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幼兒園主題活動的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦肖海柏，曾德廣，肖松柏（主編）寫的 2017年最新版幼兒園教師資格考試：保教知識與能力全真題庫及微課講解 和俞春曉的 幼兒園集體教學活動設計方法與實例都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自人民郵電 和中國輕工業出版社所出版 。
國立臺北教育大學 文化創意產業經營學系博物館管理與科技應用碩士在職專班 林展立所指導 劉馥榕的 生態博物館理念融入幼兒園在地化課程之實踐 （2021），提出幼兒園主題活動關鍵因素是什麼，來自於生態博物館、幼兒、幼兒園在地化課程。
而第二篇論文南華大學 文化創意事業管理學系 陳寶媛、楊政郎所指導 王瓊嬅的 提升幼兒創意之關鍵學習區－使用AHP方法評估 （2021），提出因為有 幼教老師、學習區、評估指標的重點而找出了 幼兒園主題活動的解答。
2017年最新版幼兒園教師資格考試：保教知識與能力全真題庫及微課講解
為了解決幼兒園主題活動 的問題，作者肖海柏，曾德廣，肖松柏（主編） 這樣論述：
以教育部考試中心頒布的新版幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》考試大綱為依據，在深入研究該考試的考查重點、命題特點及解題方法的基礎上編寫而成。《2017年 幼兒園教師資格考試 保教知識與能力全真題庫及微課講解》共分為兩篇，第一篇為分章習題訓練，共有7個模塊，分別是學前兒童發展、學前教育原理、生活指導、幼兒園環境創設、幼兒游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價，每個模塊下面按章節提供習題進行訓練，包括單項選擇題、簡答題、材料分析題、活動設計題，並在各模塊后面提供參考答案和詳細的解析；第二篇為歷年真題，分別提供了近3年 （2014年~~2016年）的幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》的真
題，共5套，每套試題后均附有參考答案及名師詳解。《2017年 幼兒園教師資格考試 保教知識與能力全真題庫及微課講解》適合全國各地報考幼兒教師資格證考試「保教知識與能力」科目的考生使用，也可作為大中專院校幼兒教育專業的教學輔導用書。全國教師資格考試指導中心組織教育部專家，北京師范大學、首都師范大學、重慶師范大學等高校學前教育專業教授審定，由來自北京、四川、重慶、貴州、湖南、江西等全國統考省份的學前教育專業教師、教師資格考試考官組成的團隊精心編寫而成。 第一篇 分章習題訓練O1 模塊學前兒童發展 知識結構思維導圖 第一章 心理學基礎理論 考點一 心理學概述
考點二 感覺及其特性 考點三 知覺及其特性 考點四 注意的概念、分類、品質及其影響因素 考點六 思維和創造性思維 考點七 皮亞傑認知發展理論 第二章 教育研究方法 考點一 教育研究基本步驟 考點二 教育研究范式與方法 考點三 教育觀察法 考點四 教育調查研究 考點五 教育實驗法 考點六 教育科研成果與教育科研報告撰寫 第三章 幼兒發展概述 考點一 兒童發展理論概述(一) 考點二 兒童發展理論概述(二) 考點三 嬰幼兒發展概述 第四章 幼兒心理發展 考點一 幼兒心理發
展概述 考點二 幼兒心理發展中的問題 考點三 幼兒心理健康教育概述 考點四 幼兒心理發展中的問題與預防 考點五 幼兒感知覺的發展 考點六 幼兒思維的發展 考點七 幼兒記憶的發展 考點八 幼兒言語的發展 考點九 幼兒想象的發展 考點十 幼兒注意的發展 考點十一 幼兒情緒與情感的發展 考點十二 幼兒個性概述 考點十三 幼兒氣質的發展 考點十四 幼兒性格的發展 考點十五 幼兒能力的發展 考點十六 幼兒需要的發展 考點十七 幼兒自我意識的發展 考點十八 幼兒社會窪發展
