探索體驗學習的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦臺北市芳和實驗中學寫的 一起踏上實驗教育的征途:臺北市第一所公辦公營實驗中學的遠征探索式學習經驗分享 和劉木賢的 學校夢田:劉木賢建築作品集都 可以從中找到所需的評價。
另外網站打造新式的學習天空:體驗學習的理念與另類學校的實踐 ...也說明:薛雅慈,另類學校,冒險學習,探索教育,體驗學習,alternative school,adventure learning,adventure education,experientiallear,ERICDATA高等教育知識庫:兩岸教育學術 ...
這兩本書分別來自商周出版 和藝術家所出版 。
國立中正大學 運動競技系運動與休閒教育研究所 林晉榮所指導 林佳慧的 戶外探索體驗活動之規劃研究-以梅山地方創生計畫為例 (2019),提出探索體驗學習關鍵因素是什麼,來自於地方創生、觀光發展、戶外探索體驗。
而第二篇論文國立臺東大學 體育學系碩士班 溫卓謀所指導 陳曉曈的 不同性別角色取向之潛水活動參與者情緒經驗、體驗價值與滿意度之研究 (2018),提出因為有 戶外冒險、學習情緒的重點而找出了 探索體驗學習的解答。
最後網站新南向國家探索體育教學觀摩參訪交流計畫則補充:來學習。所以,積極的將探索體驗課程融入體育運動教育是各國相關教育課程的 ... 技術認知學習外,更希望透過運動團隊合作學習與探索教育的領導、反思與回饋的體驗學習.
一起踏上實驗教育的征途:臺北市第一所公辦公營實驗中學的遠征探索式學習經驗分享
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為了解決探索體驗學習 的問題,作者臺北市芳和實驗中學 這樣論述:
■究竟什麼是實驗教育?我的孩子適合嗎? ■一所不斷減班且即將被併校的國中,如何成為需要抽籤才能進的明星學校? ■探索式教育如何與課綱結合,養成孩子在真實世界可以運用的能力? 以文字記錄芳和轉型三年來行政人員、老師、家長與學生們的心路歷程,其中有茫然、有衝突、有苦痛、有歡笑、有失敗、有成就……老師們在滾動式實驗中改變教學,孩子們在學習中探索與思考、家長們在計畫與活動中認真配合著前進,實驗教育的精神在其中展露無遺,教育的本質值得深思。 3年,9個學期,老師、學生與家長共同探索與自我超越的故事。 教育是一種選擇,在芳和,我們看到了另一種可能。 一般學校孩子們只需擔心考試成績時
,芳和的孩子還有許多煩惱:「學習慶典要準備什麼?」、「自創社團的聯署人數不夠怎麼辦?」、「國文課的桌遊作業還沒討論好!」、「畢業旅行的活動還沒有達成共識?」他們已經提早進入社會,面對各種嚴峻挑戰,並且訓練出一身解決問題的能力。 ‧早上7:50到校,立刻展開晨運。 ‧專題課與適性課,提前適應大學教育。 ‧作業都在雲端,必備資訊能力。 ‧腳踏車、登山、城市定向連續三天外展,是芳和重頭戲。 ‧紙筆測驗成績不是唯一,多元評量作業令人嘆為觀止。 這些孩子令人驚奇並感嘆不已! 【好評推薦】 這本書是芳和從一般國中轉型實驗教育以來的精采歷程記錄,非常高興見到這本書的出版,將這些心路歷程與關心教育的人分
享。 ──臺北市教育局長 曾燦金 ⾯對教育改⾰與實驗的召喚,不要恐懼,只要堅持理想與熱情,⼀定能像芳和實中⼀樣,凝聚無數仁⼈志士,在臺灣各地共創無數教育桃花源。 ──樂觀書院創辦人 唐光華 一所實驗學校需要多少勇氣,才願意面對困難、未知與不確定性?才能夠鼓勵師生探索、容許師生犯錯?才足以忍受挫折、堅靭復原?芳和實中從危機、轉型到轉化,是一趟充滿挑戰的英雄之旅。 ──國立政治大學教育學系教授 詹志禹 黃校長把我多年來介紹給公立學校都鎩羽而歸的遠征教育,寫成實驗教育計畫,和全校老師溝通,並取得支持,進而研究發展成為核心課程……這樣的行動力和組織能力,不就是遠征教育希望培養的學生能力嗎?
──臺灣外展教育發展基金會董事長 廖炳煌
探索體驗學習進入發燒排行的影片
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戶外探索體驗活動之規劃研究-以梅山地方創生計畫為例
為了解決探索體驗學習 的問題,作者林佳慧 這樣論述:
本研究旨在規劃戶外探索體驗活動場域,並以梅山地方創生計畫為例,其目的在於探討梅山地區大自然景觀資源、運動休閒活動之發展現況、戶外探索體驗活動認知與態度及計畫策略性評析。本研究採用質性分析法,研究對象為八位梅山鄉各村重要關係人與梅山鄉公、私部門關鍵決策人員。研究結果如下所示:一、現況資源之自然景觀如千年蝙蝠洞、燕子崖、萬鷺朝鳳等為梅山獨有並且許多觀光客慕名前來的自然奇景;古道、太平雲梯、愛情塔及觀光茶園,結合當地生態所發展的事業經營型態頗具特色。二、在認知層面部分,梅山地區本身具有獨特的文化背景、歷史發展和價值觀,透過地方創生規劃戶外探索體驗活動場域,有效提升經濟發展,帶動就業機會、增加村民收
入,增加當地產業生態多元性,進而提升村民自我的族群認同感及向心力,重現梅山文化風貌;態度層面部分,透過有組織性的規劃與分配,經由重要關係人長年在村內的生活經驗累積,教導與傳承給年輕人,促使當地年輕世代來協助村內發展,並且增加年輕人回鄉意願。三、策略性評析中,其優勢部分為鄉內各村景觀都具特色性、多樣性高,民眾在選擇梅山作旅遊規劃時,有較多元的旅程模式規劃配套;劣勢為交通運輸不易,山上進出均仰賴太平36灣,容易導致交通堵塞;機會則以創新構想建置戶外探索體驗活動,不僅帶動觀光,未來結合教育單位、公私部門單位、業界共同發展戶外探索體驗之新興產業;威脅則取決於公部門對於梅山地方創生計畫的態度,在經費來源
是為推動地方觀光發展之根本,建置戶外探索體驗活動場域,需要仰賴經費挹注,方能運作得宜。由梅山地方創生團隊進行腹地評估與考量當地資源生態豐富度,太興村最具特色代表性的萬鷺朝鳳賞景位置,規劃建置「太興戶外探索體驗園區」,於太興村生毛樹溪河床兩岸位置,園區以發展繩索探索、生態園區,和瑞興吊橋結合,在溪床兩岸增加植栽融合園區螢火蟲生態,隨季節性和參與客群分類建構多元探索性活動園區。
學校夢田:劉木賢建築作品集
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為了解決探索體驗學習 的問題,作者劉木賢 這樣論述:
