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這兩本書分別來自麥田 和麥田所出版 。

國立體育大學 體育研究所 陳子軒所指導 胡嘉洋的 全球化與後殖民:戰後臺灣棒球員的旅日遷移 (2020),提出威廉王子老婆關鍵因素是什麼,來自於全球化、後殖民、臺灣棒球員、日本職棒、運動勞力遷移。

而第二篇論文國立臺灣藝術大學 藝術與人文教學研究所 謝如山所指導 符苓倩的 繪本教學對學生創造力影響之行動研究 (2012),提出因為有 繪本教學、創造力、行動研究的重點而找出了 威廉王子老婆的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了威廉王子老婆,大家也想知道這些:

【張曼娟的課外讀物】套書共四冊:張曼娟讀奧‧亨利,契訶夫,芥川龍之介,王爾德

為了解決威廉王子老婆的問題,作者奧‧亨利(O.Henry,1862-1910),契訶夫(AntonP.Chekhov,1860-1904),芥川龍之介(Akut 這樣論述:

世界文學名家 奧‧亨利,契訶夫,芥川龍之介,王爾德 短篇傑作精選 暢銷名家 張曼娟 編譯‧導讀 青少年擴展人文視野、精進作文力及閱讀力的最佳優質課外讀物 【張曼娟的課外讀物】 張曼娟精選世界文學中,擁有巨大文學成就和影響力的名家,編譯導讀他們的短篇傑作,書寫他們獨特的生命故事。透過生動的引導,藉此幫助年輕學生與世界文學接軌,開啟青少年的世界文學閱讀旅程,打開更廣闊的人文視野。 第一波四本書,精選四位名家作品: 《張曼娟讀奧‧亨利》 《張曼娟讀契訶夫》 《張曼娟讀芥川龍之介》 《張曼娟讀王爾德》 ◎本套書特色 ●由暢銷作家張曼娟精心編譯、導讀。帶領讀者領會世界文學名家名作的心靈世

界;培養孩子的世界觀,並提升中文實力。 ●除了有張曼娟精心編譯的原著精華外,並有張曼娟特別撰寫的「名家生命故事」、「全書精闢導讀」,更容易理解作家及作品的創作歷程與意涵。 ●每篇故事後,附有該篇閱讀心得「曼娟私語」,以及引導思辦練習的「想一想,得到更多」。是教學與親子活動的最佳參考。 ●內文搭配精美插畫、照片,增加閱讀吸引力。 〔全都是為了愛——奧‧亨利短篇傑作選〕 奧‧亨利的文字流麗如詩,小說情節總是匪夷所思,在驚奇中滿溢生命的況味,還有著對於人生悠長美好的理解。 一百多年前,正是奧‧亨利的創作力最旺盛的時候,他遷居紐約,大都會的氣味,時髦男女身上的色彩,城市高度發展的壯麗與荒涼,倉促

的、粗糙的現實生活;舒緩的、精美的情感想像,交織成奧‧亨利永不過時的小說世界。 ——張曼娟 〔如此孤獨,如此巨大——契訶夫短篇傑作選〕 契訶夫在我看來,總是孤獨一個人的身影。然而,正因為他的孤獨,使他對於世人的孤獨有了同其情的理解。契訶夫孤獨的衣角掠過這個世界,便開出許多奇豔的花,這些花正是一個又一個好聽的故事,於是,一百多年過去了,我們一點也不覺得遙遠,他的故事仍在我們的嘆息中,微笑裡。我們終究懂得了孤獨是怎麼一回事,懂得了人性的善良與邪惡,我們也很高興有契訶夫的相伴與理解。雖然,他總是一個人,這身影如此孤獨,卻也如此巨大。 ——張曼娟 〔永恆的月影——芥川龍之介短篇傑作選〕 作