概述 考點十九 幼兒社會行為的發展 考點二十 幼兒人際關系的發展 考點二十一 幼兒社會道德的發展 考點二十二 幼兒性別角色的發展 考點二十三 學前期獨生子女社會性的發展 考點二十四 幼兒個體差異類型 考點二十五 幼兒個體差異原因及適應性教學 第五章 幼兒生理發展 考點一 幼兒運動系統的特點與保育 考點二 幼兒呼吸系統的特點與保育 考點三 幼兒循環系統的特點與保育 考點四 幼兒消化系統的特點與保育 考點五 幼兒泌尿系統與內分泌系統的特點與保育 考點六 幼兒神經系統的特點與保育 考點七
幼兒皮膚的特點與保育 考點八 幼兒眼睛的特點與保育 考點九 幼兒耳朵的特點與保育 考點十 幼兒身體發育中的常見問題之預防肥胖症 考點十一 幼兒身體發育中的常見問題之預防發展遲緩 考點十二 幼兒身體發育中的常見問題之預防佝僂病 考點十三 幼兒身體發育中的常見問題之預防營養性貧血 考點十四 幼兒身體發育中的常見問題之預防弱視 分章習題參考答案及解析(模塊一)O2 模塊學前教育原理 知識結構思維導圖 第一章 教育理論基礎 考點一 教育的含義與起源 考點二 教育的歷史發展脈絡 考點三 教育學的發展 考點
四 教育功能 考點五 教育與社會發展 考點六 教育與個人發展 考點七 教育目的 第二章 學前教育基礎 考點一 幼兒教育概述 考點二 幼兒園教育的目標與任務 考點三 學前教育的原則 考點四 幼兒園班級管理 考點五 我國學前教育的改革動態和發展趨勢 考點六 《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀 考點七 中外幼兒教育思想的發展 考點八 《3～6歲兒童學習與發展指南》解讀 分章習題參考答案及解析(模塊二)O3 模塊生活指導 知識結構思維導圖 考點一 幼兒常見傳染病的預防 考點二 幼兒常見傳
染病 考點三 幼兒常見疾病 考點四 幼兒園的保健常規 考點五 意外事故的預防和急救 考點六 突發事件的應急處理方法 考點七 幼兒營養素需要 考點八 幼兒膳食 考點九 幼兒園一日生活的教育意義 考點十 幼兒園一日生活的主要環節 考點十一 幼兒良好生活、衛生習慣的培養 分章習題參考答案及解析(模塊三)O4 模塊幼兒園環境創設 知識結構思維導圖 考點一 幼兒園環境的概念、特點及分類 考點二 幼兒園環境創設的意義、原則與方法 考點三 幼兒園環境創設的總體策略 考點四 教師在環境創設中的重要作用
考點五 活動區的常見區域及其功能 考點六 幼兒園活動區的創設 考點七 幼兒園主題活動概述 考點八 幼兒園主題活動的選擇與開發 考點九 創設主題活動環境的注意事項 考點十 幼兒園心理環境創設概述 考點十一 幼兒園心理環境創設的意義、原則和具體要點 考點十二 教師在心理環境創設中的作用 考點十三 幼小銜接工作 考點十四 幼兒園與家庭的合作 考點十五 幼兒園與社區的合作 分章習題參考答案及解析(模塊四)O5 模塊幼兒游戲活動的指導 知識結構思維導圖 考點一 幼兒游戲的概念、特點 考點二 幼
兒游戲的種類 考點三 幼兒游戲的功能 考點四 幼兒游戲理論的發展 考點五 幼兒園各年齡段幼兒的游戲特點 考點六 教師對幼兒游戲的指導環節 考點七 教師對不同類型游戲的指導 分章習題參考答案及解析(模塊五)O6 模塊教育活動的組織與實 知識結構思維導圖 考點一 幼兒園教育活動概述 考點二 幼兒園教育活動設計概述 考點三 幼兒園教育活動目標的確定 考點四 幼兒園教育活動內容的選擇 考點五 幼兒園教育活動過程的設計 考點六 教師對教育活動指導的基本模式 考點七 幼兒園健康教育概述 考點八 幼
兒園健康教育的目標、內容、方法與途徑 考點九 幼兒園語言教育概述 考點十 幼兒園語言教育的目標與內容 考點十一 幼兒園語言教育的方法與途徑 考點十二 幼兒園社會教育概述 考點十三 幼兒園社會教育的目標與內容 考點十四 幼兒園社會教育的方法與途徑 考點十五 幼兒園藝術教育 考點十六 幼兒園科學教育 分章習題參考答案及解析(模塊六)O7 模塊教育評價 知識結構思維導圖 考點一 幼兒園教育評價的內涵、功能與類型 考點二 幼兒園教育評價體系 考點三 對幼兒發展的評價 考點四 對教師發展的評價 考