校園的每個孩子心中都住著一個小王子, 讓他們自在地去探索、相遇和發覺, 讓學校成為孩子編織夢想與創造想像力的基地。 ★【臺南市長】賴清德:關懷幸福教育的建築家! ★【國立成功大學建築系教授】林憲德:綠建築政策最佳代言人! ★【高雄市政府教育局局長】范巽綠:以工學詩人優雅的筆觸在天地晨昏間,導覽著一畦畦散落在臺灣魅力城鄉之間的「夢田」。 ★【前國立臺灣文學館館長】鄭邦鎮:《學校夢田》對全體校長、教育界、家長會、社區、建築界,提供了極具價值的參考。 ★【國立政治大學教育學院教授】湯志民:《學校夢田》的各項校園建築,紀錄了他對學校建築美學、綠建築、創意與永續經營的體現與
貢獻。 ★【國立交通大學建築研究所教授】張基義:《學校夢田》是教育建築的資料集成,南方經驗的忠實紀錄,更是建築師社會責任的關鍵報告。 ★【國立成功大學歷史系美術史教授】蕭瓊瑞:劉木賢的學校建築設計,已形塑一套教育哲學的架構,更進入藝術創作的品質。 ★【建築改革社副社長】徐岩奇:《學校夢田》是下一波新校園運動的討論基礎。 學校是孕育一個人思想養成的最重要歷程,校園因此可說是地方最重要的公共場所。不論都市、城鄉、山巔或海邊,有社區、有聚落的地方就有學校。而每一所學校的興建,都承載許多人的需求與夢想,包含學校所有師生、家長與學校周圍的社區民眾,有形的意見與說不出來的期望概念。
本書為建築師劉木賢的校園建築作品集,收錄他所規劃的16件校園設計案例。從一開始的紙上建築構思,興建校舍的日曬汗水,到實體建築物的出現、學校師生搬進新家後的啟用感想,全書以圖文並呈的方式,講述每座校園建築的空間意涵與故事脈絡,精彩完整地描繪建築背後的設計歷程與劉木賢追求永續經營與尊重自然生命的設計哲理,為讀者開啟一場教育哲學與建築工學的詩意對話。 作者簡介 劉木賢 1960年出生,海埔國小、永福國小、建興國中、臺南一中、淡江大學建築系、成功大學建築研究所。 │主要經歷│ 開業建築師 成大建築系兼任講師 臺南大學教育系兼任講師 「南方建築論壇」策劃人
「建築改革社」共同發起人 臺南東北扶輪社社長 緣起文教協會理事長 │獲獎榮譽│ 公共工程金質獎 公共工程金安獎 七座優良綠建築設計獎 五座國家卓越建設獎 六座建築園冶獎 中華建築金石獎 「學校建築之光」首屆建築師獎、建築獎 淡大菁英獎、首屆建築系傑出系友獎 推薦文| 關懷幸福教育的建築家/賴清德...........4 綠建築政策最佳代言人/林憲德...........5 打造未來世代的學習空間——在教育「夢田」裡種桃種李種春風/范巽綠...........6 蜜蜂建築師.人間校園赤子心/鄭邦鎮...........8 為
孩子開創美麗新校園/湯志民...........11 柔軟的心.溫暖的建築——劉木賢的學校建築藝術/蕭瓊瑞...........12 學校夢田.教育建築.南方經驗/張基義...........13 書寫劉木賢的建築旅程/徐岩奇...........14 作者序|校園是許多人的夢田...........16 小學篇| 知識探索的樂園——臺南市億載國小...........23 孩子的快樂天堂——高雄市路竹區蔡文國小...........39 昔日的祕密花園——高雄市紅毛港國小...........55 新舊校園的銜接——臺南市大光國小...........69 百年老校的更新——高雄市茄萣國
小...........81 校園是最大的教具——臺南市新南國小...........90 國中篇| 地震綻開的花朵——南投縣竹山鎮延和國中...........111 樹與牆的故事——臺南市忠孝國中...........123 尋找在地的價值——高雄市岡山區前峰國中...........135 海角社區的樂園——高雄市鳳林國中...........147 可傳唱的校園——臺南市金城國中...........161 高中篇| 鑽石級的綠色校園——南科實驗中學...........175 潔淨律動的巨石——德光中學運動中心...........191 大學篇| 知識與自然的對話——臺東大學
師範暨理工學院...........201 田園交響詩——臺東大學知本學苑...........217 神與人的對話——臺灣天主教總修道院...........225 關懷篇|走入校園幽微的角落...........235 迴響篇| 緬懷至親.真心傳愛——母校海埔的榮光/陳麗玉...........250 綠建築示範基地/吳文賢...........251 結合人文與藝術的幸福小學/張宏仁...........252 探索.體驗——學習新驚艷/陳惠娟...........254 以人為本的探索樂園/陳春蓮...........256 公共美學教育場/康晉源...........257 會呼吸
的建築/林坤燦...........258 學.思.行——在這山海間的居心地/章勝傑...........259 人文建築vs.幸福工程/王宏寶...........260 後記|回首成長的軌跡...........262 作品年表...........270 作者序 校園是許多人的夢田 劉木賢 《人子》是鹿橋寫給0歲到99歲的孩子們看的故事,我最喜歡的書之一。《學校夢田》談的也是0歲到99歲的孩子們使用校園的故事,耗了我五年歲月寫寫改改,再不出版就成了《人子》一書中幽谷的小草,還沒綻放就已枯萎的小蓓蕾。 1999年臺灣發生921大地震,這一場天搖地動改變了我的
職業生涯,開始全心投入新校園運動,往後十幾年來事務所一直以學校設計為主。一路走來,從規畫設計者的角度出發,再回到使用者、甚至觀察、評論者的角度,檢視這些設計,有哪些值得再檢討、再改進? 這十幾年間與教育界有太多深刻的對話,讓我體驗到校園扮演著比我們想像還要多的角色。在忠孝國中發現了校園夜的祕密和天微亮時的磁場,在紅毛港國小生態池邊體驗「老人與海」的故事,在億載國小的教學農場園,看到了老人對大地的知識可以傳承,生命在此得到再一次的榮耀。 校園原型 建築家路康對於校園的起源,有一段精彩的描述,路康說:「學校從一棵大樹下兩個人的交談開始」。講者不覺得自已為師,聽者不認為
自已是弟子或學生,其中一人覺得講者的見解很好,回家帶他的小孩來聽,他的小孩聽得有趣,又找他的玩伴來學,於是大家就在樹下分享彼此的心得,這就是一個學校的原型。 教育學家杜威說:「教育即生活,教育即成長,教育即經驗的改造」。 學校的教育深深影響一個人的價值觀,人的一生經歷家庭、學校與社會,而學校生活正是孕育一個人思想養成的最重要歷程。學校一天的生活應包含:上學、放學、上課、下課、集會、討論、運動、休息、遊戲、飲食、聊天、沈思、閒晃、發呆……等,以往的教育太集中在教室內的上課,而忽略了其他生活空間的需求。因而,《學校夢田》的16個作品,均可看到各種室內、外空間的串連與虛實變化
