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誰說算命都是統計學?：來自百年命相館的占星師告訴你，人生好壞都是自己走出來的!

為了解決如何 在 救國團 開課的問題，作者天空為限 這樣論述：

從百年命算家族， 到塔羅占卜師、占星師的命算之路！ 真正的算命， 並不是準而已…… 　　她外高祖父是上知天文、下知地理的秀才醫生兼命算師， 　　外曾祖父在生命最後預知了自己的死亡死辰， 　　外祖父的神算讓她母親進帳1000萬， 　　連她老爸也把算命當副業…… 　　人氣塔羅牌占卜師──天空為限，出身基隆夙享盛名的「蔡逢時擇日命相館」，外祖父、父親、舅舅都是深研傳統命理的專家，從小耳濡目染，小學六年級就幫同學、朋友看名字算命…… 　　從小就接觸命理世界，讓天空為限不把這門「洩天機、指點迷津」的學問過度膨脹和神化，也從未將命理占卜當成多偉大的使命，甚至很多算命老師因為看好而想收她為徒，也被

都被她拒絕。一直到在傳播圈打滾過、改行當SOHO族接行銷公關，並歷經與愛貓的死別後，她才正式開始自學占星、塔羅牌。之後還成立「女巫神算館」，於各大專院校、救國團等指導開課，甚至與人合作在facebook上推出「竹貓星球塔羅占卜」抽牌程式，最高單日瀏覽人次破200萬…… 　　命運是一個雕塑自我的過程， 　　探天知命， 　　只是在幫助你自我認知！ 　　一般大眾對算命總是又愛又害怕，很怕砸大錢卻愈算命愈差。除了分享百年命算家族的故事，和自己走向塔羅＆占星師的心路歷程，天空為限更以犀利、嗆辣又逗趣的口吻，針對「一般人」和「想當算命師的人」提出各種算命迷思並一一攻破，提供大家另一種獨特的命理觀點。

　　■神祕學不是一個蘿蔔一個坑，很多事情可以同時發生…… 　　■人性跟個性不同，就算獅子座和牡羊座同樣愛面子，愛面子的方式也可能不同。 　　■每個算命師都說「你應該改變個性」，與其強求改變個性，不如用命主可以接受的方式把同樣的能量稍微轉個向…… 　　■不要把亂猜錯當直覺，命理師必須懂得愈多、鑽研得愈多，直覺才會覺得愈來愈敏銳…… 　　■占卜師或治療師只是讓「幫助」發生的管道，而非「我」在「幫助別人」…… 　　■改名若真能改到運，其實是因為那些人的運本來就沒差到哪裡去！ 　　■命運只是一種先天條件，不一定會就此決定你一生，這個「與生俱來」的條件有缺陷、有優勢，但大部分的特質都是中性的，端看你怎

麼用！ 　　■業報是一種平衡法則，沒有對錯與善惡，是人自己加上愛、恨的情緒…… 　　■從牌面或卦象看到的未來，是從你當下的狀況所投射出去的，一旦你的心念和作為改變了，它就會跟著調整。 　　■既然有命盤的存在，就是要拿來看的，會覺得自己算命本領高強到遭天妒，那只是自我膨脹！ 　　■命理師不一定能處理個案的問題，因為這是案主的業力和功課，命理師只是個推手，幫助當事人自我認知…… 　　■命理光求準是不夠的，更重要的是它能帶來什麼建設性，否則再準也是廢話！ 本書特色 　　■要故事有故事，要祕訣有祕訣，超有趣的算命書：從作者的家世淵源，到她親身體會的命理經驗，為接下來提出的突破性命理觀點打下深厚基礎

──算命，跟你原本想的不一樣。 　　■男女老少咸宜，適合喜歡算命的人看，也推薦給想要學習神祕學的朋友：書中打破許多人對命理和神祕學的迷思，不只為一般讀者踢爆以訛傳訛的陋習，也針對想投入算命行業（甚至你已經人在江湖者）提醒一些應該具有的心態。 　　■45個Point重點整理，算命其實很科學：為讓讀者更深入了解作者強調的「算命早知道」，書中整理了許多重點提醒，讓大家可以快速掌握命算的小訣竅，提點正確的命算觀念，讓讀者不至於對算命過度迷信，也避免平時算命時上當受騙。 專家推薦 　　本書提到許多不可思議的算命故事，確實發人深省。神祕學的知識與直覺其實並不完全是靠後天學習而來的，有時候甚至很大的

