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國營事業「搶分系列」【國文(作文、論文)】 (名師寫作指導，佳文範例精選，近十年國營相關試題精解詳析)(11版)

為了解決成大不分系的問題，作者李杰 這樣論述：

☆國營事業考試，作文必備用書☆ ☆篇章架構完整，寫作教學清晰☆ ☆收錄最新考題，試題詳解精析☆ 　　《國文（作文、論文）》於 2022 年全新改版，根據各國營、泛國營事業如台電僱員、臺菸酒從業職員、經濟部所屬事業新進職員等考試作文內容，由名師精心編著寫作要領、名言佳句及精選範文，協助考生於一～三個月內迅速提升寫作實力。本書特色如下： 　　【本書架構】 　　「高人指點」－前人種樹，後人乘涼，學習高手成功的要訣，能夠啟發你的戰鬥力，找對方法事半功倍，改變命運邁向成功之路。 　　「寫作要領」－針對相關考試題型與趨勢，為考生量身打造提綱挈領式作文試題寫作法與重點提示，幫助考生建立由審題、構思

、布局到結論之標準寫作架構，無論面對任何題目皆能迅速釐清題意以撰成佳文。 　　「範文選例」－根據相關考試題型，分為命題式作文、設定情境作文與引導式作文，集結、編撰成標準作文範例，各篇文章皆提供段落結構分析及相關名言佳句，協助考生有效率地研讀、背誦及模擬。 　　「國營論文範例」－獨家根據國營相關考試論文的特殊題材，例如民營化、企業經營及產業發展等題目，提供標準論文範例，以便考生考前複習與模擬之用。 　　「完整歷屆試題」－收錄100～110年各國營、泛國營事業如經濟部所屬事業新進職員、台電僱員、臺菸酒從業職員、中央造幣、中央印製新進人員等考試歷屆作文試題，提供寫作提示及結構安排之解說，並皆附

有完整之範文解析。      　　【本書特色】 　　重點歸納、深入淺出，能夠協助讀者順利的學習！ 　　架構完整、協助閱讀，方便考生吸收、記憶！ 　　相關試題、完整收錄，收錄國營事業考試多年考古題，輕鬆掌握命題趨勢！ 　　【學習方式】 　　作文、論文寫作是國文基本撰寫能力測試，最重要是內容精鍊、立意創新與語氣通順。若想面對任一作文題型皆可信手拈來，平時工夫就要做足！ 　　在上場考試前，應多閱讀課外讀物和新聞時事，並養成手寫字體之習慣；見到佳句名言應反覆背誦或隨手寫個幾次以加深印象。離考試時間前一個月，就應每周練習書寫作文，並花點心思設計文章結構，讓文章一氣呵成，首尾連貫。正式考試時，由於閱卷

者通常最注重首尾兩段的起承轉合與前後呼應，故應加倍注重審題及首尾兩段的撰寫。 　　在整體的學習策略上，建議考生以閱讀《國文（作文、論文）》為基礎，行有餘力再搭配其他散文文學、小說、文言文等書籍，以提升寫作的程度；並於考前數星期隨時做作文、論文的模擬練習，習於文章的審題與寫作，考試時才不易緊張，而能文筆通暢、字字珠璣。 　　【命題趨勢分析】 　　綜觀近年命題趨勢，經濟部所屬機構新進職員甄試的題目多從「全球化」及「民營化」等產業發展與未來展望的大方向命題；台電新進僱員及台菸酒從業人員等其他國民營考試的題目則多與「觀察」、「成長」等人生的體悟與認知有關。   　　【編者建言】 　　子曰：「譬如為

山，未成一簣。止、吾止也；譬如平地，雖覆一簣，進、吾往也。」國語文博大精深，範圍並無窮盡，因此在準備過程中，最強大的敵人不是書本、試題或其他考生，而是自己！因此考試最重要的就是要耐心堅持、永不懈怠，以避免為山九仞，卻最終功虧一簣之憾。 　　正如荀子所云：「不積跬步，無以致千里」，無論是短期的準備或是長期的精研，只要憑藉扎實的學習過程與不屈不撓的精神來應對，最終必能採收豐美的果實！本書於內容及試題上皆足夠完備，讓考生能以「一以貫之」，也祝福諸位考生在國考路上，築夢踏實、金榜連元！ 　　【購買本書重要須知】 　　凡購買本書者，請於購買當下或購買後，將本書快速瀏覽一遍，若發現本書有錯頁、空白、污

損等情事發生，請於最短時日內向本社退換書，以免影響您學習之權益與上榜可能之機會！ 　　試閱內容為電子書版本，紙本書籍為單色印刷。

成大不分系進入發燒排行的影片

以社會認知生涯理論建構升讀高職學生生涯選擇模式之研究

為了解決成大不分系的問題，作者吳承典 這樣論述：

本研究旨在以社會認知生涯理論為基礎，探討影響升讀高職學生的生涯選擇模式，使用後中資料庫107學年度釋出之高一（專一）網路問卷調查資料進行分析，研究結果發現：（一）男性就讀高職學生佔多數，又以餐旅群（佔16.2%）人數最多，曾參加技藝學程者僅佔21.7%，對於所就讀群科全無探索經驗者則是達38.2%。因為對群科學習內容很感興趣而選讀技職的達69.1%。（二）國中時期選修過技藝學程和群科探索經驗的受試者，在自我效能、興趣構面有較高得分；具有群科探索經驗者，在生涯目標決定也更加明確。（三）建構模型經適配度考驗結果配適程度良好，且具有良好之內在品質。（四）修正之升讀高職學生生涯選擇模型，各變項間之標

