家庭教養模式的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

如何應對校園欺凌

為了解決家庭教養模式的問題，作者（美）芭芭拉·科盧梭 這樣論述：

全球暢銷著作，國內第首本關於校園欺凌的圖書，詳細、全面介紹——從學齡前到高中后，如何打破學校暴力循環！ 《如何應對校園欺凌》是一本非常實用的、幫助父母和老師及學生應對欺凌現象的書。書中詳細分析了欺凌現象中的三種角色：欺凌者、被欺凌者和旁觀者，他們各自的行為表現、心理狀態以及可能的成因，闡述了每種角色可以如何做出改變，父母和老師可以提供怎樣的幫助和指導。芭芭拉·科盧梭（Barbara Coloroso）是著名的國際熱賣書作者，並在過去45年中被世界公認為養育、教育、沖突解決和療愈方面的演講家和顧問。多年的社會學、特殊教育學、哲學的學習與訓練，以及擔任教師、大學導師、工作坊領導

者、盧旺達的志願者等的實踐和經歷，使她擁有獨特、有效的養育和教學策略。她是「歐普拉脫口秀」、哥倫比亞廣播公司、美國廣播公司、美國有線電視新聞網、美國國家公共電台等的節目嘉賓，也多次被《紐約時報》《時代》《新聞周刊》等著名媒體報道。她寫作了包括本書在內的四本國際熱賣書。肖颯，畢業於新加坡國立大學金融系，之后赴美工作數年。現居北京，是G.T.I國際認證P.E.T.父母效能訓練講師，中科院心理所兒童早期教育指導師，中科院心理所兒童教育和發展心理學研究生。

家庭教養模式進入發燒排行的影片

學童舞蹈才藝學習動機研究

為了解決家庭教養模式的問題，作者龔珊靚 這樣論述：

摘要舞蹈才藝是可以影響孩子的一生？大多數家長在送孩子去學舞蹈的時候，並不渴望孩子在舞蹈方面能有非常高的造詣。只是希望自己孩子能夠通過舞蹈，塑造優雅的氣質、堅毅的性格以及完整的人格，讓孩子用自信身體填充自己的人生，為以後生活打下良好的社會基礎。那為何家長們會想讓自己孩子上舞蹈才藝班學習呢?本研究旨在探討家長對於學童舞蹈才藝學習動機，瞭解對於學童舞蹈才藝學習所產生的影響。舞蹈是一種身體美學，因社會不斷變遷而少子化，家長們都希望孩子有一項藝術專長，便紛紛為孩子選擇各種才藝班。本研究以5~12歲學童學習舞蹈動機為研究對象，以質性深度訪談加上問卷調查方式，將蒐集的資料進行整理與分析探討，所得結論歸納如

下:一、家長安排學童舞蹈學習才藝過程影響因素:學童特質、教師、教學風格、學童對教師的接受度、網路資訊對教室的評價。三、家長在安排學童舞蹈學習才藝時的經驗:家長個體的自我學習、家庭教養模式與文化價值的影響。四、學童觀點中發現對舞蹈學習才藝的動機包括:舞蹈才藝學習是玩中學、舞蹈才藝讓我變強、學會面對舞蹈學習才藝困難的處理方式。五、家長與學童對舞蹈學習才藝的動機觀點中，有些的差異。根據研究結果，研究者對於學童家長、舞蹈學習才藝教師以及未來研究提出建議。

綠豆粉圓爸遇見阿德勒的九堂教養課：別教孩子聽話，又教孩子別聽話!自我啟發從小灌溉，讓爸媽懂自己、也讓孩子做自己

為了解決家庭教養模式的問題，作者趙介亭 這樣論述：

　　★將時下顯學阿德勒心理學運用在幼兒教養，翻轉台灣社會普遍的家庭教養模式 　　★筆法清楚易懂、易行，讓爸媽輕鬆將阿德勒心理學落實在日常親子互動中 　　 　　翻轉家庭教育，融合阿德勒心理學終結教養惡性循環 　　以前，我們把孩子交給教養專家；現在，我們要成為教養自己孩子的專家 　　 　　沒有人天生就會當爸媽，「究竟怎樣才是為孩子好？」的教養大哉問， 　　讓現代爸媽不得不小心翼翼，甚至懷疑自己。 　　 　　其實，最好的方法是「讓孩子教我們如何教他」。 　　把學習、成長的權力交還給孩子，讓他有機會選擇、作主，並承擔結果； 　　尊重、平等地對待孩子，不要落入「孩子年紀小、我是為你好

」的陷阱； 　　不要再比較、期望、貼標籤，改變觀看的角度，才能真正接納孩子。 　　 　　全職奶爸「綠豆粉圓爸」勇敢翻轉傳統家庭教養模式， 　　結合阿德勒心理學，透過親身實踐，幫助爸媽以鼓勵、信任、協助、支持、陪伴孩子， 　　取代打、罵、恐嚇、利誘、處罰與獎賞的傳統教養法。 　　讓孩子感受到自我價值，自然有信心與勇氣面對生活中的挑戰。 　　 　　◎翻轉一：讓孩子教我們如何教他 　　每個孩子、即使是雙胞胎，都是獨一無二的生命體，存在著「個體差異」，不能用「一個方法、一套公式」來教養。看懂孩子的個體差異、了解孩子的發展需求、提供孩子合適的環境與資源；只要滿足孩子的真實需求，孩子就不用變壞。 　　 　

