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寫好一手硬筆字+2號巴川紙筆記本：智永楷書千字文(附心經)

為了解決巴川紙筆記本的問題，作者詠絮 這樣論述：

　　最美的楷書 　　王羲之第七代孫—智永，人稱「永禪師」，一生致力於書法學習。他的筆法絢爛多姿，富於變化，直到如今，智永的《真草千文字》中的楷書字體，被視為最美的楷書，更是學習書法及硬筆字的最佳範本。 　　本書以智永《真草千字文》楷書字體為主，作者依此字體以鉛筆臨摹，再轉寫成現今教育部頒布的標準字體，兩種字體一起呈現一起練，練出最美的楷書硬筆字。 　　習字且臨摹大師的原帖真蹟，練字加靜心，是現代人最需要的自學能力。 　　從《千字文》&《心經》開始 　　寫好一手硬筆字 　　本習字帖特別規劃智永《真草千文字》關中本楷書拓印版、鉛筆字臨摹版，以及教育部頒布的標準字體版，三種版本合於

一書中，讀者在臨摹時可以觀察三者的不同，書寫起來有趣也具挑戰性。 　　讀者可以依個人喜好選擇鉛筆、原子筆或是鋼筆等各式硬筆書寫，各有不同風味。 　　《千字文》被公認是學習各種書法及硬筆字的最佳範本，學習硬筆字不僅僅是一門書寫技能，也是提高自身修養的一種好方式。這本習字帖的推出，讀者得以習字靜心，也期待從寓意深遠，且具藝術張力的《千字文》，了解它之所以可以流傳千古的魅力。    　　本書書末附上《心經》習字帖，以雙封面的設計為這本習字帖增添些許創意。 　　2號巴川紙筆記本(4款設計隨機出貨1本) 　　規格： 　　尺寸：17×12.5cm 　　頁數96頁×1本 　　封面顏色×內頁設計：苔綠

色×米字、卡其色×方眼、柿枳色×橫罣、青瓷色×無地   　　日本進口巴川紙，紙薄卻滑順不透色，是最適合鋼筆字使用的書寫紙，臨帖完《寫好一手硬筆字：智永楷書千字文(附心經)》之後，再以「2號巴川紙筆記本」書寫，揮灑篇篇經典，永久保存這美好的字字句句！  

巴川紙筆記本進入發燒排行的影片

臺灣海事軟實力之建構與運用---以海巡署為例的分析

為了解決巴川紙筆記本的問題，作者曾明斌 這樣論述：

總統蔡英文女士於2019年3月21日至26日率領內閣成員至南太平洋邦交國進行國是訪問，並將此行取名為「海洋民主之旅」，以海洋與民主為主軸，拜訪大洋洲的友邦帛琉、諾魯及馬紹爾等國，以實際行動穩固邦交，並與前揭國家簽訂《海巡合作協定》（Coast Guard Agreement）。海巡署近年展現的海上執法與救難成果似乎正幫國家開啟另一扇大門，吸引其他國家的交流與合作，海巡外交（Coast Guard Diplomacy）也成為臺灣新的對外交流模式。海巡署對外所展現的吸引力，似乎與約瑟夫．奈伊（Joseph S. Nye Jr.）在80年代提出的軟實力（Soft Power）概念相契合，強調國家除

了能運用軍事與經濟等硬實力外，仍有其他能力足以影響其他國家決策，不論是議程的設定或國際建制的建立，藉由彼此均認同的價值與系統，達到權力運用的效果與影響力。在奈伊的研究中，認為軟實力主要源於文化、政治價值與外交政策，惟本研究認為除了前揭三種來源以外，隨著非傳統安全與全球治理的議題逐漸被國際社會重視，國家在海洋事務各種層面的卓越表現，將成為新的軟實力來源，本研究將其稱之為「海事軟實力」。本研究將以奈伊所建立的「軟實力」理論為基礎，輔以海洋意識與行動等要素，結合權力分析的概念，進行理論推導與修正，建立「海事軟實力」概念架構，並分析「海事軟實力」可能的權力資源與行動，建立相關的評估指標與方法，並以海巡

署為例進行實際操作。

療癒隸書1000字帖+2號巴川紙筆記本

為了解決巴川紙筆記本的問題，作者鄭耀津 這樣論述：

　　■以教育部發布的「常見 1000 字」為範例，相當符合平日書寫所用的字體，將這些字的架構練熟，就能寫出一手整齊好看的硬筆隸書字。   　　■書末附老師手寫名家詩詞，作品集即是最佳範本。   　　■「活」的習字帖！掃描書中QRCODE，近距離觀看多支示範影片，更可得心應手練好字。   　　2號巴川紙筆記本(4款設計隨機出貨1本) 　　規格： 　　尺寸：17×12.5cm 　　頁數：96頁×1本 　　封面顏色×內頁設計：苔綠色×米字、卡其色×方眼、柿枳色×橫罣、青瓷色×無地   　　日本進口巴川紙，紙薄卻滑順不透色，是最適合鋼筆字使用的書寫紙，臨帖完《療癒隸書1000字帖》之後，再以「2號

巴川紙筆記本」書寫，揮灑篇篇經典，永久保存這美好的字字句句！   本書特色   　　四大特色 精彩絕倫 　　1.以常見1000字為書寫範本，千字不重複，生動不枯燥！ 　　2.每一頁挑選2～3字做另種寫法，讓讀者更加了解書寫重點。 　　3.書末附精選作品集，任運流暢的筆法和書寫意境盡在其中。 　　4.多支示範影片，可清楚觀看老師的運筆，一氣呵成寫美字！

日本動畫電影《聲之形》再現的校園霸凌文化

為了解決巴川紙筆記本的問題，作者蕭美智 這樣論述：

　　校園霸凌問題一直是普遍存在的社會問題，受到大眾的極大的關注。因此教育部在每學期第一週推動友善校園週，以學生為主體，共同營造友善的校園生活環境，降低校園霸凌的發生。並成立『橄欖枝中心』，由專業人員組成的非營利組織，透過「和解」的方式解決衝突，必須有「心理層面的轉換」為基礎，被害人心裡只有放下心中的陰影，才算是真正釋懷，才能符合「修復式正義」的精神。　　本研究論文援引符號學、鏡頭分析，從電影文本向度分析《聲之形》這部日本動畫電影中再現的校園霸凌文化之現象並從《聲之形》電影裡，探討面對校園霸凌時，先由主角個人本身自我概念的變化開始分析，接著擴大到師長及旁觀者的態度影響的層面，最後是整個團體的和

解過程，透過面對面、重建、修補、包容，每個人都能重新審視自己，放下心中的芥蒂，敞開心胸接納對方，實踐修復式正義的精神，也是校園霸凌事件最理想的處理方式。