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幼保教案範例的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦劉錞綺,劉嘉豪寫的 兒童體能活動設計 和徐強,張力,呂成,陳維,賴駿,張禎的 國小特教教甄-題庫系列<學儒>都 可以從中找到所需的評價。
另外網站幼托整合後培育教保員「教保專門課程（草案）」科目架構也說明：一、幼兒發展（課綱參考範例）. 科目名稱：幼兒發展（Young Child Development）. 學分數：3. 壹、授課規範. 1.本課程列為「專科以上教保專業知能課程」必修課程。
這兩本書分別來自心理 和志光教育保成數位出版所出版 。
國立臺北藝術大學 藝術與人文教育研究所在職專班 林劭仁所指導 詹宛錚的 新北市國小太鼓教學實施現況及學習成效之研究 （2021），提出幼保教案範例關鍵因素是什麼，來自於太鼓、太鼓教學、學習成效。
而第二篇論文國立屏東大學 特殊教育學系碩士班 黃秋霞所指導 吳卷霖的 適應體育教學對國小中度智能障礙學童的健康體適能之提升成效 （2020），提出因為有 適應體育教學介入、健康體適能、中度智能障礙的重點而找出了 幼保教案範例的解答。
最後網站111學年度第1學期臺中市公立幼兒園契約進用教保員甄選簡章則補充：B.專科以上學校幼兒教育、幼兒保育相關學院、系、所、學位學程、科畢業或 ... 間均為10分鐘，不得附教案，應考者除了複試承辦單位所準備之資料或主題外，不得.
兒童體能活動設計
為了解決幼保教案範例 的問題，作者劉錞綺,劉嘉豪 這樣論述：
兒童天性喜好活動，樂於探索自己身體與外在世界，卻因科技進步、視聽娛樂多元，而使全世界的兒童正在面對著活動形式改變，3C世界永遠比生活中任何事物還有趣，讓兒童日夜沈溺。運動確實對兒童身心成長、生活適應能力、日後各方面學習能力有極大的輔助效果，理應積極教導，並培養終生良好運動習慣。 本書兼具理論與實務，運用兒童身心發展、身體動作、專業體育活動、體能活動基礎概念與活動設計方法，設計出適合兒童的體能活動課程。內容包含：兒童體能活動基礎概念、體能活動設計概念、體能課程設計與評量、簡易傷害防護與急救及體能活動設計範例。對於有意接觸或想實施兒童體能活動的家長與教師們提供活動範例
供參考。
新北市國小太鼓教學實施現況及學習成效之研究
為了解決幼保教案範例 的問題，作者詹宛錚 這樣論述：
摘 要 太鼓，展現了生命的力與美。研究者在教學現場中發現，無論普通班和特教班的孩子，皆對太鼓具高度學習動機，因而欲了解國小太鼓的教學實施現況與學習成效。然而國內至今尚未建立任何對太鼓學習成效的問卷，遂進一步分析相關文獻，從太鼓歷史淵源、太鼓教學現況、太鼓學習之優勢、太鼓教學內涵與學習成效，到太鼓教學之相關研究。在資料分析過程中，獲得國內數個太鼓團體和北中南部數間國小之熱情協助，研究者將其豐富教學經驗融合文獻作統整分析，完成問卷初稿，並預邀請太鼓領域的五位專家學者協助完成專家效度，經預試後成為正式問卷。 本研究主要以文獻分析法、訪談法與問卷調查法為主要研究方法，質性訪談方面:採納七位
專家教學經驗的資料，六位來自不同太鼓社團的指導老師，一位國小教師；量化研究方面:對二十二所國小共237位學生發放研究者自編問卷，以獲取學生自評學習成效的情形，問卷以認知、情意、技能為三向度，以期獲得更全面的調查結果。 本研究發現如下:1. 太鼓顯現的力與美，帶予國小學生身、心、靈上莫大的助益。2. 新北市的太鼓正式師資缺乏，台灣地區整體亦須改善證照制度。3. 新北市的太鼓教學資源城鄉分配不均，需改善設備及場地。4. 新北市國小學生認為「技能」是最重要的層面內容，「我喜歡欣賞太鼓的表演」則是最重要的細目題項。5. 不同背景變項之新北市國小學生對本問卷中部分層面之意見確有顯著差異。6.
