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另外網站少年事件處理法施行細則（870504）-歷史異動條文 - 法學資料 ...也說明：本細則依少年事件處理法第八十六條第一項規定訂定之。 本細則所稱本法，係指中華民國八十六年十月三十一日修正施行之少年事件處理法。 2. 本法規定由少年法院行使之 ...
這兩本書分別來自高點 和高點所出版 。
國立臺灣海洋大學 海洋法律研究所 陳荔彤所指導 丁嘉玉的 我國青少年犯罪防治之法制與實踐 （2018），提出少年事件處理法施行細則關鍵因素是什麼，來自於法律、人權、自由、犯罪。
而第二篇論文中原大學 教育研究所 鄧文章所指導 黎玉蘭的 軍訓教官運用「自述表」與「心理位移書寫法」之經驗－以桃園地區各高中職學校為例 （2016），提出因為有 軍訓教官、自述表、心理位移書寫法的重點而找出了 少年事件處理法施行細則的解答。
最後網站少年事件處理法 - 衛生福利部社會及家庭署則補充：第1-1 條少年保護事件及少年刑事案件之處理，依本法之規. 定；本法未規定者，適用 ... 第3 條左列事件，由少年法院依本法處理之︰ ... 參少年事件處理法施行細則379.
新簡明六法(含律師選考相關法規)
為了解決少年事件處理法施行細則 的問題，作者高點法商編委會 這樣論述：
本書廣納法律在校生學習、國家考試及實務研究等所需之相關法規（含：律師選考相關法規），資料完整豐富、輕便易攜帶，為坊間小六法所罕見。 除此之外，為便利讀者洞悉最新修法動態，精選重要法規之最新修正草案、修正前條文及立法理由，方便比較查閱。 本書之編排體例如下： 立法沿革 各法規均詳列歷年修正情形。 現行條文 各法規條次後，列有條文要旨。 洞悉立法現況 精選重要法規之最新修正草案、修正前條文、立法理由。 關連性條文索引 以法學概念整合關連性條文、相關大法官解釋。 歷屆試題索引 提示該法條於國考之重要性。如相關司法官、
律師、高普特考、書記官、專利師等。 大法官解釋 完整收錄至最新之解釋文及解釋爭點，以利查考。 憲法法庭裁判 收錄至最新憲判案名及主文，以利查閱。 法規索引表 將本書收錄之法規依筆畫順序排列，以方便讀者查閱。 書中收錄至111年6月止之最新重要且常用之法規：含律師選考科目（財稅法、勞動社會法、智慧財產法、海商法），以及法院組織法、少年及家事法院組織法、行政訴訟法、公務人員保障法、公務員服務法、行政罰法、臺灣地區與大陸地區人民關係條例、地方制度法、公務人員任用法、公寓大廈管理條例、土地法、企業併購法、強制汽車責任保險法、中華民國刑法及其施行法、毒品危害防制條例、
刑事訴訟法及其施行法、法官法...等。
我國青少年犯罪防治之法制與實踐
為了解決少年事件處理法施行細則 的問題，作者丁嘉玉 這樣論述：
少年為國家未來棟樑，若誤入歧途，涉入犯罪行為，除危害社會治安，更將減損國家未來發展競爭力。未成年人犯罪是一個世界性的突出問題，世界各國政府和全社會都極為關注。1991年12月聯合國大會專門通過了《聯合國預防未成年人犯罪準則》(即利雅德準則)，號召各國採取有力措施，遏制未成年人犯罪不斷蔓延的趨勢。首先從未成年人犯罪的現狀對未成年人犯罪進行概述，並說明未成年人犯罪的原因。由於社會家庭的變異因素，人權、自由, 都受某條件法制的限制, 構成了論述此篇的研究基礎。運用其法律與防範犯罪的學理政策及觀點、參考犯罪學理與行為研究，提出適用於未成年人犯罪預防問題及研究基礎的實踐。我國各單位全面致力防止少年犯罪
；加強犯罪活動宣導，強化青少年法律意識，並持續加強少年偏差的行為和防制工作，以遏止微罪之犯罪年齡層下降及減少少年偏差行為，使少年有健康、良善之成長環境。懲罰並不意味著解決了問題，教育和挽救才善莫大焉。
新簡明六法(含律師選考相關法規)
為了解決少年事件處理法施行細則 的問題，作者高點法商編委會 這樣論述：
本書廣納法律在校生學習、國家考試及實務研究等所需之相關法規（含：律師選考相關法規），資料完整豐富、輕便易攜帶，為坊間小六法所罕見。 除此之外，為便利讀者洞悉最新修法動態，精選重要法規之最新修正草案、修正前條文及立法理由，方便比較查閱。 本書之編排體例如下： 立法沿革 各法規均詳列歷年修正情形。 現行條文 各法規條次後，列有條文要旨。 洞悉立法現況 精選重要法規之最新修正草案、修正前條文、立法理由。 關連性條文索引 以法學概念整合關連性條文、相關大法官解釋。 歷屆試題索引 提示該法條於國考之重要性。如相關司法官、律師、高普特考、書記
官、專利師等。 大法官解釋 完整收錄至最新之解釋文及解釋爭點，以利查考。 法規索引表 將本書收錄之法規依筆畫順序排列，以方便讀者查閱。 書中收錄至111年1月中之最新重要且常用之法規：含律師選考科目（財稅法、勞動社會法、智慧財產法、海商法），以及中央行政機關組織基準法、性別工作平等法、中華民國刑法、公司法、稅捐稽徵法、總統副總統選舉罷免法、公職人員選舉罷免法、少年事件處理法及其施行細則、法院組織法、行政訴訟法、土地法、民事訴訟法及其施行法、憲法法庭審理規則......等。
軍訓教官運用「自述表」與「心理位移書寫法」之經驗－以桃園地區各高中職學校為例
為了解決少年事件處理法施行細則 的問題，作者黎玉蘭 這樣論述：
本研究旨在探究軍訓教官運用「自述表」與「心理位移書寫法」之經驗，藉由訪談五位高中職軍訓教官，瞭解目前桃園地區各高中職學校「自述表」存在現況、軍訓教官運用「自述表」與「心理位移書寫法」輔導與管教違失學生之內在經驗、其運用兩種書寫工具之觀點與差異，期將研究結果納入輔導與管教學生工作之參考。本研究採用質性研究之開放性譯碼做為資料分析方法，嘗試整理研究參與者所呈現之內在經驗與觀點。本研究結果發現：壹、「探究原因」、「責任歸屬」及「懲處依據」為自述表使用現況。貳、「自述表」成為自保工具，防範家長不理性作為及學生投機說謊心態。參、學生負面書寫心態，未能發揮書面自省輔導功效，彰顯「自述表」為處理學生違規事
件之媒介。肆、運用「自述表」即時處置及糾正學生違規行為，運用「心理位移書寫法」則深入探究內在思維與心理輔導。伍、「心理位移書寫法」為教官與學生之溝通橋樑，深入瞭解學生內心需求與發覺潛在問題。陸、「心理位移書寫法」改變原有「僵化的」師生關係，成為「無話不談的」朋友關係。柒、「自述表」為管教之媒介，運用「心理位移書寫法」輔導學生，可提升輔導成效。針對以上七項結論，提供後續輔導管教學生實務工作者與教育當局參考建議。關鍵字：軍訓教官、自述表、心理位移書寫法