撲克牌遊戲4人的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

狼人生存遊戲4：一舉逆轉!IQ200的狼人遊戲

為了解決撲克牌遊戲4人的問題，作者甘雪こおり 這樣論述：

～ 誠摯邀請  IQ200的狼人遊戲 ～ 倘若每次都是相同的舞臺，玩起來就沒意思了， 我怎麼會辜負各位的期望呢？   蜜糖羅織的枷鎖、美味糖衣包裝的陰謀， 完美人設面具後的邪惡靈魂，竟與狼人操控的意志緊密結合！   　　六名參加者被召喚到「甜點城堡」，不同的是，這一次的玩家非比尋常，除了赤村隼和黑宮兔，還加入了人氣極高的四位網路名人──翡翠渡鴉、大葡萄虎徹、山吹孔雀和露草鯕鰍。面對直撲而來的邀請，他們非但沒有顯露慌亂，還以飛快的速度進入狀況，搬出各種術語與伯爵對話，可謂戰力十足！   　　勝利真能勝過生命的尊貴？ 　　痛苦，不設法跨越，就無法變得更強大！   　　小鴉、虎徹、孔雀和鯕鰍曾組

成遊戲團體「昴宿星團」，於網路上傳比賽影片和進行直播，在中小學生界爆紅，成為人人崇拜的遊戲網紅，雖然後來因故解散，但由於他們的加入，使得狼人遊戲的層級一下子提高。眼看勝利應能十拿九穩，然而曾經友好的四名成員間，卻有著一觸即發的爆點，即便面對的是共同的敵人，檯面下的角力仍是不遑多讓，過往絕佳的默契就這樣成為狼人攻擊的弱點……   　　【遊戲規則】 　　〔規則1〕遊戲目的為找出隱藏在參加者當中的「兩隻狼人」。 　　〔規則2〕參加者指的是赤村隼、黑宮兔、翡翠渡鴉、大葡萄虎徹、山吹孔雀和露草鯕鰍六個人。 　　〔規則3〕參加者需要扮演不同的角色，分別為三名「村人」以及一名「女巫」，剩下的兩人，其中一位是

「狼人」，另一位是「鼻子靈敏的狼人」。 　　〔規則4〕參加者在第一天時，會被告知扮演的角色。角色無法變更。 　　〔規則5〕參加者的房間晚上九點時會上鎖，直到隔天早上六點。   　　【狼人的規則】 　　〔規則1〕每天晚上十點，狼人可以挑選一位尚未「退場」的參加者。被選中的參加者與狼人的房間將會解鎖，狼人可以襲擊該位參加者，使之「退場」。 　　〔規則2〕即使有兩隻狼人在場，每天晚上也只限一位參加者「退場」。 　　〔規則3〕狼人無法讓狼人「退場」。 　　〔規則4〕「鼻子靈敏的狼人」可以在每天傍晚五點挑選一位自己以外的參加者，知道他所扮演的角色，也可以將獲得的資訊告訴其他人。 　　〔規則5〕「鼻子靈敏

的狼人」即使退場，每天傍晚五點仍然有發動能力的時間。 　　〔規則6〕狼人在得知自己扮演狼人的當下，也會同時獲知另一隻狼人的身分資訊。   　　【女巫的規則】 　　〔規則1〕女巫可以在當日投票結束後，挑選一位自己以外的參加者，使之「退場」或是「復活」。 　　〔規則2〕女巫可以使之「退場」者，僅限還沒「退場」的參加者；可以使之「復活」者，僅限已經「退場」的參加者。 　　〔規則3〕也可以不發動能力。   　　【白天：黑十四點的規則】 　　〔規則1〕參加者每天早上六點，會從「一（A）」到「十三（K）」，但扣除「七」的十二張撲克牌裡，隨機收到兩張撲克牌作為底牌。 　　〔規則2〕所有的撲克牌一律按照上面的

數字來計點。 　　〔規則3〕參加者必須在下午四點前往「點心博物館」集合，並將手中兩張牌的其中一張指定為「明牌」。 　　〔規則4〕參加者除了知道自己擁有的兩張牌，還能隨機看見其中一名自己以外的參加者指定的明牌。除此之外，無法看見其他牌。 　　〔規則5〕參加者在下午四點至五點之間，可以使用自己的明牌強制與另一名參加者的明牌交換。 　　〔規則6〕下午五點，由手中兩張牌相加數字最接近「十四」的參加者取得勝利。獲勝者若超過一人，則並列冠軍。 　　〔規則7〕下午五點，如果手中兩張牌相加數字超過「十五」，便視為「爆牌」，爆牌的參加者直接判定為失敗。 　　〔規則8〕在黑十四點獲勝的參加者，可於當日的狼人遊戲中