本研究所建構「新北市國小太鼓學習成效調查問卷」乃針對學生學習太鼓之成效所設計，共計 3大層面內容，43 細目題項，然而層面和題項應隨情境不同而進行選取及修正。關鍵字: 太鼓、太鼓教學、學習成效
國小特教教甄-題庫系列<學儒>
為了解決幼保教案範例 的問題，作者徐強,張力,呂成,陳維,賴駿,張禎 這樣論述：
2SD05-特殊教育-主題式歷屆題庫分章全解-出版日期1030113 本書係以筆者編著之《特殊教育》一書為基礎，以分章方式列出各章重要之選擇題，並於每一試題之後進行詳解，本書適用於準備參與特殊教育研究所考試、教師甄試及教師資格檢定考試之讀者進行選擇題作答之練習。全書共分二十章，前三章為特殊教育之基本概念、理論基礎及法令規章；第四章至第十三章則依《特殊教育法》第三條所列身心障礙類別進行分章解題；第十四章及第十五章係針對資賦優異教育領域，包括創造思考教育的內涵及實施策略進行詳解；第十六章則依特殊教育之課程、教學及評量進行試題解析；第十七章至第二十章乃分別針對行為改變技
術、專業團隊、家長參與、轉銜、職業輔導、輔助科技及其他特殊教育重要議題進行詳解。本書以選擇題型詳解方式針對歷屆特殊教育考題進行解析，可免除您對相關內容不完整之缺憾。 2SD08-教育原理與制度-HOLD住重點分析法-出版日期1021231 全國獨創主題四步驟重點分析法： （一）步驟1：主題之重點與預測 根據幼教師檢定、全國公幼教甄與教保員考試之歷屆考古題，推論與分析其考題之題型出現在主題的那些觀念，以列表之方式說明主題之重點與預測。 （二）步驟2：94-102年教檢與96-102年全國公幼之主題歷屆試題 根據幼教師檢定、全國公幼教甄與教保員考試之歷屆考古題，以分門
別類成主題的方式編排。讓考生從練習各種考試類型的題目中瞭解主題的重要概念。 （三）步驟3：主題難題解析與延伸概念 特別針對難題、重點題目與觀念，提出說明、解釋，每一題的難題解析，都會用虛線標示與區分，便於考生查詢。 （四）步驟4：主題概念之重點補充 根據幼教師檢定、全國公幼教甄與教保員考試之歷屆考古題，未提到之概念或時事，作者認為可能會成為命題之重點，從而補充其重要概念，讓整個主題的重點無懈可擊。 2SD09-國語文能力測驗(秒殺解題秘技)-出版日期1021214 （一）步驟1：主題之重點與預測 根據高中職以下至幼兒教育之教師檢定、全國公幼教甄與教保員考試之
歷屆考古題，推論與分析其考題之題型出現在主題的那些觀念，以列表之方式說明主題之重點與預測。 （二）步驟2：94-102年教檢與96-102年全國公幼之主題歷屆試題 根據高中職以下至幼兒教育之教師檢定、全國公幼教甄與教保員考試之歷屆考古題，以分門別類成主題的方式編排。讓考生從練習各種考試類型的題目中瞭解主題的重要概念。 （三）步驟3：主題難題解析與延伸概念 特別針對難題、重點題目與觀念，提出說明、解釋與延伸概念，每一題的難題解析與延伸概念，都會用框線標示與區分，便於考生查詢。同時從這難題解析中延伸其概念，加強考生應考之能力。 （四）步驟4：主題概念之重點補充 根據高