,以滿足各種活動的情境空間。 每一所學校的興建,都承載許多人的需求與夢想!包含了學校所有師生、家長與村莊、社區的一般民眾,講得出來的看法與說不出來的想法,都值得我們去推敲與回應,新南國小和紅毛港國小就在遷校過程中,因師生、社區的互動,而激盪出超過我想像得到的空間意涵與故事脈絡。 校園布局若下棋 建築師在校園規畫與興建過程中,如何扮演像樂團指揮家的角色是個關鍵。要先與校方、家長、社區意見的溝通,將他們的想法轉化成具體的空間設計,同時協調結構、機電、空調、景觀及建築等團隊,並整合營建過程中各種材料、細部與施工環節,至於能否演奏出一場生動精彩的空間表演?還得有賴能溝通
的公部門機關和良好的施工團隊,才不會成走調的變奏曲。 學校布局的過程又像小說家編劇本,規畫藍圖設想好每個空間與使用者角色,想像著各場景與角落可能發展的故事情節。但,往往劇情也常失控,因為我們已失去赤子之心,忘了小王子的世界與想像。我曾嘗試在前峰國中藏著蜜蜂、山羊的祕密,這次為了出書再度走訪拍照,隨口詢問學生柱子上的圖騰是什麼?同學竟然驚詫地瞪著雙眼。我在忠孝國中留下古早非洲電話筒,可能也沒有幾人知道那是為什麼?我在許多學校設計戶外空間,希望學生留下校園生活的記憶,地方民眾也能在這裡留下他們自己的故事。 校園規畫過程有如下圍棋,應盡量擴大氣場贏得生機,像鳳林國中、臺東大學
連結周遭的環境形成生態網絡,校內的空間配置也營造多孔隙的環境,如果實體校舍配置是棋子,那麼開放空間就像所圍塑的地盤,氣氣相連充滿生機。每一個開放空間都是生態的場所,學校具備了優良的綠化、透水和生物棲息條件,億載國小、忠孝國中均透過規畫,將校園與周遭環境的公園綠地連成一氣,在學校四周人行道以複層化植栽,使學校的通學步道成為生物遷徙的路徑,讓蝴蝶、蜜蜂等昆蟲飛進校園也進入社區,使學校成為社區的生態基因庫。 校園是地方的生活核心 城市裡的小學可以說是一所社區小學,提供社區小孩上學及居民運動、散步等功能。然而鄉村和偏遠的學校可能是什麼?在蔡文、茄萣國小與鳳林國中都看到他們的無限可能。
放眼臺灣,每個鄉鎮大概都有這樣的學校,這些學校往往成為地方的生活核心,但以前常常糟蹋了這一塊寶地,粗暴地疊起水泥方塊、水泥道路和種幾棵像電線桿的大王椰子、龍柏、黑板樹。學校規畫時應納入生態環境,也要考量到學齡的兒童、打球的青年、社區的居民,還有退休的老人,因為校園空間涉及了地方每個人的生活層面,大家都期待學校可以滿足他們的活動與願望,像茄萣國小的樂齡學習中心就是一個很好的案例。 我母親晚年時什麼地方都不想去,她只要我帶她去老家附近的海埔國小,推著輪椅逛逛校園,可勾起她許多回憶和話題。大光國小從鐵路旁的一所眷村小學,隨著都市發展變成繁忙都市的一個角落,老校與老校的空間記憶對附近老榮民
有相當的療癒作用。 規畫設計一所學校,我習慣搜集當地文史資料,了解一個地方的起源與發展過程,並想辦法將歷史寫進校園轉化成場景。所以在億載國小的穿堂可以看到臺江內海的演變軌跡,蔡文國小以玻璃牆紀錄了地方英雄余清芳的事蹟。我們喜歡設計一些互動空間如戶外階梯劇場、菜園、交流木平臺,增加人與人之間和校園場景的的關係。所以校園應該是一個累積人文氣息與歷史感動的場所,承載著地方許多人的過去、現在與未來,孩子在這裡受教育成長,村民在這兒活動老去,校園就成為當地一部活的歷史教材。 校園是最大的教具 國際建築師協會UIA對於兒童建築教育提出:「人類未來生存環境的品質,取決於我們今日
的孩童。他們是否具有做出周全、適切決策的能力?完全取決於他們在受教育的過程中,所學習得到的知識與能力。」 芬蘭於2006年將建築教育列入國家基礎課程視覺藝術課綱中,如同音樂、美術教育一般,從一年級到九年級,甚至延續到高中階段,認定「建築教育的過程」是所有美學與設計教育的基礎,也是公民教育的基礎。國內的華德福與人本教育也都努力在推動這一領域,在新南國小的遷校過程中,學校與我們也嘗試推動兒童建築教育舉辦「小小建築師體驗營」。 校園是學習的場所,一草一木、磚的疊砌、枕木的排列和水的流動,都是教學的素材。學校建築不只是提供安全的學習環境,更希望透過校園空間引發學生思考與多元學習
。「迴響篇」中可看到蔡文國小校長扮演大嬸婆,善用校園空間引導學生的學習興趣與動機。新南國小陳惠娟老師說得好,潛在課程是孩子自己玩出來的,這裡有好多城市孩子的第一次體驗,也是許多家長的第一次驚豔,有老師和學生的參與,學校的建築有了溫度。新南國小的公共藝術也相當精彩,蕭瓊瑞委員慧眼指認都市軸線的端景為設置地點,造就二位年輕藝術家的傑出作品,還將兒童遷校心得編成美麗的故事繪本。 走進幽微校園的角落 這些年來因學校設計工作關係,認識到許多教育界的朋友,不論工作、旅行或路過,每到一個地方我都習慣會看看當地的學校,從建築外觀設計到校園空間與設備,還有學生與地方的使用情形。復因擔任校舍重建
、綠建築補助評選等工作,到過山區、海邊和澎湖、綠島、小琉球等離島,前後走過了幾百所學校。與更多教育先進對談,了解到除了硬體空間的規畫改善以外,也感受到偏鄉與弱勢學生的困境。經常反思我除了幫學校設計美麗的校舍外,對於那些沒有經費建設的偏遠學校,我可以為他們做些什麼? 除了建築師工作以外,我也參加一些民間社團,接觸更多的社會各行各業,因而先後擔任過扶輪社社長與緣起文教協會會長。在臺南東北扶輪社發起設立「鱒魚獎學金」,十多年來鼓勵許多困境中的國中生勇敢再站起,每個受獎學生的背後,都是一個故事和一段辛酸史。 這幾年陪同緣起協會走過屏東瑪家、霧臺原鄉的部落,了解梁明輝鄉長棄教從政
的希望工程,共同設立「原住民優秀人才獎助學金」,幫助原鄉孩子的才藝逐夢計畫。還有在永仁高中見證了時超傑教練夫妻,放棄了加拿大優渥生活,來陪學生圓了籃球夢。愛文山的臺大畢業生賴永坤夫妻更是一則傳奇,為山區的外配新住民孩子成立了「赫普學堂」,幫故鄉的農村提供「社區共炊共餐」吃割稻仔飯。從教育局科長轉任的吳建邦校長,結合了後壁區的校長們成立「紅杉木聯盟」,推動偏鄉學生的空中英語教室。 這些故事比建築還動人,加強了我寫書報導的動機,這些足跡讓我更深入校園幽微的角落,也豐富了我建築師的工作生涯。有幸,因工作成為校園與善心團體的交流平臺,將更多的社會資源投入需要關懷的學子,讓他們擁有公平的學習