投下兩票，兩票必須投給同一位參加者。   　　前所未見的激烈戰況，挑動所有人緊繃的神經，狼人無預警的自曝身分、女巫發動能力的關鍵時刻……誰會是最後的贏家？   　　狼人的笑容與伯爵的微笑重疊…… 　　復活還是退場？ 　　二選一的機會，將決定惡魔吞噬的靈魂能否得到救贖！   　　★「狼人生存遊戲」系列（更多續集陸續推出，敬請期待！） 　　‧《狼人生存遊戲1：無處可逃！伯爵的狼人遊戲》 　　‧《狼人生存遊戲2：極限投票！守衛vs.狼人遊戲》 　　‧《狼人生存遊戲3：絕望街區！存活率1%的狼人遊戲》 　　‧《狼人生存遊戲4：一舉逆轉！IQ200的狼人遊戲》 　　‧《狼人生存遊戲5：膽戰心驚！冰點下的

狼人遊戲》   　　登場人物   　　裁判 　　伯爵：強迫赤村隼等人參加不同於一般規則的「狼人遊戲」。是個遊戲高手，熱愛接龍、雙陸棋等各種遊戲。   　　參加者 　　赤村隼：就讀椿之丘中學一年級，性子急，重要時刻常交由別人做決定，以黑宮兔的保護者自居。   　　黑宮兔：赤村隼的青梅竹馬，是個超級貪吃鬼，雖常做出幼稚發言，但擅長用冷靜的雙眼觀察四周。   　　翡翠渡鴉：擅長各式桌遊和卡牌遊戲的天才，連成年人和外國玩家都贏不了他，是個風度翩翩的貴公子。   　　大葡萄虎徹：專精格鬥遊戲的天才，在對戰型動作遊戲界創下不敗紀錄，但性格傲慢、目中無人。   　　山吹孔雀：音樂型遊戲玩家，現為演藝公司旗下

的少年偶像藝人。總是笑臉迎人，盡力維持場面的和諧。   　　露草鯕鰍：精通益智遊戲的頂尖玩家，戴著眼鏡、性格飄忽、喜新厭舊。   燒腦推薦    　　‧Tey Cheng（臉書【小學生都看什麼書】版主） 　　‧張美蘭∕小熊媽（親職∕繪本作家） 　　‧陳家盈（翻轉讀書繪文學工作坊負責人） 　　‧傅宓慧（桃園市龍星國小圖書館閱讀推動教師） 　　‧黃慧瑜∕小魚老師（FB粉專【小魚老師的斜槓教室】版主） 　　‧鄒敦怜（兒童文學作家、龍傳文創顧問） 　　‧賴秋江（作家、國小教師） 　　（依首字筆畫排序）   　　狼人遊戲（又稱「狼人殺」）想必大大小小都不陌生，這是一種以心理戰為主的鬥智型遊戲，建立在觀察

、信任與機智、選擇之下；而作者巧妙的以懸疑和推理小說的高度去架構精采刺激的閱讀實境，將我們捲入一場場冒險的遊戲當中！也沒忘了在虛構的遊戲當中穿插真實的人性與善惡、智慧的議題。閱讀過程讓我們隨著狼人的神出鬼沒而膽戰心驚，再運用文字遊戲帶我們與角色燒腦交鋒，不到最後關頭絕對猜不到「狼人」的蹤跡！這是一套使人身歷其境並為之驚豔的小說，誠摯推薦！──陳家盈（翻轉讀書繪文學工作坊負責人）    　　疫情壓力籠罩的夜晚，正適合來看點精采的小說，讓人暫時忘記防疫的壓力，更可藉由恐怖劇情紓解心頭的煩憂。 　　這系列光是書名就令人心生畏懼，沒想到在可愛的插圖中，竟是驚悚又燒腦的狼人遊戲劇情，遊戲規則是要在限定的

時間中，猜出狼人是誰，猜錯的話……後果不堪設想！ 　　呼叫膽子大的青少年讀者快來觀戰，一起加入這詭譎又刺激的故事，保證你看到最後，大呼過癮喔──傅宓慧（桃園市龍星國小圖書館閱讀推動教師）    　　學生對班級要有向心力，最基本的就是要彼此信任、互助合作。而透過故事的力量可以加速學習遷移、事半功倍。 　　「狼人生存遊戲」系列以遊戲為始、以生存為終；以說服能力及換位思考鍛鍊邏輯推理、以實境互動及角色互補凝聚團隊合作。情節的鋪陳讓故事充滿吸引力，引導孩子在緊張的劇情中探索可能的結果。相信我們都能在書中擷取到各自所需的成長養分。──黃慧瑜∕小魚老師（FB粉專【小魚老師的斜槓教室】版主）   　　這是甘

