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國立臺灣科技大學 電機工程系 辜志承、蕭鈞毓所指導 李孟哲的 多目標人員自動追蹤控制系統應用於智慧風扇 (2020),提出威技dc電風扇關鍵因素是什麼,來自於直流無刷電動機、人臉辨識、微控制器、智慧風扇。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 科技應用與人力資源發展學系 蕭顯勝所指導 陳政翰的 設計思考模式結合STEM教學在高中生活科技機電整合單元之研究 (2016),提出因為有 設計思考、STEM教學、機電整合的重點而找出了 威技dc電風扇的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了威技dc電風扇,大家也想知道這些:

威技dc電風扇進入發燒排行的影片

有鑑於上一期的電費單實在是嚇到我了,這才意識到原來一級變頻跟二三十年前的定頻冷氣在耗電的部分真的差這麼多!所以,就買了一台電風扇,也許晚上不太熱的時候可以只開電風扇就好了......

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#威技 #DC直流 #電風扇

多目標人員自動追蹤控制系統應用於智慧風扇

為了解決威技dc電風扇的問題,作者李孟哲 這樣論述:

目前市售家用的直立式電風扇主要功能為定速擺頭吹風、風量模式分成大、中、小三段式,但每種模式皆為固定的風量,大眾需求通常為希望風扇以吹人為主,因此電風扇若能在有人員的位置時,擺頭速度變慢、輸出大風量;在沒有人員的位置時,擺頭速度變快、輸出小風量,使電風扇的吹風效益達到最大的話,將能使電風扇達到更佳節能且符合大眾需求的效果。本論文多目標人員自動追蹤控制系統在智慧風扇之設計研究,係在習用市售風扇之外觀及功能基礎下,變更風扇擺頭齒輪定速擺動結構,變換成可控速馬達轉動之底盤;而在底盤上方裝置可控制轉速及輸出風量之主馬達,並搭配紅外線測溫及人臉辨識之偵測技術,來控制輸出風量之大小。本論文系統以ATmeg

a328為主要控制核心,搭配周邊硬體:微控制器、紅外線溫度感測器、兩種微控制器間通訊電路、驅動控制電路、鏡頭等,並藉由微控制器監控視窗可知,可以觀察在四種情況下的人臉辨識及溫度感測之結果。根據功能測試結果,在有效範圍內,紅外溫度感測和人臉辨識在偵測的結果並無誤判錯誤,確實能根據四種情況進行底盤和風扇之風量的調速,分別進行紅外線測溫系統及人臉辨識系統準確度測試來推估本系統準確度。此外;依照本研究之功能設定,提出風扇之風量節能效益新的評估公式,可有效評估及驗證智慧風扇的節能效益。

設計思考模式結合STEM教學在高中生活科技機電整合單元之研究

為了解決威技dc電風扇的問題,作者陳政翰 這樣論述:

機電整合單元包含電子、電機、資訊、機械、控制等工程領域內容,是一種跨學科課程,在領域與領域之間涵蓋著STEM(科學、科技、工程、數學)的相關知識。STEM知識的教學過程中應該要讓學習者有目的性的規劃,了解如何將知識應用於實作中,並讓學習者在設計過程中自我反省,以深化知識的應用,進而解決面臨的問題,透過做中學的策略整合理論與實務是學習機電整合內容中最好的一個步驟及方法。設計思考模式包含體驗、體會、概念發想、原型製作、測試評估,是一種以人為本的模式,希望設計者能夠體驗問題、了解問題並解決問題。除了概念的理解與應用、工具的使用,希望學習者未來在製作產品或是解決問題,不再只是為了製造而製造,而是以人

為出發點生產出符合需求的產品。其中教學活動內容包含STEM知識、設計思考模式的教學、工具的使用,探討設計思考模式是否可以幫助學習者,學習機電整合實作課程時學習成效及實作表現的影響。研究貢獻包括產出適用於高中的設計思考模式融入STEM機電整合課程、STEM實作態度量表評量、實作評量工具用於教學環境中;教學實驗結果顯示透過設計思考模式的STEM機電整合課程之有助於提升學習成效、實作技能。