機會,這是一條值得耕耘的道路。 校園是每人心中的夢田 每個人心裡都有一畝田、一個夢,也許嚮往陶淵明的桃花源、曹雪芹的大觀園,奮鬥一輩子就想能有一棵大樹、一塊菜田、一個水塘的家園。 然而,談何容易?都市寸土寸金,鄉間又有誰有這麼大的手筆? 唯有學校可以實踐這個夢想,校園設個教學農園、生態池、戶外劇場和種下許多大樹,就可成為每個人心中的夢田! 無論山巔或海濱,每個鄉鎮每個社區都有學校,家裡無法實踐的夢想空間都可以在學校實踐,多少人的童年要在這裡度過,多少人的願望在這裡達成。兒童在這裡遊戲,青年在這兒打球,媽媽在教室學才藝,中年在這裡跑步,老年在
校園漫步。少子化的時代來臨,學校就成立幼兒園減輕年輕人的教育負擔;老齡化社會的來到,這裡又成為銀髮族長照的基地;強震豪雨水災來臨時,學校又隨時可以扮演緊急救難的場所。 學校是地方最重要的公共場所,承載那麼多的可能與希望,值得我們用最大心力種桃、種李、種春風。校園的每個孩子心中都住著一個小王子,讓他們自在地去探索、相遇和發覺,讓學校成為孩子編織夢想與創造想像力的基地。
不同性別角色取向之潛水活動參與者情緒經驗、體驗價值與滿意度之研究
為了解決探索體驗學習 的問題,作者陳曉曈 這樣論述:
目的:本研究目的為瞭解潛水課程參與者參與海底探索體驗學習活動的整體感受;探討不同性別角色取向參與者之情緒經驗、體驗價值與滿意度的差異情形,並進一步分析情緒經驗、體驗價值與滿意度之間的關聯性。方法:本研究以東部某大學所開授之體育學系潛水課程的40位修課學生為研究對象,以問卷調查為主,搭配參與式觀察及學生心得作業進行資料的蒐集。問卷內容包含活動前施與的個人特質量表;活動後施與的情緒經驗量表、體驗價值量表及滿意度量表;研究者以助教身分全程參與此潛水活動,並從旁觀察與紀錄;學生心得作業為教師為瞭解學生在綠島潛水活動的感受並在活動結束後請學生繳交的報告。回收問卷後以描述統計、獨立樣本單因子變異數分析、
積差相關、逐步多元迴歸等統計方法進行假設檢定。結果:參與者潛水活動前感到些許的擔心,活動安排讓參與者感到有些挑戰、有些風險,但參與者在過程中保持正面良好的情緒,並從中獲得相當的成就感,對於此次活動規劃感到相當滿意,更進一步愛上海底的景緻、愛上潛水這項運動。不同性別角色取向參與者在情緒量表中的「新奇有趣」、「平安幸福」、「成就滿足」及「羞愧憤怒」構面上有顯著差異。參與者體驗價值的得分處於高分狀態且不會因為性別角色不同而產生差異。在滿意度的「心理因素」及「教育因素」構面,會隨著參與者性別角色的不同而產生差異。體驗價值中的「美感」與情緒經驗的「新奇有趣」與「無聊疏離」可有效預測滿意度。結論:參與者在
此潛水活動獲得高度的正向情緒、體驗價值與滿意度;「兩性化」特質的參與者在活動過程中情緒較正向,也獲得比較高度的滿意度。性別角色未分化的參與者,整個潛水活動中經驗較多「羞愧憤怒」情緒。未來在規劃相關的潛水活動時,應優先考慮環境的美感、過程中的趣味性以及避免造成參與者的無聊及疏離感。此外,教學者,應透過更完整的支持系統,成全性別角色未分化學生的學習需求。
探索體驗學習的網路口碑排行榜
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#2.喜悅探索發現智慧昂首成德創新猷 - 臺北市首座
學習 、探索體驗、發現創新、開展智慧~昂首成德創新猷,邁向卓越發展,達成全人教育發展 ... 與學習等做法策略,強化學生學習成果,讓成德學子皆能喜悅學習、探索體驗、 ... 於 www-ws.gov.taipei -
#3.打造新式的學習天空:體驗學習的理念與另類學校的實踐 ...
薛雅慈,另類學校,冒險學習,探索教育,體驗學習,alternative school,adventure learning,adventure education,experientiallear,ERICDATA高等教育知識庫:兩岸教育學術 ... 於 ericdata.com -
#4.新南向國家探索體育教學觀摩參訪交流計畫
來學習。所以,積極的將探索體驗課程融入體育運動教育是各國相關教育課程的 ... 技術認知學習外,更希望透過運動團隊合作學習與探索教育的領導、反思與回饋的體驗學習. 於 nureport.moe.gov.tw -
#5.探索體驗教育 - 東華大學
透過「探索體驗教育」的一系列戶外體驗學習、探索教育的課程,使學習者不僅只是學習,更是能在課程中獲得三大益處。其一,透過學習課程,增進學習者的動作技能,無論是 ... 於 faculty.ndhu.edu.tw -
#6.探索教育(體驗學習)
Adventure Education, Experiential Learning · 探索教育(或稱體驗學習)是透過好玩的遊戲使參與的人自覺與成長的過程。 · 透過遊戲及活動中團隊的互動體驗與自我覺察,影響人 ... 於 neptuner.666forum.com -
#7.AAEE學院 - 亞洲體驗教育學會
第10屆國際冒險治療研討會暖身活動|向⼤師學習系列線上論壇-復原⼒為本的冒險 ... 更多關於 2023繩索挑戰場-冒險教育領域探索 ... 【冒險治療學習經驗】問卷調查. 於 www.asiaaee.org -
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救國團於7月16日至18日辦理暑期「玩轉引導力〜探索教育訓練員認證營」專題認證營隊,將引領對體驗學習、探索教育有興趣的大專學生社團幹部、社會青年 ... 於 www.cna.com.tw -
#9.全方位探索顧問有限公司
本以結合休閒娛樂,運動等多元功能需求,並體現探索教育發展之主軸為設計之精神 - 體驗教育核心:做中學,經驗學習圈 - 人際互動,團隊建立:人際關係,團隊合作 於 www.iot.com.tw -
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「人生,無所畏懼」,這是我不久前安排假日桃園小旅行,到位於桃園新屋永安漁港旁邊TYAC桃園青年體驗學習園區參加戶外探索體驗課程時,在園區內看到的 ... 於 hardaway.com.tw -
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#12.探索教育 - 掌握管理顧問
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#14.全臺主題樂園網- 教育課程- 探索教育攻略 - 台灣好樂園
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#15.「認識凝聚名聲飛揚」探索體驗學習人際互動與「情愛關係文創 ...