家菊池寬如此評論過芥川龍之介:「像他那樣高深的教養,優秀的趣味,以及兼備和漢洋的學問的作家,今後恐怕絕無了。」 他的人望與地位這樣高,可以說是站在巔峰上的作家了,佐藤春夫說他的藝術創作「精巧而俊敏,予人以最新式的銘感。」 讀芥川龍之介的小說,看見的彷彿是永恆的月影,給我們安慰,也給我們清明的啟示。 ——張曼娟 〔靈魂的飛行——王爾德短篇傑作選〕 王爾德寫小說、散文、戲劇與詩,是個全方位創作者,而他最膾炙人口的作品,則是童話。他以自己的生命歷程告訴我們,雖然我們都想往上提升,很多時候,卻只是站在溝裡。在泥濘和腐臭之中,有些人不可避免的沉淪了;有些人卻因為抬頭看見滿天裡亮晶晶的星星,而微笑,

而有了靈魂的飛行。 ——張曼娟 ◎原著精采內容 《張曼娟讀奧‧亨利》精選八篇奧‧亨利具代表性的短篇傑作—— 一對深愛彼此的夫妻,在聖誕夜裡交換禮物,結果貧窮的兩人為了深愛的對方,竟將身上唯一值錢的物品變賣現金,買下彼此認為最貴重的愛的禮物……〈愛的禮物〉訴說複雜卻又純粹動人的愛情。 〈忙碌的一天〉,哈維與現在認真工作的我們一樣,同樣的忙碌與同等的健忘,忙到某個極限,竟然把自己剛結婚的老婆忘了! 〈七月忘憂草旅館〉,在只有有錢人才能進住的忘憂草旅館裡,優雅的包曼夫人和紳士的費林頓先生一見鍾情,他們是旅館內人人稱羨的一對。在面對即將道別的前一日,他們彼此開誠布公各自真正的身分,他們真的

是外人眼中的金童玉女? 〈麵包的祕密〉中麵包店老闆娘暗暗戀上一位買麵包的客人,她疼惜他總是買隔夜的白麵包,於是悄悄夾了奶油在麵包裡,結果卻引發一場大風波,究竟是怎麼回事呢? 〈改邪歸正〉裡的警探窮多年之力,追捕一位手法高明的慣竊,卻在最後關頭鬆手,到底為了什麼? 當婚姻與家庭暴力成為眾人交相指責的罪惡,卻有個蠢女人相信〈打是情罵是愛〉,她為了丈夫從不打罵她鬱鬱寡歡,這一次,她決定先發制人,發動一切攻勢,逼丈夫表現「男子氣概」,到底能不能得逞? 〈蒲公英約定〉是一篇溫馨的小品。女孩莎拉獲得一份打字的工作,專門為餐館的菜單打字。有一天,一道蒲公英的菜單讓她回憶起她失聯的未婚夫而崩潰,傷心之

餘,她不自覺將他的名字打在菜單上,而這個關鍵字竟激起不小的漣漪…… 〈最後一片葉子〉講述讓人動容的友情。裘絲與老貝曼都是熱愛藝術的畫家,他們居住在同一個社區。有一天裘絲感染流行肺炎,她心灰意冷的看著窗外常春藤葉子,認為只要最後一片葉子凋落,她將死去。而貝曼先生究竟施了什麼魔法,竟犧牲自己卻讓裘絲活了下來? 奧亨利是一位浪漫性格的夢想家,在他流離顛躓的人生旅途中,留下許多充滿啟示、照亮人心的故事。他的文字流麗如詩,小說情節總是匪夷所思,在驚奇中滿溢生命的況味,還有著對於人生悠長美好的理解。仔細讀來,可以發現其中的脈流,全都是為了愛啊。 《張曼娟讀契訶夫》精選八篇契訶夫具代表性的短篇傑作

