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療癒陷阱：被世界遺棄時，你想如何被接住?【限量作者簽章版+寫字成癮習字箋】

為了解決怎麼取的問題，作者吳洛纓,鄧惠文 這樣論述：

知名精神科醫師鄧惠文╳金獎編劇吳洛纓 以心理視角探討台灣首部心靈宗教犯罪影集《我願意》 從戲劇出入真實人生，直視群體的動力與瘋狂 「每一個願意的背後，都藏著一個不願意。」──鄧惠文   　　沒說出口的傷痛， 　　背負內疚的生活， 　　無人理解的寂寞， 　　在那些表面平靜、卻舉步維艱的走索人心中， 　　不相信一點什麼，怎麼活得下去？ 　　而這樣的療癒，又是何時變成了一種陷阱？   　　●精神科醫師作家鄧惠文，首度針對「心靈療癒」議題發聲 　　一齣寫實的群像戲，是讓我們檢視自己，也正視每個人的困難。當失意人們走入心靈成長團體，甚至將之視為浮木、交付身心……若我們從旁走過，是否能真的看見

那失落、渴求？是否願伸出溫暖的手，真正說聲「我了解」？   　　●從戲劇到人生，我們是如何一步步走入「療癒陷阱」的？ 　　人在飛黃騰達時，對靈性和自我探索興趣缺缺，當困境來臨，有某個外力支援，的確好過些，而別人能夠輕易跨越的問題，很可能卡住我們一輩子。這些困境都可能讓我們「願意」投身一個組織，無條件奉獻，甚至被控制。本書透過精神科醫師之眼，溫柔揭開這「願意」的背後、每個人都可能有的心靈缺口。   　　●透過心理對話，剝除一層層異色標籤 　　人都有自我安頓的需求，但每個人要走的路徑極不相同。家庭的崩解、婚姻的消磨、人際關係的失落，還有誰都無法理解的寂寞，書中廣納各式生命議題，從社會文化到深層心理

，爬梳人們步入「療癒陷阱」的背後機制，層層遞進，也讓我們直視內心，更能以此同理旁人，找到出路。   　　●交換生命歷練，陪你走一趟尋回自我的旅程 　　人們確實會「相信一點什麼」，化寄託為生活下去的動力。但當「對未知的好奇」反客為主，成為你我的生命主宰時，又要怎麼自處？一名編劇與精神科醫師在書裡交換生命歷練，共修對於人性的見解，更點出真正的療癒與成長，是要「承擔」與「行動」。   　　「奔向什麼不重要，只要是往離開現在的方向跑，都值得嘗試。這是絕望之人的最後希望。」鄧惠文醫師說。但願這本無私之書，也能接住每一個需要的走索人。 溫柔推薦 　　李明璁｜社會學家、作家 　　那些電影教我的事｜作家

　　周慕姿｜諮商心理師 　　洪仲清｜臨床心理師 　　海苔熊｜心理學作家 　　張國洋｜大人學共同創辦人 　　蔡宇哲｜哇賽心理學創辦人兼總編輯   　　為什麼持續有人狂熱投入所謂的「新興宗教」或「心靈成長」組織？這可不是簡單一句「他們很傻」就能標籤解釋的事。──李明璁／社會學家、作家   　　《療癒陷阱》透過編劇吳洛纓和精神科醫師作家鄧惠文的對談，讓我們更能領略故事的精巧，也能夠洞悉人性的複雜……進而投射至自身，或有著類似處境的親友們。──那些電影教我的事／作家 　　本書內容極有深度，一層一層地帶領我們進入關於社會、自我的深層心理……翻開這本書，或許，你我都會從中找到一部分的自己。──周慕姿／諮

商心理師 　　生命總有幽暗……洛纓和惠文的對話，不但為劇中的每個人物和故事做出更豐厚的詮釋，也為那一個又一個令人匪夷所思的問題，找到可能的答案。──海苔熊／心理學作家 　　作者與心理專家的對話，讓我們可以深入理解每個人到底匱乏了什麼，理解他們的焦慮與孤寂感……若更明白人的心理機制，或許能避免自己陷入類似的狀況，也能以此同理，幫助身邊有類似困擾的人。──張國洋／大人學共同創辦人 　　我不會保證讀者看完後，可以「一夕開悟，清涼解脫」。這書冊和《我願意》的戲劇一樣，都不是心靈雞湯，更不是處方箋，毋寧是一個提供你傾聽與訴說的樹洞。──黃鵬仁／資深媒體人 　　原本以為的「笨」，其實是一連串傷痛的