教育部鼓勵各大專校院以正式課程或結合各種活動形式,宣導推廣情感教育。本校通識中心温毓詩老師109年亦獲此計畫補助,結合通識課與其他課程,導入 ... 於 www.lib.nfu.edu.tw -
#16.聖心小學110 學年度代表隊寒訓暨戶外探索體驗學習營課前通知單
親愛的家長及同學們好:. 寒假期間將進行為期五天的代表隊寒訓暨戶外探索體驗學習營,有關營隊開課的相關訊息說明. 如下,請提前做好準備。 於 lshes.com -
#17.探索課程融入自然與生活科技教學領域之理論與方法
自然生態教育應深植於中小學生的日常學習中,使學生透過親近自然、體驗 ... 中,引導中小學生學習如何與自然和諧互動,藉由探索學習,重新思考人與自然. 於 www.neptune-it.com -
#18.青年體驗學習計畫
一、計畫簡介:. 為使我國青年學生在進入大學前,能有多方面探索性向與興趣的機會,教育部透過跨部會合作推動「青年教育與就業儲蓄帳戶方案」,分為「青年就業領航計 ... 於 www.yda.gov.tw -
#19.全方位探索顧問有限公司
情去反思,然後產生學習,進而應用在現實 ... 引導員如何透過探索體驗活動帶領品德課程 ... 體驗學習. 又稱作:. 1.探索教育. 2.體驗教育(Experiential Education). 於 ir.hust.edu.tw -
#20.探索體驗學習「帶得走的能力」 嘉北附幼新開園成為嘉義市第 ...
市府提出三育政策,「生育有津貼、托育沒煩惱、教育有希望」的理念。民國91年嘉義市在宣信國小設立附設幼兒園,時隔18年,在嘉北國小有了新設附幼。今天 ... 於 www.chiayi.gov.tw -
#21.活動報名 - 壯遊體驗學習網
青年體驗學習計畫 ... 戶外冒險教育探索體驗-低高空繩索系列. 已截止. 2022-05-21. 戶外冒險教育探索體驗-低高空繩索系列. 已截止. 2022-05-07. 於 youthtravel.tw -
#22.什麼是探索教育?給你意想不到的學習體驗! - YouTube
救國團│酸甘甜救愛這一味:什麼是 探索 教育?給你意想不到的 學習體驗 ! 於 www.youtube.com -
#23.OBT 台灣外展首頁|戶外冒險教育青少年培訓高低空繩索
透過外展教育 體驗式學習的引導 把經驗帶回生命中 準備下一場全然不同的冒險。 ... Outward Bound 起源於英國1941年,由德國革新主義教育家 柯漢(Kurt Hahn)於威爾士成立第 ... 於 obtaiwan.org -
#24.探索教育的核心素養之分析與探究——以高關懷青少年
因此,本研究定義之探索教育乃強調學習者對其核心價值的轉變,深化學習. 體驗、省思與實踐,非侷限於室外的冒險性活動,以下特別針對探索教育的立論. 基礎與核心價值深入探究之 ... 於 tpl.ncl.edu.tw -
#25.111年桃園市青年探索體驗營. 國立臺北科技大學
「探索教育桃園青年體驗學習園區, Luzhu District, Taoyuan. 23,417 likes47 talking about this 6,504 were here. 北台灣最多60項高空與低空繩索挑戰 ... 於 pmo.obrotsolidarnosc.pl -
#26.112 年寒假「山野探索教育體驗學習營」實施計畫
112 年寒假「山野探索教育體驗學習營」實施計畫. 一、課程目的:未來領袖能力與特質培養。 二、課程效益:挑戰自我、團隊合作、創新思考與問題解決能力。 於 ws.ylc.edu.tw -
#27.探索教育課程設計理論架構與登山活動歷程之結合
探索 教育(Adventure Education,AE)活動,是一套盛行於歐、美、日等國的體驗 ... 蔡居澤(2001)認為探索教育活動是︰「強調戶外體驗學習,並以體驗學習與情境. 於 ie011.ez-go.com.tw -
#28.111 年暑假「山野探索教育體驗學習營」實施計畫
111 年暑假「山野探索教育體驗學習營」實施計畫. 一、 課程目的:未來領袖能力與特質培養。 二、 課程效益:挑戰自我、團隊合作、創新思考與問題解決能力。 於 jr.hs.ntnu.edu.tw -
#29.探索教育- 教育百科| 教育雲線上字典
基本上探索教育會安排一系列活動學習,從暖身、建立信任活動、問題分析與解決、初級和高級繩索課程,到攀岩、溯溪、登山等課程。讓學生從多種體驗活動中進行自我省思,進而 ... 於 pedia.cloud.edu.tw -
#30.國立台南大學附中104 學年「2016 探索一夏,體驗學習營 ...