—— 〈會說話的風〉裡的男人不願意表白自己的情感,趁著帶女人從山頂滑雪橇的機會,對女人示愛。他的情話與耳邊呼嘯的風混在一起,女人無法分辨,到底是男人的真心,還是風的無心? 〈辦事員之死〉精采描述一個生性拘謹的人,因為多慮且過度執著而害死自己的悲劇。給予讀者深刻的啟示。 〈大人的婚姻〉藉由一個七歲男孩的好奇心,透過鑰匙孔窺聞大人世界裡,紛擾與曖昧的情感。 〈萬卡〉中,那個白雪紛飛的聖誕夜,那個無父無母的孤兒,偷偷在燈下給爺爺寫信,希望爺爺來營救他,終止受虐的生活。然而,最終他沒有寫上地址…… 〈紳士朋友〉不但諷諭這個世界的現實,甚至揭露「佛要金裝,人要衣裝」的人際表象,充滿諷刺。 〈

帶馬味的名字〉充滿荒謬詼諧。牙痛的將軍不願拔牙,卻寧願相信管家介紹的只要唸符咒牙痛就會好的騙子,偏偏管家想不起這個騙子的姓,只知道他是很普通的「帶馬味的姓」,於是整個將軍府上上下下都跟在管家身後,拚命思索「帶馬味的名字」,然而將軍的牙痛愈來愈嚴重…… 〈變色龍〉是一則人與狗的公案故事,也是一則隨處可見的權力拉鋸戰諷刺劇。人因為懼怕權力而有不同的反應,這種變色龍的本事,不僅發生在故事中的警官身上,也發生在許多人身上。 一個失去兒子的貧窮馬夫,無處傾吐自己內心的悲痛,最後只能對著自己的馬匹訴苦,〈只有憂傷伴著我〉讀來感傷又孤獨。 契訶夫流傳後世並廣為人知的作品,大多是戲劇的創作,然而其小說

的精采程度絕對不可小覷。本書精選的短篇小說傑作,其中觸及的主題有甜美的愛情、階級的荒謬、婚姻制度的省思以及生命的孤寂與徬徨。契訶夫用精妙的語言,誇張的情節和犀利的角度,將幽微的人心展現得淋漓盡致。 《張曼娟讀芥川龍之介》精選六篇芥川龍之介具代表性的短篇傑作—— 〈鼻子〉是一篇幽默而令人過目難忘的小說。禪智和尚有一個長如木條的鼻子,他常受長鼻子困擾,吃飯需要弟子隨侍在旁,將鼻子用棍子撐起才能進食。但當他得到消除長鼻祕方而如願後,卻又懷念起原來的長鼻,最終,他會如何自處以對鼻子? 一個貧窮不安定的時代,一座頹敗的羅生門下,冷清、陰森,充滿鬼魅氛圍。人們被不在乎的死去,就算他們想要堅持良善,

也很困難;被解雇的長工,為了生存,只好成為一個惡人…… 我們常用「羅生門」這個詞,解釋眾說紛紜、無法考證之事。但其實這是以訛傳訛,錯將芥川另一篇由黑澤明改編的〈竹林深處〉張冠李戴。〈羅生門〉其實講的是人們在困頓的環境中,無可奈何的生存掙扎與生命選擇。 〈橘子〉,在一個陰鬱的冬夜,「我」在火車上遇見一位寒傪的鄉下姑娘,原本就對一切感到心灰意冷的「我」更加鬱悶了。但當這姑娘伸開滿是凍瘡的手,忽然朝火車外三個矮小的孩子扔出橘子、犒賞他們時,為何「我」的靈魂深升起了一股莫名的喜悅? 〈竹林中〉才是真正的「羅生門」。一宗竹林的謀殺案,涉案者及多位證人,有關案情的描述,各執一詞,各說各話,這仿如推理小

說的劇情,真相只有一個,到底真相如何? 芥川龍之介後期創作的〈河童〉,可視為預言自己的死亡記事。藉由精神病院的第二十三號病人,訴說一個他遇見河童國的漫長故事。故事中指涉了社會改革,包括節育、遺傳、婚姻、機械工業等等問題,充斥著烏托邦意味。 目睹小黑狗被撲殺卻膽怯逃走的小白狗,竟招致變成黑狗的厄運而被主人遺棄。當牠喪失意志而灰心至極之際,牠義無反顧地英勇行善,終於回復小白的身分。這篇〈多謝小白〉也許是芥川自我的心靈重建——當死亡變得不可怕,還有什麼可畏懼的呢? 芥川龍之介在世僅三十六年,但他一生雖短暫卻璀璨。他創作的小說幾乎不曾失手,篇篇扣人心弦,影響後世巨大。 《張曼娟讀王爾德》精

