權選擇客觀的真相!   各界同聲讚譽     「市面上有太多全球暖化書籍,但本書正是我們需要的。史蒂文‧庫寧有資歷、專業知識和經驗來提出正確問題並給出真實的答案。」──曼尼托巴大學(University of Manitoba)名譽教授瓦茨拉夫.斯米爾(Vaclav Smil)     「《暖化尚無定論》是本關於氣候科學,及其內在複雜性和不確定性的優秀案例研究,解釋決策過程中的篩檢過程誤導了氣

候政策辯論的警世故事。本書應該成為科學家和工程師的必讀書籍,身為公民,他們的責任應跨出實驗室,與經常被媒體淹沒和迷惑的廣大公眾進行溝通。政策制定者和政治人物將發現本書是他們的論點、立場和決策的思考來源。──加州理工學院(Caltech)榮譽校長讓-盧.沙莫(Jean-Lou Chameau)     「必要的閱讀,是氣候政策一股及時的新鮮空氣。氣候科學既沒有定案,也不足以指導政策。我們面臨的不是生存危機,而是棘手的問題,需要對成本和收益進行務實的平衡。」──約翰‧甘迺迪政府學院(Harvard Kennedy School)全球能源政策教授威廉.霍根(William W. Hogan)   

  「一位政治科學家對氣候政治的坦率言論,以及對實際事況發展的展望。」──史丹佛大學(Stanford University)物理學教授羅伯特.勞夫林(Robert B. Laughlin)     「歐巴馬政府的科學副部長史蒂文‧庫寧寫了一本關於氣候非常有趣且思慮周密的書。他記錄了許多你認為的氣候知識實際上並非如你所想像。你知道嗎,雖然美國現在的低溫紀錄減少了許多,但破紀錄高溫紀錄卻沒有增加?《暖化尚無定論》肯定會對你的氣候思想造成困擾,但都是為了更好的發展。如果我們要進行數兆美元的投資,那我們應盡可能地瞭解實際情況。」──哥本哈根共識(Copenhagen Consensus)組織主席、史

丹佛大學胡佛研究所(The Hoover Institution)訪問學者比約恩.隆堡(Bjørn Lomborg)     「本書可貴之處在於作者經由親身體驗,就近觀察,解釋媒體、政客、科學家、科學機構及環保團體的個別責任,使暖化威脅誤導陷入今日的惡性循環,是造成目前全球陷入『氣候恐慌症侯群』的原因。」──中文版推薦序撰寫人,台灣能源部落格版主陳立誠

大學教科書電子書進入發燒排行的影片

全台第一套原住民族本位教科書出爐,讓孩子知道自己是誰!

翻完這些課本,真的會想重溫一次小學時光,連倫敦大學也深感興趣…

歷經4年、100多位編輯群的努力下,VUVU的智慧、族人的手繪融入國、英、數、自然課本,裡面沒有小明、小美,而是孩子熟悉的魯比、拉法吾絲等名字,山豬、雲豹、雄鷹、大武山都是主角。

讀過教材的孩子都愛不釋手,成績進步了,更知道自己來自哪裡,這就是經歷重重困難仍不放棄的原因。

這是起點但沒有終點,這套教材會推廣到更多學校,也會轉成電子書,未來我們繼續努力編撰魯凱族、客家甚至新住民本位教材,讓文化扎根下一代。

「如果你忘記了回家的路,就低頭看看祖先的足跡,它會一路閃閃發亮帶領你回家。」

台灣女性的家:家務勞動作為戰時體制下的後援基地 (1937-1945)

為了解決大學教科書電子書的問題,作者李宜蓁 這樣論述:

本文發現二戰時(1937-1945)臺灣的女性被鼓勵參與戰爭,成為可以保家衛國的存在。雖然當時的女性地位看似提升,卻仍無法脫離家庭的身份任務。本研究取徑於傅柯(Michel Foucault, 1926-1984)的系譜學(genealogy)與治理術(governmentality),從大量檔案中建立國家訓練女性家事背後的權力關係,重新論述臺灣女性、家事與家三者在戰爭中的定位。本文發現「女性做家事」此現象,是國家治理國民生活刻意建構的性別分工意識型態,亦為戰時國家動員女性協助經濟統制的機制。國家也透過此機制掌握非戰場的民生物資資源,同時藉由女性的家事能力確保國民健康。「家」成為國家的戰時後

援基地供給人力資源,為日治時期住宅史與軍事動員研究提供另一種討論面向。

一人創業強化攻略

為了解決大學教科書電子書的問題,作者天田幸宏 這樣論述:

18年觀察逾3,000名創業家 累積的經驗值×杜拉克理論 =精準掌握需求、創造顧客、真正持續賺錢的最強創業法則     注意!►自雇人士、斜槓族、有志創業者、連續創業家、中小企業經營管理者、微型企業主、品牌經營者、自由工作者   獲利!►一次掌握當代不朽管理大師杜拉克的理論精髓,避開創業誤區、減少試誤學習,一手打造身心及經濟皆富裕的創業人生     杜拉克:「企業家之所以失敗,是因為不知道經營的基礎與原則。」無論你懷抱多大的熱情、擁有多棒的點子、累積多紮實的工作資歷,如果你沒有發揮強項、掌握需求、創造顧客、持續變現、隨著時代環境應變的能力,你所經營的事業很容易就遭遇挫敗,甚至很快就無以為

繼。     本書為自雇人士、斜槓族、有志創業者、中小企業經營管理者、微型企業主、品牌經營者剖析「生態性小眾戰略」的理論與實務。現今,「創業」的面貌非常多元,可能和你想的完全不同。     ▍ 強強聯手:18年觀察逾3,000名創業家累積的經驗值×研讀杜拉克著作逾250次的精髓剖析 ▍     本書作者天田幸宏,曾經擔任創業家支援情報雜誌《Entre》編輯,18年來觀察超過3,000名創業家與有志創業者,同時以個人身分協助個人創業,幫創業家出書。天田本身也是一人創業家,在本書大方分享適合獨立創業的成功法則,以期幫助讀者走上獨立創業的成功道路。     本書審訂者藤屋伸二,是日本最具代表性的杜拉

克研究家,以淺顯易懂與極具實踐性的文字,解說艱澀難懂的杜拉克理論,深受中小企業經營者的支持,其著作與審訂書籍累計發行量超過231萬本。     全書根據「成功獨立創業」的7項獲利原則,闡述37名創業前輩的創業故事:   1. 根據「自身強項」選擇事業。   2. 主打明確的「理念」。   3. 確實回應瞬息萬變的「顧客需求」。   4. 建立「獨家市場」,避免捲入價格競爭。   5. 抓得住「理想顧客」。   6. 讓顧客成為「社群」的一分子。   7. 闡述吸引人的「故事」。   案例多元豐富,跨領域、多業態,有趣、好讀又實用!     ◢婚禮企劃、喜帖設計製作   ◢從客訴危機處理專家,轉

型成壓力管理專家,成為作者與企業講師   ◢精米店第三代老闆,如何考取證照成為「米博士」,持續拓展新客源?   ◢競爭激烈的麵包店,如何做出差異化?   ◢專門服務65歲以上銀髮族的房仲業者   ◢傳授「不挨餓的減肥方法」的體重控制專家    ◢媒合海外觀光客體驗日本在地生活型態——「到我家用餐」的創辦故事    ◢代客割草與代客掃墓    ◢自由搏擊手與格鬥技選手比賽服飾訂製服務    ◢只在自家官網、不在其他通路銷售書籍的出版社   ◢「輕鬆做料理,讓更多女性綻放笑容」的男性料理教室   ◢「孩子、家庭、工作、自我,全都很重要」,以育兒媽媽為服務對象的共享辦公室   ◢網頁製作公司老闆斜槓

成為人氣YouTuber   ◢一出生就被診斷罹患「脊髓性肌肉萎縮症」、只剩五年壽命,後來創業成立日間照護機構,服務支援罕見疾病病友   ◢「透過炸雞塊實現世界和平」的日本炸雞協會     杜拉克曾說:「絕大多數成功的創新都很平凡」,透過事業,你可以創造只有你才能累積的資產。無論你現在處於什麼樣的人生階段,都希望你能為自己思考不同的可能性,活得更充實豐富。

運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例

為了解決大學教科書電子書的問題,作者洪于雯 這樣論述:

研究動機始於在教學現場中,教師如何透過教學策略,引導學習者能自主學習,並了解學習者的改變情形,增進學習成效。因此,本研究旨在探討運用KUSP教學策略融入器樂課程,對不同學習風格的高職學生學習成效關係之影響。為達成本研究目的,研究對象為兩班高職一年級的學生共98位,採不等組僅為後測準實驗設計,採一班為實驗組,進行KUSP教學策略;一班為對照組,進行傳統教學。本實驗為期十二週,兩組學生均需在第一週實驗前填答完畢「學習風格量表」,第十二週實驗結束後實施「校內琴法素養評量」及「琴法技能學習適應問卷」,所得資料以描述統計、單因子變異數分析、獨立樣本t檢定、二因子變異數分析進行分析討論。本研究獲致結論歸

納如下:一、實驗組運用KUSP教學策略接受度達標準75分以上二、實驗組運用KUSP教學策略在學習成效之後測成績優於對照組的傳統教學三、不同背景變項對高職學生的學習成效之影響具有顯著性四、不同學習風格的實驗組學生在KUSP教學策略上有所差異五、不同學習風格高職學生在KUSP評量尺規的學習成效無交互作用顯著結果最後,研究者將依據以上研究結果,俾供需採線上授課之音樂教師、幼教師、與補習班家庭教師等提出相關建議,以及後續研究參考。