連鎖……閱讀兩人的對談，直面內心的脆弱，也跟著劇中人物從錯誤與挫折中，獲得了一些成長。──蔡宇哲／哇賽心理學創辦人兼總編輯

怎麼取進入發燒排行的影片

商標包含地理名稱之可註冊性研究

為了解決怎麼取的問題，作者張洋銘 這樣論述：

地理名稱是日常生活中常見的商業表徵，不少商品的外觀包裝、店家的招牌及廣告文宣都有地理名稱在其中。具有經營品牌意識的業者，甚至將地理名稱設計成商標並申請註冊。關於地理名稱之註冊規範，原則上，單純以商品產地作為商標，以及使用和商品產地或服務來源無關之地理名稱，若有使消費者誤認誤信商品產地之虞，不予註冊。商標法看似已對地理名稱之可註冊性作出規範，但現行商業活動其實比立法者設想的情況複雜許多，有許多商標的表現型態，並不在商標識別性審查基準所列舉地理名稱的類型中。就判斷客體而論，何種商標的表現型態才算是地理名稱？就判斷主體而論，由於業者的行銷手法及資訊的可及性，影響消費者對於商標內容的認知。而消費者有

不同的分群，法院該以何種消費者作為判定的基準？這些問題對地理名稱作為商標的可註冊性影響深遠，卻只有識別性比較常被討論到。本文首先就地理名稱進行定義，接著介紹商標制度中其他與地理名稱有關之概念並進行比較。再從國際公約、美國及我國規範與實務，整理出相關的審查基準，並檢討這些標準的合理性。另外，透過訴訟案件統計，釐清商標包含地理名稱可受到保護之具體程度。最後本文主張，地理名稱能否獲得註冊保護，應以社會整體利益為考量，隨著消費者行為及消費者認知的改變，在保護消費者的同時，應思考如何兼顧申請人的利益，才有助於工商企業正常發展。

數位旅宿營銷勝經：降本增效方法學!迎接後疫時代新市場

為了解決怎麼取的問題，作者Bob 這樣論述：

原本想的是數個月的緊急應變計畫，現成了回不去也看不到盡頭的新常態生活， 身為旅宿從業人員的你，何不把握百年一遇危機，成為奠基未來新旅宿的經營轉機！ 本書匯聚：剛柔並計+內外兼據→「降本增效」方法學 大數據分析VS. 數位式的現場管理流程VS. 完善的線上行銷策略VS. 虛實整合迎客 迎接新市場！ 重新定義和錨定「後疫時代」全新旅宿文化與體驗 新冠肺炎引爆經濟危機，同時也改變了人類的諸多習慣，尤其在2022 年的當下，我們目前還是沒能開放國境，更不可能在短時間內恢復到以前的觀光榮景，現在的旅宿消費者主要還是以本國旅客，我們失去了外國的客群，卻保留了原先固定出國的人們，而如何提升自己的

旅宿來符合這些TA 的期待呢？ 這是個極大的課題。 美國花了10 年產出兩千萬個工作機會，卻在短短的疫情肆虐下，四千萬個工 作機會被消失，尤其在海嘯前線的「BEACH 產業」- 預定（Booking）、娛樂 （Entertainment）、航空（Airline）、郵輪（Cruises）、旅宿業（Hotel），在這期 間很多人會選擇優雅轉身離去，揮一揮衣袖不帶走一片雲彩⋯⋯，但有人認為 危機便是轉機！，打算繼續打拚堅持到底！ 而為了生存，最多業主選擇的做法便是調整成本結構（Cost Structure），減緩 現金壓力，往往減少人力會變成首選。根據ReviewPro 在2021 第二季所做的

調查發現法國有150,000 人離開了餐旅業，德國則高達300,000 人；另外根據 Evening Standard 調研發現英國現在也將近存在20 萬個旅宿業職缺待補；最悲催的是從Joblist 問卷中發現有將近三分之一在這段時間離開旅宿業的專職者表示他們將不再回到旅宿業！ 台灣疫情從2019 年12 月開始蔓延，至今已經兩年多的時間，旅宿業的巨變應 該是不需要任何文獻來論證，拿出2019 年一至六月的數據來對比2021 年 一至六月的旅館業（一般旅館）營運報表來比較,，發現所有收入皆降，唯有裝修及設備的消費增加！ 而RevPAR 下降387 元，而員工數從347,396 人降到了49,