　◎翻轉二：無條件地接納孩子、愛孩子 　　在「自由與承擔責任、平等與互相尊重」的情形下，無條件地愛孩子，爸媽不要在言語或行為中，讓孩子覺得必須要成績好、乖乖聽話，爸媽才會愛他。擁有完全的愛的孩子，才能完全地負責、完全地獨立。 　　 　　◎翻轉三：重要的不是「為什麼」，而是「為了什麼」 　　阿德勒認為人類的行為，是有其「目的」的，而原因並不是關鍵。要改變行為，就要先了解是正向目的？還是錯誤目的？孩子若有「錯誤目的」的行為（包含（1）吸引過度關注、（2）權力鬥爭、（3）破壞報復、（4）無能放棄），首要是改變目的，對此阿德勒提出「不要指責、不要中招」兩大方法並進。 　　 　　◎翻轉四：爸媽以溫和而堅

定的態度，陪伴孩子面對自然或合理的結果 　　相信孩子有向上向善的趨力，給孩子機會面對行為的結果、累積生活經驗，孩子才能做出好的選擇，為自己負責。此外，爸媽也要以溫和而堅定的態度與孩子一起面對結果，不要放孩子獨自面對，更不要用「我早就跟你說過，你不聽」之類的話語落井下石。 　　 　　◎翻轉五：讚美≠鼓勵，小心變相地投射爸媽的期望 　　阿德勒認為「鼓勵，是教養孩子最重要的一部分。如果缺了它，可能就是造成不良行為的根本原因」，然而，台灣的父母很會挑錯，卻很不會鼓勵孩子，或是誤將讚美當成鼓勵，「好厲害喔！」、「我知道你一定可以做得更好！」看似正向的鼓勵，卻因為不夠具體而無法讓孩子感受到自己的能力與努力

，甚至不知不覺把爸媽的期望加諸在孩子身上。 　　 　　◎翻轉六：善用「我訊息」溝通，表達、理解都容易 　　「我訊息」的三元素：（1）對方的行為、（2）造成的影響、（3）自己的感受。可運用在孩子做錯事時與孩子溝通，也可用在鼓勵孩子的行為，或是教孩子使用「我訊息」與他人溝通。例如：「你打我，讓我很痛，我不喜歡被打」，而行為的當事人，在聽完對方的「我訊息」後，就需要提出自己的解決方法。例如：看看對方有沒有受傷、幫對方擦藥、說對不起等。 　　 　　教養的路上，你我都需要勇氣， 　　這是一本專門為現代父母書寫的育兒建議， 　　讓你勇敢愛孩子，放手教孩子。 　　 　　★綠豆粉圓爸為你解答大大小小的教養難題

　　 　　想寵孩子，卻又怕寵壞孩子？ 　　不打不罵就等於不管不教？ 　　孩子打人怎麼辦？孩子打爸媽怎麼辦？ 　　處罰不行，獎勵可以嗎？ 　　孩子玩太多？玩太少？怎樣才剛好？ 　　該不該上幼兒園？幾歲上幼兒園？ 　　孩子什麼時候該自己睡？ 　　手足吵架怎麼辦？爸媽怎麼做才公平？ 　　分享究竟該不該教？怎麼教？ 　　要不要給孩子零用錢？怎麼給？幾歲給？不乖可不可以扣錢？ 　　 名人推薦 　　 　　《親子天下》雜誌總編輯　陳雅慧 　　親職成長作家&育兒諮詢顧問　陳其正（醜爸） 　　親子作家　彭菊仙 　　小兔子書坊創辦人　黃淑貞 　　心靈、親子作家　黃淑文 　　人文展賦教育基金會創辦人兼專業

總監　楊文貴 　　育兒諮詢顧問　趙崇甫（大樹老師） 　　數學作家&數感實驗室共同創辦人　賴以威 　　親職教育講師　魏瑋志（澤爸） 　　親職溝通作家　羅怡君 　　――愛孩子推薦（按姓氏筆畫順序排列） 　　

輕症自閉症伴隨ADHD兒童母親的自我敘說研究

為了解決家庭教養模式的問題，作者周詩穎 這樣論述：

本研究以自我敘說的方式，探討母親角色，在養育患有輕症自閉症伴隨ADHD兒童的歷程與意義。綜觀過去的研究，對自閉症的研究著重在自閉症兒童的認知、溝通、互動或是情緒技巧上，或是用量化方式來揭示自閉症父母的壓力指數。以自我敘說方式描述養育特殊兒童的文獻數量雖有，但卻沒有以自閉症伴隨ADHD症狀為主。因此本研究著重在探討「母親」角色，養育「輕症自閉症伴隨ADHD」兒童的經驗與意義，假設養育特殊兒的母親，其生命透過自我敘說後，能對養育這樣的特殊兒有更多理解與對生命意義的建構。本研究以Piaget的兒童發展階段來涵蓋孩子的發展過程中，母親與孩子互動的心絡歷程，透過研究者重新敘說在生命中與特殊兒相處的過程

，再次理解與建構生、養特殊兒事件的意義。本研究得到以下結果：（一）多重角色的衝突，（二）陪伴「成長」，而非「成功」，（三）放下、放鬆而非放棄，（四）敘說裡探索、洞察，行動的交替運作，協助研究者去回答「我是誰」，因此身為母親能對自己的生命有更多理解與尊重，也能對特殊兒不同的生命歷程，給予尊重與包容。