選五篇王爾德具代表性的短篇傑作—— 〈快樂王子〉是大家耳熟能詳的童話。快樂王子的雕像佇立在城市至高處,冬天來了,他看見了許多窮苦的人的困境。於是他請求落腳在他腳畔的小燕子幫忙跑腿,將身上有價值的物件分送出去。但是,當快樂王子與小燕子行善後而倒下在凜冬裡,還有人會記得與感謝他們嗎? 〈巨人〉,擁有一座美麗花園的自私巨人,禁止孩子們進去遊戲。自私的巨人的花園自從孩子們不再進來以後,外面世界依舊四季輪迴,唯獨他的花園長年冰封……巨人的花園,就是巨人的心靈嗎?將所有人驅逐的結果,便是日復一日的荒蕪與嚴寒。除非,他願意再次敞開心扉…… 一支點不然的火箭竟充滿自信地,不斷自我催眠將負面情勢轉換成正面

,反映出十足阿Q心態。〈神奇火箭〉裡的火箭,自以為是王子與公主婚禮上最重要的煙火,但隨著身邊的煙火都升空後,唯獨他被冷落了。但他還是以為自己是全世界最重要、最了不起的。他所以為的偉大,只是如此的微不足道,令人在笑聲中忍不住嘆息了。 〈夜鶯與玫瑰〉是一篇悲傷的故事。一隻唱歌的夜鶯為了成全大學生與女孩的愛情,使盡力氣整夜歌唱,只為了換取大學生想要擁有的一朵鮮紅玫瑰,以奪得美人芳心。夜鶯最終謳歌泣血而亡,而牠付出的代價與心血是否值得? 〈星星男孩〉這是一個試煉的故事。生來美麗的男孩被樵夫領養,但長大後長相俊美的他,卻顯露自命不凡的殘酷性格,輕視別人、凌虐動物,甚至羞辱前來尋找他的生母。當他因為犯

下罪惡,面容轉變成醜陋後,他開始心生懊悔,進而費盡力氣想彌補罪惡。然而,他有可能找回本來的容貌與良知嗎? 王爾德寫小說、散文、戲劇與詩,是個全方位創作者,而他最膾炙人口的作品,則是童話。本書收錄的短篇,都是他最具代表性的傑作,讓我們一窺這位天才的創作,如何帶給我們不一樣的生命視角。  

威廉王子老婆進入發燒排行的影片

英國皇室爆醜聞,威廉王子疑似趁凱特王妃懷孕偷吃她的閨蜜,
但夫妻倆共同出席女皇生日又像沒事一樣…
#閨蜜情 #你的男人也歸ME

【20190425 閨蜜?歸ME?】
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全球化與後殖民:戰後臺灣棒球員的旅日遷移

為了解決威廉王子老婆的問題,作者胡嘉洋 這樣論述:

本研究透過後殖民的取徑,梳理戰後台灣棒球員旅日遷移的歷史社會脈絡,並輔以深度訪談,考察運動員跨國流動的權力運作,理解資本全球化與殖民遺緒之間的支配與抵抗。研究發現,承載著殖民現代性的棒球從日本時代傳入台灣,再經戰後國民黨政府「去日本化、再中國化」的連續殖民,1970年代締造的三級棒球景觀,使棒球成為官方國族與市民社會協商的共識,並逐漸形塑在地的文化特性。1980年代,全球資本的入侵,承載過去台灣對日本的認同想像、雙方社會的交往基礎,開始搭建起旅日的遷移管道,台灣球員在日本的球技表現,成為展現國族認同的途徑,同時助長遷移行動的經濟誘因擴大,而日本則逐漸形塑看待台灣的眼光,使後殖民想像持續在旅日