點五 對幼兒園教育活動的評價 考點六 幼兒園教育評價的反思 分章習題參考答案及解析(模塊七第二篇 歷年真題訓練 2014年上半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》 2014年上半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》答案與名師詳解 2015年上半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》 2015年上半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》答案與名師詳解 2015年下半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》 2015年下半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》答案與名師詳解 2016年上半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》 2016年上半年幼兒園教師資格考試《保
教知識與能力》答案與名師詳解 2016年下半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》 2016年下半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》答案與名師詳解
幼兒園主題活動進入發燒排行的影片
日本疫情新聞 奧運新聞 倒數91日
海外觀眾可退票退款
單日五千人確診
東京大阪兵庫京都 四縣發布第3度 緊急事態宣言
電車減班次 大型商場 百貨 主題公園必須停業
餐廳限制營業時間 防變種病毒擴散
56人死亡 5113人感染（23日20:30）
▽東京都は13万3662人（759）
▽大阪府は7万3412人（1162）
▽神奈川県は5万1973人（226）
▽埼玉県は3万6441人（207）
▽千葉県は3万2196人（139）
▽愛知県は3万1432人（284）
▽兵庫県は2万8131人（567）
▽北海道は2万3000人（158）
▽福岡県は2万1260人（239）
▽沖縄県は1万1952人（85）
▽京都府は1万1559人（130）
東京都、大阪府、兵庫縣及京都府4都府縣發布第3度「緊急事態宣言」
4/25至5/11實施
要求提供酒精飲料及卡拉OK 服務的餐廳、大型商業中心 等暫停營業。
電車提早收車 周末與假日減班次
主題公園停業 政府公立設施也將要求暫時閉館
除了售賣生活用品的,以外都要求停業
高島屋和大丸松坂屋百貨商店 表示會停業
餐廳也要縮短時間或只限外賣
黃金週連假關係,必須提高防疫手段
希望能防治 變種病毒擴散
另外要求民眾不要跨都道府縣移動 ,要求企業用改用遠距離工作,在家工作,學校停活動
宣言將於星期日起生效，維持到下月11日。負責應對疫情的經濟再生擔當相西村康稔表示，除非採取更強而有力的措施，否則無法遏止更具傳染性的變種病毒。
日本政府的專家小組批准對新型肺炎疫情反彈的東京、京都、大阪和兵庫4個都府縣，頒布緊急事態宣言，
按照計劃，當局將要求提供酒類或卡拉OK的餐飲處所停業，地鐵及巴士等交通工具亦要調整班次
香港購票觀眾可申請退款 中旅社將扣除每人600港元費用
中旅社）將會向已經購票人士發電郵，並著手處理退款事宜，惟中旅社會扣除每位購票者600港元的費用。
截止申請退款的日期為5月14日
東京奧運定於7月23日在日本的東京揭幕，並於8月8日結束；2020東京殘疾人奧運則會在8月24日至9月5日舉行。
日本第三度發佈緊急事態宣言
日本政府周五宣佈對東京、大阪、京都和兵庫第三度頒佈緊急狀態令，實施日期由周日（25日）至5月11日。這是繼去年4月和今年1月後，日本第三度發布類似的緊急事態宣言，適用範圍覆蓋總人口四分一，全國三分一經濟活動會受到影響。