235 人，根本跳樓大拍賣地打了1.4 折，這難道不會影響運營嗎？ 台灣十六檔飯店股中有75% 在2021 年是負成長，市況不言而喩。 根據ReviewPro 訪問在這期間離開旅宿業的轉職者「想要離職的原因」，其中「想要有不同的工作環境」佔了52%，新工作的薪水和福利較高各佔了45% 和 19%，再來就是時間彈性和可以遠端工作。 因為人力斷層以及一陣子的報復性消費，造成了在旅宿業「評論」維度產生了 一連串奇妙的狀況，其中我們發現消費者整體滿意度是下降的，2019 年和2021年來比較相差了2%，正面情緒字眼也下降了4.3%，其中我們來看看F&B 的淸潔度，有關淸潔的正面情緒字眼下降

了7.5%，客務部的接待下降3.6%，其正面情緒字眼下降了4.3%，這個敏感的後疫時間點的確讓許多旅宿業主嘗盡了苦頭。 人力銳減時旅宿業主要如何吸引和留住員工，提高士氣？ 員工短缺在消費體驗方面會造成服務速度變慢，客人等待時間變長、餐飮服務減少或關閉，甚至營運時間減少，客房服務取消以及發展出更多的客人自助服務、而在員工方面每個人力要負擔的多重任務與責任造成精力消耗快速，而在業務人員端，讓業務人員不敢接下過多的訂房業務因為員工無法負擔⋯⋯。 極簡經營的狀況能幫助到旅宿業嗎？ 這讓旅宿業的未來產生許多不確定性，有些業主可能發現，原本40 位員工能支持的物業，但現在僅需要16 位種子員工就可

以讓運營緊湊進行，而且極簡的成本支出仍然可以有不錯的收入（國內報復性旅遊的反應），這樣多重因素產生的效應到底是健康的嗎？ 以客人的角度，可能因為不能出國旅遊，提高了國內旅遊預算，願意多付出一點房費，但消費者可能會發現得到的體驗似乎會有點不成比例，是不是又更懷念在東京六本木森大樓窗外景色或是溫哥華羅伯森大街的味道？   各位旅宿業主WAKE UP ！！不要被當前的短利影響了旅宿該有的基本品質，難道你們沒發現，在這陣子的評論中，大家除了愈加嚴格也愈願意「鉅細靡遺」地分享入住心得？ 別再視若無睹，否則Backfire 會相當驚人！ 大家是否願意趁這次的危機進行數位科技升級，利用數位技術來減輕人員

短缺的影響？ 讓這些願意在後疫時期陪我們一同挺過的夥伴們一些好用的工具，讓他們減少庶務工作增加效能，並用更多的時間來與員工對談交流，共同重新定義和錨定後疫時期的嶄新公司文化，用一個正確的經營方式面對旅宿後疫情時代吧！ 缺口就是光的入口，讓我們一起攜手度過。  

以穿戴式行動眼動儀探討學習不同複雜程度統計圖問題的學生在課堂中的注意力分布

為了解決怎麼取的問題，作者李念錡 這樣論述：

過往有許多教學研究使用固定式眼動儀在實驗室中一對一進行學習或閱讀歷程資料的蒐集，清查文獻發現目前尚未有直接把眼動儀帶入教室真實場景的研究。因此本研究欲在真實課堂中同時對多位學生蒐集在自學或教學情境下，以穿戴式行動眼動儀(Pupil-labs)蒐集閱讀、解決統計圖問題歷程的注意力區域分布，了解科技輔助蒐集密集長期認知數據的可行性與可靠程度。理解統計與閱讀統計圖是當代重要的素養，目前國高中統計教材中有許多統計圖問題是從現代生活情境中取材，做為統計資料的情境脈絡，符合2018 PISA數學素養架構的定義，因此本研究以統計圖問題為學習素材。彙整先前的研究分析統計圖影響認知的變因，可歸納為統計圖外觀因

