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運用精實系統改善實驗室檢驗流程之研究

為了解決慈濟輔具平台的問題，作者彭聿妡 這樣論述：

在半導體供應鏈中，半導體檢測廠已是不可或缺的一環。隨著新產品和技術不斷推陳出新，產品循環的週期越來越短，而新產品的研發複雜度提升，對可靠度的要求也與日俱增，導致各可靠度實驗室分出的檢驗項目、檢驗數量也大幅增加。少量多樣化的產品系統日趨複雜而且更精密，然而，可靠度的檢驗仍以大量的手工操作為主，步驟不僅冗長且繁雜。在機械應力實驗室中，面對現今少量多樣化的產品規格以及實驗條件，雖然案件量無大幅成長，但實驗流程必須不停的更改導致人員工時增加。為求提升機械應力實驗室人員進行案件處理的時效性，增加設備使用率，減少人員等待時間，而導入精實計畫。本研究透過精實系統來分析在個案公司案件量無增長的情況下工時增加

之原因，經分析發現主要問題在於實驗室流程的不順暢，專案交接資訊傳遞時間過長、工作重複性增加、實驗室走動的浪費和尋找工具的浪費等等。為了解決無意義的浪費，本研究透過六何法、SIPOC圖、流程檢視、歸納問題、繪製價值流圖，最後證實落實「精實生產」思維的流程可有效降低人工時間，從160分鐘變為58分鐘，達到本研究之目的。未來公司相關專案亦能參考此法，為企業創造更多經濟效益。

應用自製醫學影像輔具創新臨床教學提升學習成效

為了解決慈濟輔具平台的問題，作者林佳臻 這樣論述：

研究目的將六項自製教學輔具導入放射診斷技術課程，提高學生學習動機及興趣，並藉由翻轉教學培養學生自主學習之能力，復以臨床直接觀察臨床技能評量(DOPS)進行實作評量，以多元評量方式，評估學生學習之成效。材料與方法本研究於108年9月開始至109年1月結束，研究之對象為116位醫放系學生，本學期課程皆導入六項自製教學輔具進行翻轉教學、前後測以及DOPS評量，並錄製教學輔具操作之教學影片放置於線上教學平台，可供學生隨時觀看，以教學影片則作為評分標準，DOPS評分人員皆為臨床放射師，統計軟體使用IBM SPSS 22.0進行描述性和推理性統計分析，而p < 0.01顯示具有顯著性差異。結果蒐集本課程

之測驗成績，將108學年之學期成績與105至107學年同期比較，研究數據顯示實驗組學生成績明顯優於對照組學生，105至108學年成績分別為58.77 ± 10.34、60.84 ± 12.97、52.16 ± 11.70及70.81 ± 7.12，不僅成績大幅度提升，且標準差變小，並發現女性學生學習成績優於男性學生；學生對課程學習之滿意度調查顯示非常同意佔了43 %，非常不同意僅佔1 %。結論教學輔具結合翻轉教學與執行DOPS評量，有助於學生參與課程和反思以及培養自主學習之能力，以DOPS實作方式進行評量，藉由臨床醫事放射師提供回饋，進而改善不足之處，此教學方法有效提升學生在放射診斷技術學之學

習成效、學習滿意度以及降低不及格率，此外，本研究結果顯示學生對於能提早接觸臨床醫學評估方式感到滿意。