遷移中的作動,並深化台日棒球文化的人脈網絡關係。隨著運動全球化勢力的擴張與下探,台灣棒球員持續輸出至日本職棒、業餘,甚至以野球留學的形式赴日。2000年代過後,旅美成為台灣棒球員的發展選項,而殖民遺緒影響著台日的連結與認同想像,奠定日本職棒「次核心」的位階,促使日本作為台灣棒球持續追趕的目標亦浮上檯面,日本勢力運用殖民遺緒與跨國資本的力量,深根台灣的棒球人才庫,使位處邊緣處境的台灣在面臨宰制的同時,由於長期以來的日本情結深植,而浮現接納、繼受的意識,在此過程中,也持續尋求建立文化自主性的可能。

【張曼娟的課外讀物】套書共四冊:張曼娟讀奧‧亨利,契訶夫,芥川龍之介,王爾德(隨書贈送獨家限量作者親筆簽名書卡1張)

為了解決威廉王子老婆的問題,作者奧‧亨利(O.Henry,1862-1910),契訶夫(AntonP.Chekhov,1860-1904),芥川龍之介(Akut 這樣論述:

世界文學名家 奧‧亨利,契訶夫,芥川龍之介,王爾德 短篇傑作精選 暢銷名家 張曼娟 編譯‧導讀 青少年擴展人文視野、精進作文力及閱讀力的最佳優質課外讀物 【張曼娟的課外讀物】 張曼娟精選世界文學中,擁有巨大文學成就和影響力的名家,編譯導讀他們的短篇傑作,書寫他們獨特的生命故事。透過生動的引導,藉此幫助年輕學生與世界文學接軌,開啟青少年的世界文學閱讀旅程,打開更廣闊的人文視野。 第一波四本書,精選四位名家作品: 《張曼娟讀奧‧亨利》 《張曼娟讀契訶夫》 《張曼娟讀芥川龍之介》 《張曼娟讀王爾德》 ◎本書特色 ●由暢銷作家張曼娟精心編譯、導讀。帶領讀者領會世界文學名家名作的心靈世界

;培養孩子的世界觀,並提升中文實力。 ●除了有張曼娟精心編譯的原著精華外,並有張曼娟特別撰寫的「名家生命故事」、「全書精闢導讀」,更容易理解作家及作品的創作歷程與意涵。 ●每篇故事後,附有該篇閱讀心得「曼娟私語」,以及引導思辦練習的「想一想,得到更多」。是教學與親子活動的最佳參考。 ●內文搭配精美插畫、照片,增加閱讀吸引力。 〔全都是為了愛——奧‧亨利短篇傑作選〕 奧‧亨利的文字流麗如詩,小說情節總是匪夷所思,在驚奇中滿溢生命的況味,還有著對於人生悠長美好的理解。 一百多年前,正是奧‧亨利的創作力最旺盛的時候,他遷居紐約,大都會的氣味,時髦男女身上的色彩,城市高度發展的壯麗與荒涼,倉促的

、粗糙的現實生活;舒緩的、精美的情感想像,交織成奧‧亨利永不過時的小說世界。 ——張曼娟 〔如此孤獨,如此巨大——契訶夫短篇傑作選〕 契訶夫在我看來,總是孤獨一個人的身影。然而,正因為他的孤獨,使他對於世人的孤獨有了同其情的理解。契訶夫孤獨的衣角掠過這個世界,便開出許多奇豔的花,這些花正是一個又一個好聽的故事,於是,一百多年過去了,我們一點也不覺得遙遠,他的故事仍在我們的嘆息中,微笑裡。我們終究懂得了孤獨是怎麼一回事,懂得了人性的善良與邪惡,我們也很高興有契訶夫的相伴與理解。雖然,他總是一個人,這身影如此孤獨,卻也如此巨大。 ——張曼娟 〔永恆的月影——芥川龍之介短篇傑作精選〕 作