一部分是來自占卜師本身的累世經驗與記憶，很高興作者可以在書中分享她對神祕學的觀點，同時引領每一個讀者進入那超越時空、橫跨時間之河的神祕之境。──艾菲爾，星座塔羅老師 　　接到小妹傳來的訊息，邀請我為她的新書發表一點意見的當下，腦袋是一片空白，因為小妹專精於西方占星術，而我學的是東方道教命理學，實在很難替兩者找出共同的交會點。就在我猶豫的時候，小妹建議我先看完她的新作後再來思考如何為這本新作留下一點意見。看完小妹給我的部分資料後，很清楚地了解──原來，我們學的東西，雖然看似雷同，卻又截然不同，但也不能否認，的確有著相同的根本。期待透過小妹的新作，可以帶給對命理學這個充滿神祕色彩行業感到疑惑的朋

友，有更正確的認識！──蔡至欣，作者表哥＆蔡逢時擇日命相館 第五代 　　就像很多靈修活動稱老師為「帶領人」，我更喜歡稱呼天空為限老師為「導師」，因為在我眼裡，老師教導的是更重要的學習方式，他可以不必是學問最淵博的人，但必須懂得引導學生找到適合的學習之路。天空為限老師一向鼓勵學生問問題，因為她認為懂得問問題的學生，才能真正學會，所以她也從不藏私，每問必答。希望這本書的出版能夠為想從事命理工作的人樹立正確的工作觀，並且為社會大眾破除一些長久以來以訛傳訛、積非成是的錯誤觀念，以健康的態度來看待占卜在人生中所能提供的協助。──Ruby，IFA認證芳香治療師、生命密碼諮商師 學生迴響 　　【Sop

hie，塔羅占卜師】「命運究竟是怎麼一回事？」這是許多人畢生都在追問的一個問題，尤其是當人處在逆境的時候。天空為限老師的這本新書幫助我們揭開許多關於命理的迷思，同時又教導我們如何以謙卑的態度來面對生命中看似不順遂的境遇，因為那些挫折與痛苦的背後往往是要指引我們探求一幅更大的生命藍圖。 　　【Vicky，曾任命理雜誌總編輯】因工作關係，我和多位檯面上大家吹捧崇拜的明星級命理大師，以及檯面下堪稱神機妙算的東西方命理老師，或交談、或學習、或合作，但從未有一位如天空為限老師這般家學淵源、料事如神，既不依直覺打迷糊仗，也不靠問事者的反應隨機猜測拼湊。把命理說得如此精準又言之有理，天空為限老師絕對是第一

人！ 　　【木蘭，美國西雅圖讀者＆化學博士】若只能用一個詞來形容天空為限的話，我會選擇「犀利」兩字。那種敏銳的洞察力和思考力，是我最欣賞她的地方。通過這本書，她與我們分享成就今日之她的過去種種。雖然是個體經歷，但我期盼著可以發現它所蘊含的「一般結論」，即所謂的「羅馬」。 　　【胡賜韡，服務部技師】會認識天空為限老師，是因為看了她的書，並且深深受到吸引。她總是能用簡單的三言兩語，表達一個龐大的概念，又讓人如此清楚明瞭。要具備如此的能耐，除了表達能力好之外，還需要對事物有所體悟才辦得到，這也因此讓我對天空為限的經歷及背景感到非常好奇。本書可以看到天空為限老師學習命理的歷程及態度，做為我們在學習

道路上的指引及參考。 　　【李承曄，專利師】天空為限老師從不用權威嚇唬人，一開始認識她的人，總是會有疑問：「這樣的人真的懂占星會解牌嗎？」然而一旦認識以後，就會被其自然展露、精闢非常的解析邏輯給深深折服，而且一以貫之前後呼應，令人為之拍案叫絕。領教次數多了以後，除了愈來愈相信之外，也會不由得開始想著：「老師的腦袋結構到底長什麼樣？為什麼我的腦袋就長不成一樣的呢？」本書分享了老師的神祕學學習過程，其學習方法令人佩服不已──若叫我也做一遍同樣的事，大概是做不來的吧（笑）！所以，我還是當老師的學生比較幸福些！ 　　【李澤誼，網路行銷】在天空為限剛出道的時候，我就成了她的學生。她教學時解牌信手捻來

，辯才無礙的特色，讓我認定她一定有很多精采的遭遇。看她在本書中分享的人生經歷，果然讓我驚呼連連，看似隨興且勇往直前的一個人，居然能如此細膩地記錄下生活轉折的心境，並一一剖析這些選擇替她帶來的改變，這就是天空為限的風格啊！ 　　【葉子毓，電子業】很高興天空為限老師又推出新書了，這一本比起老師的其他書，在內容與主題上稍微內斂了點，但不變的是，天空老師的文筆依舊絲絲入扣，引人入勝，而且觀念清晰，見解獨到，加上文字敘事的強烈個人色彩，依然讓人愛不釋手。這本書裡闡述許多命理界的陋習與迷信，破除一般人對命理的不好印象。其實命理這門學問可以很專業、很科學，不是虛無縹緲、空穴來風，真的是要看人怎麼運用它，運

