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成大在職專班畢業證書的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦王順民寫的 台灣的社會安全制度：經驗考察與人文思索 可以從中找到所需的評價。
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中臺科技大學 文教事業經營研究所 張馨云所指導 蕭安娣的 探討成人教育學員的體驗價值、學習滿意度與生活行為意圖之相關研究—以中部某社區大學為例 （2020），提出成大在職專班畢業證書關鍵因素是什麼，來自於成人教育、體驗價值、學習滿意度、生活行為意圖。
而第二篇論文大葉大學 管理學院碩士在職專班 張四薰所指導 賴虹蓁的 終身學習，遇見幸福：以社會支持為中介變數探討社區大學學員的學習動機對幸福感與推薦意願之研究 （2019），提出因為有 社區大學、學習動機、社會支持、幸福感、推薦意願的重點而找出了 成大在職專班畢業證書的解答。
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台灣的社會安全制度：經驗考察與人文思索
為了解決成大在職專班畢業證書 的問題，作者王順民 這樣論述：
本書整體論述的主軸扣緊著當代台灣地區與社會安全制度相關聯的時事議題，其中包括你我眼前生活世界裡包羅萬象以及無所不在的生命素材，諸如健康保險、職災保險、年金保險、經濟安全、房屋津貼、育嬰假津貼、兒童保護、托育服務、課後安親、教育改革、兩性平權、老人獨居、霸凌現象、罕見疾病以及身障福利等，來進行社會科學觀點的考察和解讀。 希望藉由社會科學的概念內涵與理論見解，讓時事的評析獲致某種程度理性論述的可能，也期待能夠拉近與讀者們的對話、討論。對此，在編排上分成「社會保險體系」、「社會救助體系」、「福利津貼體系」以及「福利服務體系」四大議題範疇，同時採取「閱報小秘書」（試圖還原當初時事現象的緣起
背景和賡續發展）、「關鍵字」（藉以導引讀者進入行文的論述脈絡當中）與「評論」（主要是作者個人的解讀觀點）三種不同的表述形式。 作者簡介 王順民 中正大學社會福利博士、中國文化大學社會福利學系、社會福利研究所、青少年兒童福利研究所在職專班專任教授 著有： 《宗教福利》 《社會福利服務：困境、轉折與展望》 《當代台灣地區宗教類非營利組織的轉型與發展》 《社會福利析論》 《社會福利現象的考察與解讀》（2002年度） 《透視社會福利現象——社會時事評析》（2002年度） 《剖析社會福利現象——社會時事評析》（2003年度上） 《考察社會福利現象
——社會時事評析》（2003年度下） 《解讀社會福利現象——社會時事評析》（2004年度上） 《探究社會福利現象——社會時事評析》（2004年度下）（網路版） 《思索社會福利現象——社會時事評析》（2005年度上）（網路版） 《解構社會福利現象——社會時事評析》（2005年度下）（網路版） 《考掘社會福利現象——社會時事評析》（2006年度上）（網路版） 《導讀社會福利現象——社會時事評析》（2006年度下）（網路版） 《闡述社會福利現象——社會時事評析》（2007年度上）（網路版） 《超越福利國家？！——社會福利的另類選擇》（王順民、郭登聰、蔡
宏昭合著） 《當代台灣地區社會福利與社會工作論文集》（王順民、王篤強、胡慧嫈、郭登聰、鄒平儀合著） 《青少年兒童福利析論——童顏、年少、主人翁！？》（王順民、張瓊云合著） 《生命歷程與家庭福利》 《台灣的社會安全制度：經驗考察與人文思索》
探討成人教育學員的體驗價值、學習滿意度與生活行為意圖之相關研究—以中部某社區大學為例
為了解決成大在職專班畢業證書 的問題，作者蕭安娣 這樣論述：
目的：臺灣邁向高齡化社會，宣告終身學習時代已經來臨。從朗朗上口的斜槓人生、中高齡及高齡者就業促進法上路到長照2.0政策施行，顯示中高齡及高齡者的身、心、靈備受重視。本研究旨在探討成人教育學員的體驗價值、學習滿意度與生活行為意圖之相關性，不僅是對終身學習機構提供強化課程的意見，來提高學員的體驗價值、學習滿意度與生活行為意圖外，甚至是幫助中高齡及高齡者徘徊在轉職、失業或退休的生涯轉折處時，透過終身學習的歷程，化人生危機為轉機，實現「活到老、學到老」的境界。方法：本研究採問卷調查法，以中部某社區大學為母群體，中高齡以上學員為研究對象，使用研究者修編的「成人教育學員的體驗價值、學習滿意度與生活行為意
圖調查問卷」為研究工具，信效度經檢測後分別為.963及75.526 %。本研究有效問卷171份，利用SPSS統計軟體為分析工具，以描述性統計了解現況，採用t考驗、變異數分析、Pearson積差相關及多元迴歸探討各變項間的差異、相關及預測力。結果：一、現況已婚女性居多，年齡多在55歲-64歲，大專以上畢業佔多數，經濟狀況普遍為大致夠用；學習滿意度以教師教學最為滿意，體驗價值以趣味性最高，生活行為意圖以環境層面最好。二、差異體驗價值方面，經濟狀況對顧客投資報酬具顯著差異；學習滿意度方面皆無差異；生活行為意圖方面，經濟狀況對生理層面具顯著差異。三、相關性體驗價值、學習滿意度和生活行為意圖三者具顯著正
相關。四、預測力體驗價值、學習滿意度和生活行為意圖三者部份具正向的預測力。結論：中高齡及高齡者持續參與成人教育，可藉由體驗價值、學習滿意度來提昇生活行為意圖，改善生活品質，進而發掘生命更深層的意義。
終身學習，遇見幸福：以社會支持為中介變數探討社區大學學員的學習動機對幸福感與推薦意願之研究
為了解決成大在職專班畢業證書 的問題，作者賴虹蓁 這樣論述：
本研究主要是在探討社區大學學員在社區大學學習後，其學習動機、社會支持與幸福感三者間的關係，以社會支持為中介變數探討學習動機與幸福感之影響，並分析學員推薦親朋好友到社區大學學習的推薦意願程度。本研究以參加汐止社區大學課程409學員為對象，在研究工具方面採用「學習動機量表」、「社會支持量表」、「幸福感量表」和「推薦意願」作為問卷設計依據，透過實證資料的蒐集，利用SPSS 25.0與Smart PLS3.3.2統計軟體中之描述性統計、信度與效度、路徑係數與結構方程式模型進行分析驗證研究假設。根據研究結果，發現如下：(1)學習動機對社會支持有正向的影響。(2)學習動機對幸福感有正向的影響。(3)社會
支持對幸福感有正向的影響。(4)社會支持在學習動機與幸福感有中介效果。(5)幸福感與推薦意願間有正向顯著的影響，讓社區大學學員進而仍願意持續參與以及向重要他人推薦社區大學課程並參與學習。最後，本研究者歸納結論，建議社區大學在未來經營方針上，可開設符合社會脈動與大眾需求的課程，以利吸引民眾來學習外，亦可開發客製化課程以取得相關證照，吸引職場上的人士來進修以及更多退休人士自我實現的新市場；在行銷策略方面，以強化網路行銷吸引眾多年輕族群到社區大學學習、提升課程與教學的品質與附加價值等，以形成終身學習幸福縈繞的社會環境。