國立台南大學附中104 學年「2016 探索一夏,體驗學習營」. 活動報名簡章. 一、活動主旨. 探索教育為本校特色課程之一,在探索教育園區辦理本活動旨在提升學區. 於 www1.ypjh.tn.edu.tw -
#31.玩好團隊:探索體驗教育- TAAZE 讀冊生活
玩好團隊:探索體驗教育. 蔡炳綱、吳漢明. 幼獅文化事業股份有限公司. 9789575745677. 本書已輕鬆筆觸,詳盡說明「體驗學習法」的相關原理與輔導技巧,並羅列72種探索 ... 於 www.taaze.tw -
#32.青中探索教育簡介- 青年高中探索教育 - Google Sites
從「行為理論」研究:以經驗或體驗過的事物,再經由學習其效率是最高的。 『探索教育理念』 青年高中援引探索教育(Adventure Education)理念理論精神:體驗是最好的學習( ... 於 sites.google.com -
#33.東專「漆彩繽紛、攀上高峰」反毒戶外探索體驗營
本校每年皆辦理反毒戶外探索體驗營活動,最主要是讓學生透過「探索體驗教育」,可以學習到解決他們現階段以及未來即將面臨問題所須具備的知識與解決能力,將會使學生成為 ... 於 www.ntc.edu.tw -
#34.探索教育融入綜合活動學習領域之教育實踐與省思
綜合. 活動學習領域可統整發展探索教育活. 動,藉由活動課程實施,現行的童軍. 教育與輔導活動可透過探索教育活動. 之領導與輔導之知能,從體驗活動到. 經驗反思,來增進 ... 於 www.ater.org.tw -
#35.何謂體驗學習? - 學術起源
... 學者理論而發展出經驗學習圈(experiential learning cycle)的學習架構,並廣泛的運用在探索教育、體驗學習的相關課程實務,成為體驗式培訓極重要的理論架構。 於 www.pataiwan.org -
#36.透過探索、體驗式學習和合作培養永續行動的能力
「追求永續未來的學生行動」計畫(Student Action for a Sustainable Future,簡稱SASF)在 5-8 年級的課堂中,針對廢棄物、水、能源、食物、生物多樣性和運輸領域進行活動和 ... 於 thegeep.org -
#37.山野探索教育體驗學習營- 首頁 - 國立鳳山商工
山野探索教育體驗學習營. 一、課程目的:未來領袖能力與特質培養。 二、課程效益:挑戰自我、團隊合作、創新思考與問題解決。 三、主辦單位:國立屏東科技大學休閒運動 ... 於 www.fsvs.khc.edu.tw -
#38.青少年參與探索教育活動之體驗過程 - PCCU
本研究發現反思方式較無多元的變化,因此建. 議可以使用不同的反思方式,讓參與者更能達到其學習效果。 關鍵字:探索教育(adventure education),反思(reflection),引導員. 於 ir.lib.pccu.edu.tw -
#39.【媒體報導】企管系跳脫書本設計「探索體驗課程」激發學生潛能
【媒體報導】企管系跳脫書本設計「探索體驗課程」激發學生潛能 ... 中認識自我,除了強調戶外體驗學習,也能學習在團體中如何互動、互信與溝通合作。 於 web.ksu.edu.tw -
#40.沙連墩探索體驗學習營地介紹 - SlideShare
張秀菊基金會為了一群失依的兒童少年,成立沙連墩探索體驗學習營地,介紹有關本場地可帶活動項目及類型,所有收入都提供兒少教育及生活基金,歡迎來休閒做公益!! 於 www.slideshare.net -
#41.何謂體驗教育、探索教育、冒險教育、PA課程?
簡單來說,就是讓學習者經歷一個活動或一系列設計好的活動,在活動過後或活動中經由引導者或老師的引導,讓學習者透過活動裡發生的事情去反思, ... 於 zing0607.pixnet.net -
#42.高雄市探索學校沿革 - 高雄市教育局青少年探索教育中心
為打造幸福快樂學習園地,呈現高雄多元教育面貌之目標,高雄市政府教育局於民國97年起,由時任軍訓室主任劉樹林將軍提出規劃探索教育體驗式學習園區構想,並開始尋覓 ... 於 enews.kh.edu.tw -
#43.探索體驗學習(Expeditionary... - 翻轉教育Flipped Education
探索體驗學習 (Expeditionary Learning,簡稱EL)在國內又翻譯成「遠征式學習」,象徵走出教室、進入社區、真實體驗與深度探索。為什麼EL學校能受到美國前總統歐巴馬的 ... 於 www.facebook.com -
#44.桃園青年體驗學習營(憑國中以上學生證報名參加)
園區擁有北台灣最多的43項繩索高低空設施,且皆經過ACCT認證!是充滿冒險與挑戰的活動體驗場域,另提供遊憩場、風雨操場、餐飲、露營場,有高空探索設施、低空體驗設施 ... 於 www.accupass.com -
#45.活動翦影
活動時間:107.9.7-9.9 活動內容:新生品德探索體驗學習營. Page 2. 活動時間:107.9.7-9.9 活動內容:新生品德探索體驗學習營. 活動翦影. 於 student.ctcn.edu.tw -
#46.EL:探索體驗學習的英雄之旅 - Coggle
EL:探索體驗學習的英雄之旅](https://flipedu.parenting.com.tw/article/3338) (課程設計…: [EL:探索體驗學習的英雄之 ... 於 coggle.it -
#47.110 年玩轉引導力探索教育訓練員雙認證營 - 課外活動指導組
最有效的學習從經驗中出發,探索教育近年來被譽為未來最有價值的工. 作之一,本課程培訓完成後,將可被邀請擔任本團探索教育中心辦理體驗式. 訓練課程的實習助理,親身觀摩 ... 於 osa_activity.ntu.edu.tw -
#48.玩好團隊:探索體驗活動 - 金石堂
書名:玩好團隊:探索體驗活動,語言:中文繁體,ISBN:9789575745677, ... 人力資源及培訓服務。2003年,分別在香港大學校外專業進修學院「體驗學習證書」課程擔任 ... 於 www.kingstone.com.tw -
#49.111年寒假「山野探索教育體驗學習營」,請同學踴躍報名參與。
附實施計畫書、海報各1份。 1) 111 年寒假「山野探索教育體驗學習營」實施計畫. 於 www.hyjhes.chc.edu.tw -
#50.戶外教育多元探索體驗深耕學生學習素養- 文教新聞
戶外教育多元探索體驗深耕學生學習素養 ... 臺灣擁有多元的自然環境,蘊藏許多寶貴的學習素材,戶外教育更是十二年國民基本教育課程實踐全人教育精神的重要 ... 於 www.ner.gov.tw -
#51.109年高雄市探索體驗學園挑戰服務課程,DIY活動