家菊池寬如此評論過芥川龍之介:「像他那樣高深的教養,優秀的趣味,以及兼備和漢洋的學問的作家,今後恐怕絕無了。」 他的人望與地位這樣高,可以說是站在巔峰上的作家了,佐藤春夫說他的藝術創作「精巧而俊敏,予人以最新式的銘感。」 讀芥川龍之介的小說,看見的彷彿是永恆的月影,給我們安慰,也給我們清明的啟示。 ——張曼娟 〔靈魂的飛行——王爾德短篇傑作選〕 王爾德寫小說、散文、戲劇與詩,是個全方位創作者,而他最膾炙人口的作品,則是童話。他以自己的生命歷程告訴我們,雖然我們都想往上提升,很多時候,卻只是站在溝裡。在泥濘和腐臭之中,有些人不可避免的沉淪了;有些人卻因為抬頭看見滿天裡亮晶晶的星星,而微笑,

而有了靈魂的飛行。 ——張曼娟 ◎原著精采內容 《張曼娟讀奧‧亨利》精選八篇奧‧亨利具代表性的短篇傑作—— 一對深愛彼此的夫妻,在聖誕夜裡交換禮物,結果貧窮的兩人為了深愛的對方,竟將身上唯一值錢的物品變賣現金,買下彼此認為最貴重的愛的禮物……〈愛的禮物〉訴說複雜卻又純粹動人的愛情。 〈忙碌的一天〉,哈維與現在認真工作的我們一樣,同樣的忙碌與同等的健忘,忙到某個極限,竟然把自己剛結婚的老婆忘了! 〈七月忘憂草旅館〉,在只有有錢人才能進住的忘憂草旅館裡,優雅的包曼夫人和紳士的費林頓先生一見鍾情,他們是旅館內人人稱羨的一對。在面對即將道別的前一日,他們彼此開誠布公各自真正的身分,他們真的

是外人眼中的金童玉女? 〈麵包的祕密〉中麵包店老闆娘暗暗戀上一位買麵包的客人,她疼惜他總是買隔夜的白麵包,於是悄悄夾了奶油在麵包裡,結果卻引發一場大風波,究竟是怎麼回事呢? 〈改邪歸正〉裡的警探窮多年之力,追捕一位手法高明的慣竊,卻在最後關頭鬆手,到底為了什麼? 當婚姻與家庭暴力成為眾人交相指責的罪惡,卻有個蠢女人相信〈打是情罵是愛〉,她為了丈夫從不打罵她鬱鬱寡歡,這一次,她決定先發制人,發動一切攻勢,逼丈夫表現「男子氣概」,到底能不能得逞? 〈蒲公英約定〉是一篇溫馨的小品。女孩莎拉獲得一份打字的工作,專門為餐館的菜單打字。有一天,一道蒲公英的菜單讓她回憶起她失聯的未婚夫而崩潰,傷心之

餘,她不自覺將他的名字打在菜單上,而這個關鍵字竟激起不小的漣漪…… 〈最後一片葉子〉講述讓人動容的友情。裘絲與老貝曼都是熱愛藝術的畫家,他們居住在同一個社區。有一天裘絲感染流行肺炎,她心灰意冷的看著窗外常春藤葉子,認為只要最後一片葉子凋落,她將死去。而貝曼先生究竟施了什麼魔法,竟犧牲自己卻讓裘絲活了下來? 奧亨利是一位浪漫性格的夢想家,在他流離顛躓的人生旅途中,留下許多充滿啟示、照亮人心的故事。他的文字流麗如詩,小說情節總是匪夷所思,在驚奇中滿溢生命的況味,還有著對於人生悠長美好的理解。仔細讀來,可以發現其中的脈流,全都是為了愛啊。 《張曼娟讀契訶夫》精選八篇契訶夫具代表性的短篇傑作