素、統計圖內在因素與學習者的個人因素，但先前研究缺乏對統計圖內部因素(如:複雜性)之探討(Kim & Lombardino, 2015；Strobel, Lindner, Saß, & Köller, 2018)，所謂複雜性指的是以不同數量的折線與直方圖呈現的統計資料趨勢。因數學課多採用範例教學法，本研究呈現統計範例素材，並將閱讀時間分為「自我解題」與「接受教學」兩個時機，分析學生於兩種閱讀時機在題目敘述、統計圖與選擇題選項三個興趣區(AOI)的注意力分佈。本研究於台灣北部某兩所大學對大學一至四年級學生進行資料蒐集，在進行實驗前利用國高中升學統計圖考古題進行先備能力測試，受試者隨機分入簡單統計

圖組(單條)與複雜統計圖組(三條)，每次實驗同時蒐集3人資料，進行8題統計圖問題的自我解題(前)與接受教學(後)，兩組的學習材料，除統計圖中的折線與直方數量與圖示的標題不同外，其餘內容與答案皆相同。正式實驗約20分鐘，在實驗後利用與實驗素材類似的後測統計圖問題驗證兩組的學習成果。研究包含兩個自變項及一個共變項，自變項一「接受不同數量統計圖表的統計圖教材」為組間變項，分為簡單統計圖組與複雜統計圖組；自變項二「閱讀時機」為組內變項，學生先經過自我解題、後為接受教學兩種不同時間閱讀統計圖。而共變項為閱讀者的統計先備能力，在前測量測受試者解決統計問題的先備能力，以進行統計控制。三類依變項為：統計圖問題

後測分數、每一題的認知負荷指標與閱讀教材時的眼動指標，包含凝視次數百分比與凝視時間百分比。在學習成效與認知負荷的部分利用單因子共變異數分析進行組間平均差異檢定；在眼動指標上採用二因子共變異數的實驗設計，以線性混合模式進行統計分析。首先學習成效與認知負荷的統計結果顯示，接受不同數量統計圖教材的學習成效與認知負荷並無差異。其次在眼動指標的結果發現，凝視次數百分比與凝視時間百分比呈現相同的結果：(1)統計圖區在複雜程度與閱讀時機兩個因子的主要效果皆達到顯著，對複雜統計圖凝視百分比多於簡單統計圖，(2)在接受教學時對統計圖區的凝視百分比多於自我閱讀時；(3)選擇題選項區在閱讀時機的主要效果達到顯著，在

自我閱讀時的凝視百分比高於接受教學時；(4)題目區在複雜程度與閱讀時機兩個因子的主要效果皆無顯著；(5)而三個興趣區的統計圖複雜程度與閱讀時機兩因子交互作用未達顯著。在排除先備能力影響後，結果顯示接受複雜統計圖組的凝視百分比顯著多於簡單統計圖組，這結果與Strobel等人(2018)在實驗室中使用固定式眼動儀的研究相符。在範例教學中，學生自我解題時與教師教學引導時，學生的注意力著重處確實不同，為了面對考試情境，學生將心力大部分花在選擇題選項上，而教師的教學卻引導學生的注意力放在主要教學目標的統計圖區上。在真實教室比起在實驗室中進行的教學，有著更多吸引學習者分心的事物，本研究展現出在適當的研究設

計下，穿戴式行動眼動儀可以實踐在真實教室中，能同時蒐集多人眼動資料，對比以往在實驗室中進行一對一的教學研究而言更具有生態效度。這是台灣第一個採用穿戴式行動眼動儀在真實教室對多人進行教學的研究，是突破學習領域眼動儀研究限制的前鋒。唯目前行動眼動儀的設計不是針對教學情境，支援資料分析的軟體必須自行設計，因此研究者自行撰寫程式以擷取眼動資料。目前的行動眼動儀僅能提供凝視資料，無法像固定式眼動儀能提供更為細緻的掃視及路徑資料，是本研究的限制，有待科技進步，未來能有所突破。近五年的國中教育會考、大學學科能力測驗及指定科目考試的試題，除英文以外的各科都把統計圖納入的試題設計，其中以社會與自然試題包含統計圖

的比例為最高，以考驗學生的社會與自然能力是否足以解釋統計圖內的特定符號、量性意義或推論意涵，因此統計圖問題作為跨領域素養的教學研究在未來值得持續地探討。