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從多元文化教育的觀點，看電影「馬伊娜」（Maïna）的原住民文化觀與教育應用

為了解決如何捐書到偏鄉的問題，作者阿將伊崮喜瀾 這樣論述：

「馬伊娜」是一部典型原住民傳統生態知識（TEK）題材的獲獎電影，片中的夢占、巫師、藥物、泛靈（動植物）、規範和紋面紋身等，皆為原住民文化的共通語言，也成為本研究探討的素材，本研究擬以這部電影的原住民文化符號，探討如何透過電影或視覺媒體，傳遞多元文化教育並轉換為原住民多元文化教育的建構、設計與過程。本研究採用文獻資料整理、符號分析和深度訪談之多元質性分析架構，首先，研究者從執導之原住民傳統知識內容的廣電節目影像資料的台灣原住民文化符號及文字調查資料作整理，其次，根據立意抽樣，分別從行政、文化、影像和教育等四個領域，深度訪談24名原住民和4名漢人，訪問他們對於馬伊娜電影與台灣原住民文化符號異同的

看法，及其對原住民多元化教育的影響，並從符號關係的探討開始，持續作第二符號的心理學分析，亦即從文化敏感度、文化心理學、跨文化心理、佛氏的凝縮和轉移之雙工匠和榮格的無意識理論的角度，分別解釋當前的原住民文化現象和意識形態的結構。結果發現台灣原住民之夢占文化為具有文化異同、層次、相對、環境影響和判定之異同；藥物文化亦具有文化異同、隱喻和轉喻、多樣性、多用途、多附加價值、專屬使用對象、不同層次療效和師承自動物等八種特色。同時，本文亦將馬伊娜電影的伊努族和因紐特族和國內各原住民族之夢占、巫覡、規範、宇宙觀和紋面紋身作比較。最後，並闡述文化起源、過程和結構的「出神入化」意涵，並對當前原住民多元文化教育的

內涵和課綱作實質的建議。

推廣兒童閱讀活動之研究－以台中市一間私立兒童圖書館為例

為了解決如何捐書到偏鄉的問題，作者蕭翔云 這樣論述：

本主旨在探討私立兒童圖書館的發展歷程、經營現況和活動推廣情形。除了同時瞭解活動推廣之困難及解決方法、義工及家長對活動舉辦的看法和期許及推廣活動的成效和建議。 本研究以小大繪本館為其個案，分別選取六位受訪者，進行了正式訪談、觀察、非正式訪談。並輔以文獻探討及資料收集和編碼，研究者詮釋後將研究結果呈現如下：1.小大繪本館主要以親子共讀為主要信念，以繪本為館藏，其經營型 態：包含(1)親子讀書會、(2)走入社區說故事。2.非營利組織的小大繪本館在組織型態、創辦精神及宗旨、館內特色 、資金、社區資源、硬體設備、館內服務營造出良好的經營現況。3.小大繪本館自主性的組織運作使活動的策畫更其多元

性，其中親子 讀書會及主題作家展等活動頗受到肯定，而陪伴孩子持續共讀，是 參與活動的最大涵義。4.推廣活動的困難反應在推廣方法、經費及人力不足和理念不合因素 上，可採取對觀念確立、硬體汰舊換新、人力擴充及向外推廣。5.受訪者普遍對兒童閱讀活動都表示贊同，認為繪本演奏可提供親子 共讀時說故事的傳遞方式，並期望推廣閱讀要政府與民間一起配合 。6.小大繪本館提倡快樂的閱讀，透過親子共讀讓閱讀成為孩子生活的 一部分。 本研究分別針對小大繪本館的義工、家長、政府和未來研究者，提出相關建議，以及供國內圖書館推廣兒童閱讀活動之參考。