—— 〈會說話的風〉裡的男人不願意表白自己的情感,趁著帶女人從山頂滑雪橇的機會,對女人示愛。他的情話與耳邊呼嘯的風混在一起,女人無法分辨,到底是男人的真心,還是風的無心? 〈辦事員之死〉精采描述一個生性拘謹的人,因為多慮且過度執著而害死自己的悲劇。給予讀者深刻的啟示。 〈大人的婚姻〉藉由一個七歲男孩的好奇心,透過鑰匙孔窺聞大人世界裡,紛擾與曖昧的情感。 〈萬卡〉中,那個白雪紛飛的聖誕夜,那個無父無母的孤兒,偷偷在燈下給爺爺寫信,希望爺爺來營救他,終止受虐的生活。然而,最終他沒有寫上地址…… 〈紳士朋友〉不但諷諭這個世界的現實,甚至揭露「佛要金裝,人要衣裝」的人際表象,充滿諷刺。 〈

帶馬味的名字〉充滿荒謬詼諧。牙痛的將軍不願拔牙,卻寧願相信管家介紹的只要唸符咒牙痛就會好的騙子,偏偏管家想不起這個騙子的姓,只知道他是很普通的「帶馬味的姓」,於是整個將軍府上上下下都跟在管家身後,拚命思索「帶馬味的名字」,然而將軍的牙痛愈來愈嚴重…… 〈變色龍〉是一則人與狗的公案故事,也是一則隨處可見的權力拉鋸戰諷刺劇。人因為懼怕權力而有不同的反應,這種變色龍的本事,不僅發生在故事中的警官身上,也發生在許多人身上。 一個失去兒子的貧窮馬夫,無處傾吐自己內心的悲痛,最後只能對著自己的馬匹訴苦,〈只有憂傷伴著我〉讀來感傷又孤獨。 契訶夫流傳後世並廣為人知的作品,大多是戲劇的創作,然而其小說

的精采程度絕對不可小覷。本書精選的短篇小說傑作,其中觸及的主題有甜美的愛情、階級的荒謬、婚姻制度的省思以及生命的孤寂與徬徨。契訶夫用精妙的語言,誇張的情節和犀利的角度,將幽微的人心展現得淋漓盡致。 《張曼娟讀芥川龍之介》精選六篇芥川龍之介具代表性的短篇傑作—— 〈鼻子〉是一篇幽默而令人過目難忘的小說。禪智和尚有一個長如木條的鼻子,他常受長鼻子困擾,吃飯需要弟子隨侍在旁,將鼻子用棍子撐起才能進食。但當他得到消除長鼻祕方而如願後,卻又懷念起原來的長鼻,最終,他會如何自處以對鼻子? 一個貧窮不安定的時代,一座頹敗的羅生門下,冷清、陰森,充滿鬼魅氛圍。人們被不在乎的死去,就算他們想要堅持良善,

也很困難;被解雇的長工,為了生存,只好成為一個惡人…… 我們常用「羅生門」這個詞,解釋眾說紛紜、無法考證之事。但其實這是以訛傳訛,錯將芥川另一篇由黑澤明改編的〈竹林深處〉張冠李戴。〈羅生門〉其實講的是人們在困頓的環境中,無可奈何的生存掙扎與生命選擇。 〈橘子〉,在一個陰鬱的冬夜,「我」在火車上遇見一位寒傪的鄉下姑娘,原本就對一切感到心灰意冷的「我」更加鬱悶了。但當這姑娘伸開滿是凍瘡的手,忽然朝火車外三個矮小的孩子扔出橘子、犒賞他們時,為何「我」的靈魂深升起了一股莫名的喜悅? 〈竹林中〉才是真正的「羅生門」。一宗竹林的謀殺案,涉案者及多位證人,有關案情的描述,各執一詞,各說各話,這仿如推理小

說的劇情,真相只有一個,到底真相如何? 芥川龍之介後期創作的〈河童〉,可視為預言自己的死亡記事。藉由精神病院的第二十三號病人,訴說一個他遇見河童國的漫長故事。故事中指涉了社會改革,包括節育、遺傳、婚姻、機械工業等等問題,充斥著烏托邦意味。 目睹小黑狗被撲殺卻膽怯逃走的小白狗,竟招致變成黑狗的厄運而被主人遺棄。當牠喪失意志而灰心至極之際,牠義無反顧地英勇行善,終於回復小白的身分。這篇〈多謝小白〉也許是芥川自我的心靈重建——當死亡變得不可怕,還有什麼可畏懼的呢? 芥川龍之介在世僅三十六年,但他一生雖短暫卻璀璨。他創作的小說幾乎不曾失手,篇篇扣人心弦,影響後世巨大。 《張曼娟讀王爾德》精