至於疫情嚴重的愛媛縣，將適用緊急事態前一階段的「防止蔓延等重點措施」，期間同樣為4月25日到5月11日；原已實施重點措施的宮城縣與沖繩縣，實施期間則從原訂的5月5日止延長到5月11日止。
南韓海軍艦艇發生群聚感染 32人確診
南韓截至周五凌晨零時，單日確診達797宗，創1月初以來新高，海軍艦艇也傳出群聚感染消息，已有32人確診。
南韓國海軍第2艦隊司令部表示，22日於平澤靠港的一艘艦艇上，84名人員中共有32人確診，48 人檢測結果陰性，其餘4人正等待結果。事緣艦艇一名官兵20日在艦艇上接獲防疫當局通知，其子女就讀的幼兒園相關人員確診，隨即通報上級，並在靠港後立即接受採檢，結果為陽性。
其他船隊人員在該名官兵結果出爐前都待在船上等待，之後全員接受檢查，確診者送至治療設施，其餘則留在部隊內隔離，未與外部人員接觸。
生態博物館理念融入幼兒園在地化課程之實踐
為了解決幼兒園主題活動 的問題，作者劉馥榕 這樣論述：
本研究為教學實踐，旨在設計一個具生態博物館理念的幼兒園在地化課程，一方面嘗試將生態博物館理念融入在地化課程，再則試圖改善在地化課程經常會有不具延續性和循環性的實務教學問題，並發掘研究課程可能遇到的困境與因應策略，最後討論研究課程的成效分析。本研究以4-6歲幼兒為研究對象，以「提供經驗、探索在地、付出行動」三階段課程模式進行教學，研究過程蒐集錄影、錄音、照片、課程記錄與教學省思與建議、幼兒形成性評量、家長與社區回饋進行成果探討。 研究結論為：一、生態博物館理念可以融入幼兒園在地化課程。二、本研究課程有助於建立學校特色。三、本研究課程有助於延續與循環幼兒園在地化課程。四、本研究課程
實踐有助於幼兒身心發展─「遊戲就是幼兒最好的展示」。五、本研究課程之實踐有助於社區意識凝聚。
幼兒園集體教學活動設計方法與實例
為了解決幼兒園主題活動 的問題，作者俞春曉 這樣論述：
這是一本給幼兒教師看的書。作者結合多年的一線教學經驗，按照教學活動的構成要素闡述了幼兒園集體教學活動的設計技巧，包括教學活動的內容如何選擇、目標如何定位、情境和材料如何設計、環節如何安排、指導策略有哪些等。說理加上大量的案例輔助說明，使這本書具有很強的實踐指導價值。 俞春曉 1970年2月出生，大學本科學歷。曾破格晉升為教師職稱，先後被評為杭州市優秀青年教師、杭州市第一層次學科帶頭人、浙江省教壇新秀、浙江省特級教師。 在十多年的一線教學實踐中，形成了寓教于樂的教學特色。執教的幾十個教學活動在省、市、區教學研討會上做公開觀摩並獲獎。 先
後開展過幼兒園課程內容選擇、幼兒園主題活動模式改革、教師自我反思性評價等方面的實踐研究，承擔過“區域幼兒園貫徹《綱要》實驗”、“區域‘以園為本教研制度建設’項目”等研究工作。 主編和參編過多本幼兒園審定教材，有十多篇論文在省、市獲獎。 治教格言︰愛是教育之源
提升幼兒創意之關鍵學習區－使用AHP方法評估
為了解決幼兒園主題活動 的問題，作者王瓊嬅 這樣論述：
本研究目的在評估幼教老師於教學上選擇設置幼兒學習區以提升幼兒創意評估指標。依據相關參考文獻及專家建議，擬訂出「語文區」、「積木區」、「美勞區」、「益智區」四個構面及十五項選擇學習區的評估準則，建立評估架構，透過層級分析法(Analytic Hierarchy Process)進行資料分析與整理，以分析影響幼教老師評選幼兒學習區之因素，以及這些影響選擇學習區因素之權重及優先順序。以幼兒園教師為研究對象，並進行問卷調查，共回收有效問卷16份。透過層級分析法分析樣本，決定各準則之相對權重，以歸納出選擇幼兒學習區以提升幼兒創意的考慮因素與權重關係。研究結果發現：在挑選探討之四個學習區中，以『語文
區』權重排序最高，其次為『積木區』、『美勞區』，最後為『益智區』。而『語文區』中的評估要素以理解故事內容最為重要；『積木區』中的評估要素以形狀辨識技能最為重要；『美勞區』中的評估要素以藝術體驗，做中學習最為重要。可見在幼兒園中，不同的學習區有不同的學習方式可以提升幼兒之創意表現，但益智區對於幼兒創意表現最為薄弱。