用得好或不好而已；是在於人，而不是命理。身為學生與書迷的我，也樂於見到，天空為限老師在時下流行強調「愛與光」、「心靈成長」的潮流中，勇於給我們一記當頭棒喝，發出第一槍，很明白地告訴我們：「科學不能解釋宇宙的全部，泛心靈化也太過遙遠，知性跟靈性的交集處在於人性。」是的，命理就是一種知性與靈性的交集，一門很人性化的科學！

大地的滋味：品嘗24節氣養生蔬食

為了解決如何 在 救國團 開課的問題，作者但漢蓉 這樣論述：

　　◎一本與天時地利同步養生、簡單就能製作的生命筆記書。 　　◎取材於大地的67道佳肴中，3種讓身體排毒回春的簡易養生，4道養脾健胃潤肺補血的粥品， 9款滋養身體的珍露 ，7道湯品及21茶飲。 　　◎依循24節氣與台灣氣候特徵，教你認識台灣各式蔬果，學會如何保存當令農食的釀製，蔬食飲食成為飲饌的新素養。24節氣是大地生命的筆記書，順應自然、與自然生態同體共生的觀念非常重要，把握24節氣，用當令食材滋潤調和身體，自然能在飲饌上得到天地之氣的調整，可說是最接地氣最聰明的養生方式。 　　本書提供三個面向，以24節氣的修身觀點，讓身體與天地同步養生修復。二為如何在生活裡將節氣

與當季農食一起應用。三則藉由農食的手工釀製保存，能使農產盛食不浪費，養成惜食惜福的好品德。 　　希望讀者能從日常生活中，將節氣養生的觀點帶入飲饌裡，認識台灣當地當令各種食材的偏性，配合節氣與身體的特質，滋潤涵養生命，從吃每一種食材裡攝取能量，漸漸體體悟出自然與生命之交融，品嘗大地涵養生命的各種滋味。  

技職院校導入數位學習平台之個案研究

為了解決如何 在 救國團 開課的問題，作者游瓊雲 這樣論述：

本研究旨在探討某技職院校導入數位學習平台的過程，本研究透過文獻回顧，瞭解導入數位學習平台的歷程階段及每個階段中須考量的環節因素，並綜整出各階段應執行的任務項目，檢視該校導入的過程中，其間曾遭遇的問題及所因應的措施為何？本文從行政支援的角度，探討台北縣某所技術學院（以下皆稱之為個案學校）數位學習平台導入歷程。研究方法採文獻分析、訪談與問卷調查法，訪談對象為個案學校之行政主管、行政承辦與使用教師共九位，問卷調查對象則為全體專任教師，共發放250份問卷，回收174份，有效問卷137份，回收率為69.6%。在質性訪談的資料分析與問卷調查回收結果後，本研究依據文獻探討所歸納彙整的五個導入階段：政策與法

令階段、分析與規劃階段、準備與建置階段、實施與營運階段、及成效與評估階段，分別從組織與決策、管理團隊、資訊環境與科技、課程教材製作、及學習服務等五個因素，去探討這些因素在五個階段中的執行狀況與歷程。最後依其研究結果，對個案學校提出五點建議。1.校方政策的鞭策與落實，制定一套完善的組織章程、實施計畫、方案與時程；2.系統架構評估及功能面測試，須由行政和教學單位反覆交叉驗證；3.培訓管理團隊，重視教師的教學成長，建立教師教學領導團隊；4.協助教材製作，校內技術團隊提供相關軟體及基本操作的教育訓練；5.多元化且完善的學習服務，破除對科技應用的迷思與疑慮。對於未來研究之建議：1.擴大訪談對象，著重瞭解

教師不使用以及個人動機與心理層面的原因；2.延伸研究對象，建議未來的研究對象範圍可以擴大涵蓋各級不同的大專院校，以瞭解台灣大專院校導入數位學習平台的現況與導入過程；3.增加研究工具－觀察法，更深入瞭解教師應用數位學習平台於教學上的方式、流程、與教學活動；4.著重教師教學，今後研究可著重在教師的教學情境及學生的學習成效上。企盼研究結果可作為日後學校未來發展、改善建議與協助之參考。