選五篇王爾德具代表性的短篇傑作—— 〈快樂王子〉是大家耳熟能詳的童話。快樂王子的雕像佇立在城市至高處,冬天來了,他看見了許多窮苦的人的困境。於是他請求落腳在他腳畔的小燕子幫忙跑腿,將身上有價值的物件分送出去。但是,當快樂王子與小燕子行善後而倒下在凜冬裡,還有人會記得與感謝他們嗎? 〈巨人〉,擁有一座美麗花園的自私巨人,禁止孩子們進去遊戲。自私的巨人的花園自從孩子們不再進來以後,外面世界依舊四季輪迴,唯獨他的花園長年冰封……巨人的花園,就是巨人的心靈嗎?將所有人驅逐的結果,便是日復一日的荒蕪與嚴寒。除非,他願意再次敞開心扉…… 一支點不然的火箭竟充滿自信地,不斷自我催眠將負面情勢轉換成正面

,反映出十足阿Q心態。〈神奇火箭〉裡的火箭,自以為是王子與公主婚禮上最重要的煙火,但隨著身邊的煙火都升空後,唯獨他被冷落了。但他還是以為自己是全世界最重要、最了不起的。他所以為的偉大,只是如此的微不足道,令人在笑聲中忍不住嘆息了。 〈夜鶯與玫瑰〉是一篇悲傷的故事。一隻唱歌的夜鶯為了成全大學生與女孩的愛情,使盡力氣整夜歌唱,只為了換取大學生想要擁有的一朵鮮紅玫瑰,以奪得美人芳心。夜鶯最終謳歌泣血而亡,而牠付出的代價與心血是否值得? 〈星星男孩〉這是一個試煉的故事。生來美麗的男孩被樵夫領養,但長大後長相俊美的他,卻顯露自命不凡的殘酷性格,輕視別人、凌虐動物,甚至羞辱前來尋找他的生母。當他因為犯

下罪惡,面容轉變成醜陋後,他開始心生懊悔,進而費盡力氣想彌補罪惡。然而,他有可能找回本來的容貌與良知嗎? 王爾德寫小說、散文、戲劇與詩,是個全方位創作者,而他最膾炙人口的作品,則是童話。本書收錄的短篇,都是他最具代表性的傑作,讓我們一窺這位天才的創作,如何帶給我們不一樣的生命視角。  

繪本教學對學生創造力影響之行動研究

為了解決威廉王子老婆的問題,作者符苓倩 這樣論述:

本文旨在探討繪本教學對於學生創造力之影響。研究中採用行動研究法。而研究者本身即為教學者。期望於繪本教學歷程中,檢視其對提昇學生創造力之成效。調查對象為新北市某公立國中七年級學生。教學活動安排於學期中進行實驗教學。教學前先進行創造力表現測驗,於教學後再予以施測,由此觀察學生創造力是否提昇。 研究結果發現,藉由繪本教學,營造更多自由開放的學習環境,可以幫助學生發展多元思考策略。例如,能釐清問題,擁有多元、多樣化解決問題的能力……等等。教學活動中以引導方式培養學生想像力以及說故事的能力。除此之外,學生們將能以既有之知識背景與日常生活經驗聯結,發展擴散性思考,以提昇孩子創造力。 本研究共

能歸結出三個貢獻。首先,繪本教學的優點是能激發學生創造出多元能力,例如:發表、口說、討論以及聽力,而非只在課本裡汲取知識。第二,學生可以從日常生活經驗以及學校所學知識中加強他們的學習動機。最後,藉由腦力激盪的活動啟發學生的創造力,也就是說,他們不只創造獨一無二的作品,並且能善用新知。