雪冰這位日本作家創作的第一部兒童文學作品，很少有一本書，讓我這個寫作多年的創作者，為了想知道答案一口氣看完。 　　如果就情節來說，書中一次又一次狼人吞噬參賽者，有點「兒童不宜」，但是別擔心，一定要看到最後呵！故事結合「狼人遊戲」的規則，要從中找到狼人，所有被困住的人才能得救。讀者一邊讀，一定會跟著角色一起加入遊戲，並且試著從一段段對話，梳理出誰是「狼人」。燒腦的推理過程、縝密的邏輯推敲，以及最後讓人讚嘆的結局，非常期待這系列的新作品。──鄒敦怜（兒童文學作家、龍傳文創顧問）   　　狼人殺遊戲竟然化身成一部推理小說！三年前班上的桌遊社推出「狼人殺」，結果吸引了許多人加入戰場，每節下課總是圍著一

圈又一圈，彼此鬥智推理，那時是我第一次接觸……接著大家也知道，電視媒體網路都隨之瘋狂，一場又一場的彼此猜測、互相鬥智的謊言戲碼一一登場，考驗著玩家對人性的精準判斷與挑戰。 　　現在看著這系列以「狼人殺」為主改編的小說問世，終於完全印證了一件事，如同書中說的「再怎麼熟練的人──應該說，只要是人，都有可能無法清楚且正確看穿別人的謊言。」人性，果真是如此難預測！ 　　你準備好進入人性的世界了嗎﹖猜測、懸疑、背叛與信任，將無限考驗著你的智慧，直到……──賴秋江（作家、國小教師）   　　最熟悉的朋友有可能是最可怕的敵人！這一集實在太好看了。──米米（小學五年級）   　　超強玩家的加入，還能從中判斷是

否要使用「破解的攻略」，讓「狼人遊戲」的精采度更加提升！──巧妹（小學六年級）   　　劇情太刺激了吧！一拿到書，就捨不得放下，跟孩子搶著看。──鬍鬚爸（家有小學六年級生）   　　我是在朋友的推薦下買的，閱讀之後超喜歡！真希望它可以出動畫版，一定會更受歡迎。──ココ（日本讀者，小學三年級女生）   　　天啊！這一集的參加者不是普通人，而是世界級玩家，小隼、小兔，加油！──本大好きな人（日本讀者，小學六年級女生）   　　閱讀的興奮感直到最後一刻也不會停止！與強大敵人對抗的小隼超酷。──aak（日本讀者，小學六年級女生）   　　一讀就停不下來！從第一集開始，我就一直想猜出「狼人是誰」，不過還

沒成功過，下一集繼續努力！──book（日本讀者，中學一年級女生）   　　這系列是我目前最喜歡的小說，總讓我緊張到心跳加速。──シンジ（日本讀者，中學一年級男生）   　　「狼人遊戲」在學校非常受歡迎，所以這系列推出第一集時，我馬上決定買下它。故事很有趣，也很受到朋友間的喜愛。──青（日本讀者，中學一年級女生）   　　我喜歡在夜晚的黑暗當中，點亮微微的燈光，閱讀這個系列。當你這樣做時，你會發現自己就像真的在故事裡，和書中角色一起玩「狼人遊戲」。──はな（日本讀者，中學二年級女生）   　　我很喜歡himesuz的插圖，緊張的劇情讓我的心臟狂跳、停不下來！這系列讓我迷上了「狼人遊戲」。──ね

おん☆（日本讀者，中學二年級女生）

撲克牌遊戲4人進入發燒排行的影片

創意撲克牌休閒活動運用於國小一年級學童排灣族語書寫符 號字母學習效益之研究

為了解決撲克牌遊戲4人的問題，作者古翃瑜 這樣論述：

創意撲克牌休閒活動運用於國小一年級學童排灣族語書寫符號字母學習效益之研究摘要 現今國際社會潮流極度重視各國少數民族語言文化，而振興原住民語文是當今政府施政的重點。同時政府推動原住民族語文教育是以十二年國教理念為宗旨。本研究方法以質性研究之並以兒歌兩隻老虎併創意撲克牌休閒活動應用於排灣族語書寫符號字母課程。本研究目的是為了學童與排灣族語書寫符號字母課程中，能達到學習成效之結果並將本研究結果提供給相關政府機構(即原民會與教育部)，俾利未來推動原住民族語文教育與實務教學之參考依據。本研究獲致結論下：1.創意撲克牌休閒活動運用後之兒歌兩隻老虎結合排灣族語書寫符號字母教學方案有效提升國小一年級排灣族籍