高雄市政府社會局委託社團法人台灣愛克曼兒童及青少年體驗學習協會辦理108高雄市探索體驗學園挑戰服務課程一、服務課程說明: 探索體驗學園系高雄市政府社會局所推動之 ... 於 www.beclass.com -
#52.探索教育活動的課程設計與引導注意要點…
探索 教育體驗式學習課程近年來受到重視,整理各類探索教育體驗式學習的活動經驗,針對活動的設計精神與引導技巧部份,提供個人經驗分享,以為拋磚引玉,期待更多教育 ... 於 adventure.cyc.org.tw -
#53.PA探索教育-雷朗
PA探索教育-雷朗極限探索園,是由熱愛體驗探索及戶外運動的年輕人組成,戶外活動,在探索中啟動學習改變的力量. 於 www.centuryempire.url.tw -
#54.體驗學習在餐旅管理課程的應用
往往會流於空談,故本次教學以學習經驗圈為發想,透過探索體驗的活動,將抽象. 模糊理論具體化,透過觀察及省思歸納經驗,然後應用所學於現實生活中. (3)研究目的. 於 ir.csu.edu.tw -
#55.桃園青年體驗學習園區TYAC:戶外咖最愛!多達53項高低空設施
HI HI我是乙瑄, 我是個非常喜歡挑戰新鮮事物也喜歡戶外活動的射手女,最近去參加了桃園青年體驗學習園區的探索體驗,活動驚險刺激又有趣, ... 於 travel.yam.com -
#56.109年5月6日NKUST國際壯遊體驗學習成果發表競賽
一、 本校為鼓勵學生自主學習體驗國際壯遊,以開設「亞洲文化探索與體驗」通識課程,融入聯合國永續發展目標(SDGs),執行教育部青年發展署國際體驗學習計畫,提供學生赴 ... 於 oia.nkust.edu.tw -
#57.Home - 采風戶外探索教育平台
提供各類攜帶式教具,移動式低空、、等等,采風戶外探索持續不斷推廣體驗教育, ... 每年不定期開師資培訓及繩索訓練課程,讓自我可以更有系統地學習新知識及技術,讓 ... 於 acct.org.tw -
#58.探索體驗教育介紹(一)
透過「探索體驗教育」之學習,將學習者之所學運用於平時的日常生活上,將會使學習者成為一健康、有自信、具社會適應力及創造力的全人。 於 ndhuskywalker.pixnet.net -
#59.探索教育-培養優秀品格力,打造時代新公民
自探索教育園區興建完成以來,凡進入南大附中就讀的學生,都會參與探索教育活動。 探索教育課程有別於傳統的認知教育課程,乃是透過參與、體驗以及互動的團隊學習架構,. 於 www.k12ea.gov.tw -
#60.人生冒險體驗學習團隊合作與溝通【360行向前衝】 - 超牆青年
人生冒險體驗學習團隊合作與溝通【360行向前衝】 ... 在地生活及文化,增加青年壯遊體驗學習的管道和機會,每個青年壯遊點都有豐富的在地生命故事等你來 探索體驗學習 。 於 ydahub.tw -
#61.公開體驗課|7/27台南場 - 團隊發展國際股份有限公司
數位團隊力AppTeaming 7/27台南場體驗課 ... 台灣外展教育發展基金會 贊助人; 探索教育體驗學習中心教育訓練 資深講師; 中華探索教育協會 秘書長. 於 teamadventure.com.tw -
#62.經驗學習圈ELC 探索教育基本理論Basic02 20220729 - YouTube
經驗 學習 圈ELC 探索 教育基本理論Basic02 20220729# 探索 教育# 體驗 式 學習 #經驗 學習 圈. 於 www.youtube.com -
#63.【親子天下】探索體驗學習(Expeditionary Learning,簡稱EL)
【摘錄】詹志禹:探索體驗學習的英雄之旅◎探索體驗學習在國內由翻譯成「遠征式學習」;但「遠征」只是一種隱喻,象徵走出教室、進入社區。 *隨想:把探索體驗那麼 ... 於 blog.xuite.net -
#64.高雄市政府社會局委託辦理高雄市探索體驗學園免費活動場次簡章
(109)年度預計提供30 場次免費兒少中低空探索體驗課程開放申請,額滿為止。 請詳細閱讀以下申請資訊: ... 二、承辦單位:社團法人台灣愛克曼兒童及青少年體驗學習協會. 於 orgws.kcg.gov.tw -
#65.桃園青年體驗學習園區,53項高低空設施,大小朋友都喜愛的 ...
HI HI我是乙瑄, 我是個非常喜歡挑戰新鮮事物也喜歡戶外活動的射手女,最近去參加了桃園青年體驗學習園區的探索體驗,活動驚險刺激又有趣,我當天嘗試了好多具有挑戰性 ... 於 yihsuango.com -
#66.北台灣最大的探索體驗園區桃園青年體驗園區/兩天一夜秋冬 ...
桃園青年體驗學習園區是北台灣目前擁有最多高低空設施的探險活動體驗場,在戶外場地一共有高達52項高低空設施,例如攀岩、垂降、搖擺斷橋、高空跳躍、 ... 於 www.paine0602.com -
#67.體驗式學習面面觀
點、體驗式訓練的循環、體驗學習之意義、 ... 果,體驗學習很快就風靡了整個歐洲的教育. 培訓領域。 ... 種:探索訓練課程,它是在戶外活動。例如. 於 www.dgpa.gov.tw -
#68.玩好團隊| 誠品線上
作者, 蔡炳綱/ 吳漢明. 出版社, 聯合發行股份有限公司. 商品描述, 玩好團隊:本書已輕鬆筆觸,詳盡說明「體驗學習法」的相關原理與輔導技巧,並羅列72種探索體驗活動。 於 www.eslite.com -
#69.桃園青年體驗學習園區 - 戶外教育資源平台
園區並提供永安周邊環境資源教育課程,例如:防風林、藻礁生態及客家漁港文化解說。期待透過結合生態、人文及完善戶外探索教育設施的體驗學習,從新的角度認識自我、培育 ... 於 outdoor.moe.edu.tw -
#70.【桃園。新屋】TYAC 桃園青年體驗學習園區。鄰近 ... - 窩客島
鄰近永安漁港,擁有43項高低空探索體驗設施、自我確保設施、還有大人和小孩都可一同同樂的真人版人體手足球,超刺激又好玩,在勇於挑戰自我極限時,還能 ... 於 www.walkerland.com.tw -
#71.112年寒假「山野探索教育體驗學習營」 | 臺北市清江國民小學
112年寒假「山野探索教育體驗學習營」. 公告類別: 活動與競賽. 說明 ... 於 www.cjps.tp.edu.tw -
#72.探索教育在學校領域應用之探討 - Airiti Library華藝線上圖書館
Islands of healing: A guide to adventure based counseling.Hamilton, MA:Project Adventure. 吳清山(2003)。體驗學習的理念與策略。教師天地,127,14-22。 ▽展開全部. 於 www.airitilibrary.com -
#73.海石山盟-戶外教育探索、體驗、學習走讀趣- 新北市永續環境 ...