中職以下至幼兒教育之教師檢定、全國公幼教甄與教保員考試之歷屆考古題，未提到之概念，但作者認為可能會成為命題之重點，從而補充其重要概念，讓整個主題的重點更加完備。 2SA03-口試(含試教)實戰寶典-出版日期1030124 (一)第壹篇103年口試高分技巧之秘笈篇： 本篇分為「第一章口試應戰技巧」，針對公幼教師和教保員甄試之口試相關問題與注意事項，做一初步之基本概念介紹；而「第二章專訪X成員檔案大公開」，特別訪談102年北、中、南區高分錄取公幼教甄之教師與甄選委員，說明及分享他們的心得與經驗，再經作者整理分析後，提供給應試者在未來報考時之參考；「第三章102年全國公幼教
甄與教保員口試題目擬答公式與範例」則蒐集102年度全國公幼教師甄試之考題，分析其考題之類型、設計擬答公式與高分答題之技巧，只要試前熟練其公式及技巧，便能獲得甄選委員之青睞。 (二)第貳篇 103年試教高分技巧之秘笈篇 本篇分為「第一章試教應戰技巧」，針對公幼教師與教保員甄試在試教上的 相關問題與注意事項，做基本概念之介紹；「第二章專訪X成員檔案大公開」，特別訪談102年北、中、南區高分錄取公幼教甄之教師與甄選委員之心得與經驗，經由作者整理和分析後，提供給應試者在未來報考時之參考；第三章「試教(包含幼教新課綱)之主題網、活動網與教案設計範例及公式」，指導應試者如何設計一份好
的主題網與教按，以便在是教過程能獲得高分。而在本篇的資料補給站附上實例提供應試者參考。 (三) 第參篇口試答題要領、公式與擬答武功祕笈篇： 針對公幼、教保員與幼（保）教研究所有關歷年來相關專業口試之題目加以 蒐集，並予以歸類，包含歷年來公立幼兒園教師、教保員與幼研所口試題目，作者將所有類別之題目提供簡單扼要式答題之要領與擬答，方便應試者在極短的時間獲得高分。 (四)附錄： 收錄最新相關法條，可提供給讀者參考，也是口試未來命題之重點。
適應體育教學對國小中度智能障礙學童的健康體適能之提升成效
為了解決幼保教案範例 的問題，作者吳卷霖 這樣論述：
本研究旨在探討適應體育教學介入對提升國小中度智能障礙學童健康體適能之成效，以兩位國小集中式特教班中度智能障礙為研究參與者，採單一個案研究法之維持設計（A-B-M），自變項為適應體育教學介入，依變項為健康體適能包含身體質量指數（BMI）、柔軟度、肌力與肌耐力、心肺適能。 本研究的資料處理，以折線圖、目視分析、C統計與效果量等方式，呈現適應體育對二位研究參與者的體適能成效，分述如下：一、適應體育教學介入對提升國小中度智能障礙學童的「身體質量指數」，具有介入成效但無維持成效，C統計結果，皆達顯著水準，但不具有維持成效。二、適應體育教學介入對提升國小中度智能障礙學童的「心肺耐力」，皆具有介入和
維持成效，C統計結果，皆達顯著水準，具有維持成效。三、適應體育教學介入對提升國小中度智能障礙學童的「肌力與肌耐力」，皆具有介入和維持成效，C統計結果，皆達顯著水準，具有維持成效。四、適應體育教學介入對提升國小中度智能障礙學童的「柔軟度」，皆具有介入和維持成效，C統計結果，皆達顯著水準，具有維持成效。 整體而言，適應體育教學介入對提升國小中度智能障礙學童的身體質量指數、心肺耐力、肌力與肌耐力及柔軟度，皆具有教學介入成效，C統計結果，皆達顯著水準，具有維持成效，唯有身體質量指數未具有維持效果。由上述結果顯示，本研究建議教師與家長須多提醒身心障礙學童少吃少坐多運動，以維持健康體態，有益於身心靈健康
發展。