學童的認讀字母學習之立即成效結果。2.創意撲克牌休閒活動運用後之兒歌兩隻老虎結合排灣族語書寫符號字母教學方案有效提升國小一年級排灣族籍學童的認讀字母學習之累積成效結果。3.導入創意撲克牌休閒活動使立即成效學習與累積學習成效，其能夠維持長久。

魔法圖書館2 愛麗絲的奇幻仙境

為了解決撲克牌遊戲4人的問題，作者安成燻 這樣論述：

歡迎來到「范特西爾」！ 讓我們跟著佳妮和妮妮的腳步， 告訴夢幻島上調皮的彼得潘，怎麼做才是真正的勇敢； 拜訪愛麗絲住的奇幻國，學習守時和欣賞自己的重要性； 跟隨阿拉丁穿梭於沙漠間，思考正確使用神燈和寶物的方式…… 　　奇幻國的愛麗絲被撲克牌士兵追捕， 　　佳妮和妮妮要如何幫助陷入困境的愛麗絲呢？ 　　佳妮和妮妮再次進入魔法之書的世界「范特西爾」，這次迎接她們的是住在「奇幻國」的女孩——愛麗絲。為了不讓黑魔法師的部下——公爵搶走黃金書籤，愛麗絲把它給了藏在懷錶裡的時間先生，卻使得懷錶的主人白兔遭到誣陷入獄，愛麗絲也被撲克牌士兵追捕。佳妮和妮妮該怎麼做，才能幫助愛麗絲並找回黃金書籤呢？

本書特色 　　故事新奇有趣，充滿想像力∣啟發性★★★★★ 　　以大家耳熟能詳的世界名著為基礎，編織出極具創意的趣味故事，同時結合個性生動鮮明的人物，無論是追求夢想、戰勝困境，或是驚險刺激的冒險旅程，都能讓小讀者從中獲得感動與啟發。配合故事繪製的全彩插圖，筆觸溫柔、用色繽紛，時而詼諧逗趣，或是奇幻浪漫，更讓小讀者愛不釋手。 　　情境式學習，符合核心素養∣教育性★★★★★ 　　內容符合108課綱核心素養，跟著世界名著中人物的腳步，幫助小讀者開拓視野、尊重並理解個人特質，以及培養獨立思考的能力，得以從故事中體驗不同的人生歷程，並激發想像力和創造力。故事同時結合品格教育，每集皆設定不同的主旨，讓小

讀者跟著故事的發展，一同思考並學習正確的待人處事方式。 　　趣味遊戲＋課外知識，閱讀樂趣無限大∣學習延伸性★★★★★ 　　著色畫、找不同、填填看……配合故事設計的趣味小遊戲，內容難易適中，挑戰小讀者對故事的理解與記憶，同時透過這些小遊戲培養專注力、觀察力、記憶力和邏輯力等，寓教於樂。書末附有原著作者介紹，讓小讀者能深入了解原著作者創作的心路歷程與時代背景，知道更多關於原著故事的超酷炫課外知識。  

頭腦靈活有助說謊？探究幼兒說謊與認知彈性的關係

為了解決撲克牌遊戲4人的問題，作者莊胡祖德 這樣論述：

本研究的主要目的為探討幼兒說謊行為發生與否和合理維護謊言的能力與認知彈性發展之間的現況與關係。採用實驗室情境觀察研究法，以撲克牌遊戲情境判斷是否說謊和維護說謊的方法及認知彈性測驗NEPSY-II為研究工具評量幼兒的認知彈性。透過便利取樣法，選取臺中市北區及西區五間私立幼兒園大班一般幼兒為受試者，男生46人，女生45人，共91人。研究發現（一）性別和年齡與幼兒是否說謊無顯著關聯；（二）不同性別幼兒的認知彈性能力沒有賺差異。而不同年齡幼兒與認知彈性能力則是正相關，年齡大的幼兒反應速度較快，反應準確度較高，認知彈性能力隨著年齡增長變好。（三）幼兒有無說謊行為與認知彈性能力的高低無關。認知彈性主要與

維護說謊能力有關，說謊後能合理維護謊言的幼兒，有越快的反應速度及越高的認知彈性綜合分數，認知彈性能力越好。此研究結果可供幼兒教保服務人員與家長以不同角度看待幼兒說謊行為並為後續學術研究建立相關資料基礎。