路線. 名稱. 海石山盟-戶外教育探索、體驗、學習走讀趣. 所屬. 區域. ·石門區. 步道. 長度. 約. 5,000. 公尺. 活動時間. 約. 4. 小時. 位置. 地圖. 交通. 方式. 於 www.sdec.ntpc.edu.tw -
#74.112 年寒假山野探索教育體驗學習營 - 馬公國小
課程目的:未來領袖能力與特質培養。 □課程效益:挑戰自我、團隊合作、創新思考與問題解決能力。 □課程時間:112 年02 月06 日至02 月09 日(星期 ... 於 www.mkps.phc.edu.tw -
#75.9707 馮靜安 - 探索教育研究中心- 大仁科技大學
最高學歷:中原大學化學系博士專業領域:物理化學、作業環境測定,教育訓練、體驗學習、探索教育. 現任: 大仁科技大學環境與職業安全衛生系副教授 於 a20.tajen.edu.tw -
#76.是探索出來的:體驗式學習與「探索教育」推手廖炳煌的故事
書名:能力,是探索出來的:體驗式學習與「探索教育」推手廖炳煌的故事,語言:繁體中文,ISBN:9789866032455,頁數:256,出版社:商業周刊,作者:廖炳煌, ... 於 www.books.com.tw -
#77.「探索教育」融入體育課程中之初探 - 遠東科技大學
從1970 年代美國的教育者開始將探索教育體驗學習融入學校的教學中。其中. 課程包含了一系列創新的過程,從暖身( warm-up ),建立信任活動( trust-. 於 www.feu.edu.tw -
#78.愛克曼
協助我們共同保護兒少從事冒險體驗課程的身心安全,讓兒少更能自在揮灑,從一次又一次的學習與挑戰中,領略成長的真諦。 發表留言 · 高空探索活動, ... 於 www.ackerman.org.tw -
#79.約書亞探索體驗學校
約書亞探索體驗學校是一間以體驗教育精神創立的學校,我們強調學習是為了解決生活中的問題。透過帶領孩子實作,我們使孩子相信“I can do it”! 並且幫助他們找到學習 ... 於 www.icwc.tw -
#80.大學探索體驗潛在課程Q & A - 國立臺東大學通識教育中心
Q1:「大學探索體驗潛在課程」要怎麼選課? A1:這部分不用選課哦!但需要同學們參與校內外活動,畢業前一定要完成「畢業門. 檻(三項必修)」、「成長體驗學習(三選 ... 於 gv.nttu.edu.tw -
#81.探索體驗營:: Touchlove Taiwan - 台灣觸愛協會
顛覆傳統靜態課程,以探索教育adventure education活動體驗方式,參與各項課程,從實踐中學習,培養整體觀的領導態度。本活動係以平面活動為主,戶外冒險活動為輔, ... 於 www.touchlove.org.tw -
#82.探索體驗 - 台灣山林悠遊網- 林務局
B3藝術涵養與美感素養。C1道德實踐與公民意識。 【課程:森林尋寶記】 在遊樂區內的定向運動場域,讓孩子學習地圖 ... 於 recreation.forest.gov.tw -
#83.111年寒假「山野探索教育體驗學習營」歡迎報名
111年寒假「山野探索教育體驗學習營」歡迎報名~~. By assistIn 校園公告, 系所公告Posted 2021-11-23. 111年寒假山野探索教育體驗學習營實施計畫書 ... 於 rshp.npust.edu.tw -
#84.體驗學習經驗設計與反思帶領
體驗學習. 經驗設計與反思帶領. 體驗學習推動者:黃同慶老師. 團隊鏈企管顧問有限公司顧問 ... 體驗學習應該要有哪些元素? ... Objective:探索事實。 於 www.i-talent.com.tw -
#85.轉知111年暑假「山野探索教育體驗學習營」
(收款人:國立屏東科技大學,匯款人請填寫與聯絡人相同的姓名,方便核對資料). 111-年暑假山野探索教育體驗學習營下載 ... 於 www.efs.hlc.edu.tw -
#86.探索教育基礎理論 - 柯南阿信的歡樂窩
但探索活動經驗學習圈(如圖2-1)的架構主要是以Kolb的模式轉化而來(廖炳煌,2001)。其過程分為四部分,分別為體驗(experiential)、反省(reflecting ... 於 cyc622.pixnet.net -
#87.桃園青年體驗學習園區官網
園區擁有北台灣最多的60項高低空繩索設施及2項團隊對抗設施,且皆經過ACCT認證!是充滿冒險與挑戰的活動體驗場域,另提供風雨操場、餐飲、烤肉場地,並引進新穎的自我 ... 於 www.tyacamps.com.tw -
#88.山野探索教育體驗學習營 - 桃園市觀音區保生國小
「山野探索教育體驗學習營」 · 一、, 活動目的:未來領袖能力與特質培養。 · 二、, 活動效益:挑戰自我、團隊合作、創新思考與問題解決。 · 三、, 主辦單位:國立屏東科技大學 ... 於 www.bses.tyc.edu.tw -
#89.體驗課程 - 青少年探索學習
體驗課程. 「探索教育」 – 半日或一日的行程,低風險情境或低挑戰性。 ... 體驗學習中打開自身的五感經驗並開啟人際互動,藉此過程幫助學員探索內在及對世界的認識。 於 yel.org.tw -
#90.戶外教育多元探索體驗深耕學生學習素養 - 教育部
... 體驗大自然的力與美,並結合地理科、地球科學、生物科、國文科及生命教育等跨領域設計課程,給予學生全然不同於以往的豐富學習之旅,可說是在戶外教育與山野探索 ... 於 www.edu.tw -
#91.僑泰高級中學高中部| 職涯探索體驗學習工作坊-0219
僑泰高級中學高中部| 職涯探索體驗學習工作坊-0219 | 僑泰高級中學高中部. 於 www.ctas.tc.edu.tw -
#92.台中沙連墩探索體驗教育香田國小學子學習負責任
【記者林明佑/台中報導】為培養學生建立負責任態度,增進班級向心力,彰化縣香田國小六甲8位同學,利用校外教學活動,在呂柏靚老師帶領下,前往台中 ... 於 tw.tech.yahoo.com -
#93.桃園青年體驗學習園區一日套票- Klook 客路
桃園青年體驗學習園區. Google 評價5.0,超夯桃園青年體驗學習園區一日套票,線上立即預約搶位以免向隅! ... 桃園青年體驗學習園區. 體驗高空探索設施,突破自我極限. 於 www.klook.com -
#94.核心就業力探索教育營隊
以體驗教育、冒險/歷奇輔導方式,透過團隊合作進行戶外探索體驗活動,並於活動歷程中適當的安排反思回饋,協助成員整理具體經驗、突破舒適圈、促成新的學習與行為改變。 於 info.tcu.edu.tw -
#95.111年寒假「山野探索教育體驗學習營」 - 世新大學學務處
111年寒假「山野探索教育體驗學習營」. 2021-12-18. 課外組. 詳細內容請參閱活動海報. Attachments. 活動海報 (2 MB). 世新課外FB粉絲團 ... 於 osa.web.shu.edu.tw -
#96.行為科學的職涯探索與體驗學習行為科學的職涯探索與體驗學習
本課程以大三以上和碩士生為對象. 注意!本課程開設在心理學系研究所與教育研究所,請大三. 以上的同學至上述單位進行選修動作,名額有限. 於 psychology.ncku.edu.tw -
#97.探索教育體驗成效之研究 - 致理科技大學
探索 教育強調戶外式教學,把教學場所搬到戶外,經過親自. 體驗、團隊合作了解到其中的意義,讓學習不再無趣,也透過各種設施讓學生學. 會主動思考、更能在過程中負起團隊 ... 於 chihleeir.lib.chihlee.edu.tw -
#98.多元化體驗學習,提升學習力 - Hello KCIS - 痞客邦
在成長的過程中,我們透過一直不斷的探索、體驗來學習。牙牙學語時,我們觀察、模仿週遭的聲音,一字一句探索學習終成自己的語言能力、兒童時期我們也 ... 於 hellokcbs.pixnet.net