準化迴歸權重估計值：學習經驗對自我效能（.323）、社會支持對自我效能（.320）、自我效能對結果預期（.375）、自我效能對興趣（.265）、結果預期對興趣（.417）、興趣對目標決定（.676）。此外，針對研究結果，提出建議包括：國中階段應提供充足的職業探索與技藝教育學習機會、後中資料庫問卷追踪之題項在職涯選擇上增列題組、學校教育方面要更加落實生涯輔導等。

學會自學

為了解決成大不分系的問題，作者紀坪 這樣論述：

入一個全新的領域，沒辦法快速入門？ 工作特別忙，不知道怎樣規劃自己的學習？ 公眾號、工具書、慕課樣樣不落，卻不能形成自己的 學習體系？ 為什麼我們明明一直在學，卻總是一看就會，一用就 廢？ 原因很可能是我們缺乏自學的能力。 學習是一種主動行為，有了輸入之後，必須將學到的 知識自行消化、整理、再輸出，大腦才會將其視為“重要 情報”，轉換成長期記憶儲存，活用在現實生活中。 自學能力強的人，可以快速地學習、掌握新的知識和 技能，不論入任何領域，都能在短時間內成為行家裡手 。 第一部分 “神偷力” 1.“神偷”：“偷”到出神入化，草木可以為劍 2.“小偷”：“不成熟的詩人模仿，

成熟的詩人偷竊” 3.館藏：專注能創造價值的東西，讓收藏館只放寶物，不放雜物 4.創造：要打破前人的習慣，才能自成一派 5.拷貝：先學會規則，然後打破它們 6.拆解：去蕪存菁的藝術 7.上色：隨大流， 好的結果也不過是和別人一樣 8.拼圖：交叉運用多元領域的人，創造 多可能 第二部分 系統力 1.系統：搜集、儲存、整理、提取破碎的資訊 2.加法：學習別人手上的東西，然後往上加 3.減法：創新是專注於 重要的功能，對其他的說“NO” 4.乘法：將兩個不相干的元素相結合，有機會創造新的東西 5.除法：把紛繁的知識和資訊濃縮成簡單易懂的東西 6.借用：與其自己無中生有，不如想想要去誰家“借” 7.

連接：積累社會資本，連接每個人，能帶來 機遇 8．聯想：顧客購買的不是產品本身，是產品帶來的感覺 第三部分 思考力 1.思維：跳出思維的框 2.獨立：要思考的不是他人的標準答案，而是屬於自己的答案 3.逆向：從反方向尋找答案 4.換位：別急著從自己的角度下定論，站在別人的角度思考 5.問題：啟迪人心的不是答案，而是問題 6.風險：做一個同時掌控風險和效率的平衡者 7.利益：做角色扮演，分析各角色的立場 8.大局：成大事者，既見樹木也見森林 第四部分 行動力 1.行動：走到目之所及的 遠處，才能看得 遠 2.知識：背自己的書、讀自己的書、說自己的書、寫自己的書 3.“偷師”： 快的變強方法，

就是向比自己強的人學習 4.偷懶：我們到底在忙些什麼？ 5.差異：與其只學會現有能力，不如去適應異化的未來世界 6.成癮：“癮”要用來醞釀競爭力 7.群體：獨處時得到力量，還是群聚時得到力量？ 8.設限：進步的動力產生于有限的資源下 第五部分 門派力 1.門派：找到合適的門派和老師 2.門檻：跨越鴻溝，才能獲得指數級成長 3.門票：找到你的入場券 4.時間：有能力的人知道如何利用時間 5.空間：能發揮所長的人，懂得打造適合自己的空間 6.成功：成功是個壞老師，他讓精明的人迷失自我 7.失敗：經一蹶者長一智

國小校長生涯調適力之敘說研究

為了解決成大不分系的問題，作者陳嬋娟 這樣論述：

本研究旨在探究國小校長生涯調適力的歷程與具體改變。為達成研究目的，本研究透過四位研究參與者每位一至二次訪談，每次一至二小時之深度質性訪談，以敘說研究中「整體-內容」及「類別-內容」進行研究分析。首先探討校長生涯調適力的概念；接著探究校長生涯調適力所關注的「人－境」之間互動；最後，進而探究影響校長在工作世界中，其生涯調適力對生涯成功影響的重要因素。研究對象以國民小學校長為主，採取「立意取樣」方式，邀請雲林縣內國民小學校長參與接受訪談；所採用的研究方法為「文獻分析法」、「質性訪談法」、「參與觀察法」、及「文件分析法」。本研究先進行相關文獻分析，再以文獻分析方法進行比較探討，並發展「訪談大綱初稿」

；其次採用「質性研究」方法與「敘說研究」策略，從自然情境中紀錄個案或事件脈絡，紀錄方式包括錄音錄影、筆記記錄、參與觀察、訪談和分析文件資料，然後運用資料加以分類歸納。透過文件分析等方法，研究發現「校長生涯調適力」之重要影響因素為：一、生涯調適與生涯關注發展密切相關，生涯規劃預備能促進慎思決策力；二、生涯控制能力影響生涯轉換的準備，校長應強化自我生涯發展的控制層面；三、生涯好奇的探索歷程影響價值觀建立，校長應適切引導生涯規劃邁向改變；四、關注環境互動是生涯決定與探索的主要途徑，生涯決定的信心歷程提升自我實現需求；五、生涯合作與生涯成功能相輔相成，生涯調適對生涯合作具有積極影響力。最後根據研究結果

，提出相關建議提供國民小學學校校長、校長培育機構、及未來後續研究的參考建議，並據以提供校長生涯調適之規劃生涯發展參考。