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收穫獲得的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦岡田大介寫的 季節私家壽司巡禮：今天就決定吃壽司! 用身邊食材做出豪華的自家風格壽司 和謝劍斌,興軍亮,張立甯,方宇強,李沛秦,劉通,閆瑋,王勇,沈傑,張政,譚筠,胡俊的 改變未來20年最重要的20個視覺機器學習理論深讀都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自瑞昇 和佳魁資訊所出版 。
國立臺灣師範大學 臺灣史研究所 許佩賢所指導 賴俊諺的 日治時期公學校校園空間的利用與農業實習教育 （2019），提出收穫獲得關鍵因素是什麼，來自於學校園、農業實習地、學林地、公學校農業科、勞動實習、感官規訓。
而第二篇論文國立體育大學 休閒產業經營學系碩士班 吳冠璋所指導 曹思茗的 困難性冒險旅遊者參與動機與持續涉入原因 （2011），提出因為有 困難性冒險旅遊、參與動機、持續涉入的重點而找出了 收穫獲得的解答。
季節私家壽司巡禮：今天就決定吃壽司! 用身邊食材做出豪華的自家風格壽司
為了解決收穫獲得 的問題，作者岡田大介 這樣論述：
今天就決定吃壽司～ 壽司傳道師的絕品食譜 不會失敗的醋飯製作方式大公開！ 用身邊食材做出豪華的季節私家壽司，起源是日本各地的鄉土壽司── ●何謂鄉土壽司？ 也就是自古以來，在日本各地運用當地所收穫(獲得)的食材，作為保存食品，或是當成祭祀或喜慶等節日時的供品，被人們持續食用的壽司。 耐人旬味的私家壽司，在特別的日子，可以和家人或親朋好友一邊喧鬧、一邊製作。利用身邊食材，就能做出看起來豪華的日本風土壽司！ ●私家壽司的食譜 材料： 家人、朋友、熟人的笑臉 「今天想吃醋飯！」的心情 對壽司的一點知識，還有愛 對鄉土壽司的好奇心 感受日本季
節的心 享受在家中自製工夫的那份心情 步驟： 1.大家一起做。 2.大家一起吃。 ●將令人驚訝的鄉土壽司做出屬於自家的風格 ・鯖魚押壽司 ・豆皮壽司 ・酒壽司 ・散裝壽司 ・手捏壽司 ・壽司花圃 ・豆渣壽司 ・幽靈壽司 ・蔬菜包壽司 ・笹葉壽司 ・裝飾卷壽司 ・糯米壽司等等 製作壽司讓人生變得富足 為了讓各位在家裡就能夠自己做出我在日本各地所遇見的「鄉土壽司」，因此寫了這本書。為了調查、學習從過往傳承至今的各種壽司，我前往各地，並由此孕育出新的壽司。對於不管是睡是醒都心心念念著壽司的我來說，比起工作，這
更像是畢生的志業。 製作壽司並不麻煩，我認為這是讓人生變得富足的契機。料理就是用來讓人幸福的。在試做失敗的同時享受它的過程，與重要的人一起享用渡過快樂的時光。而這些幸福的記憶，即便在遙遠的未來也仍會不時地想起，讓人生變得更加充實。若能透過此書將我的想法傳遞出去的話，那將是我的榮幸。──「醋飯屋」岡田大介 日本飲食傳道組織「HANDRED」將100年前的「日本味道」傳承下去的雄心壯志 拜訪鄉土壽司而巡迴各地時，會遇見一邊固執地堅持著傳統製法和手工，一邊創造出美妙食物的製作者。日本人一直以來都很熟悉且感到親切的纖細味道、芳醇香味、豐富風味，以及深奧的鮮味，若沒有這些生產者，這種「
日本的味道」就要失傳了。 然而，不管是哪一種，不僅無法大量生產，就連它們的存在也鮮為人知，和鄉土壽司一樣幾乎就要消失的並不在少數。因此，由生產者們主動發起了，將我們的想法和訊息透過活動之類的方式，致力於向國內外廣泛地發送，這就是日本飲食傳道組織「HANDRED（一百）」。 將不斷遺失的（＝RED），日本手製（＝HAND）的味道，聯繫至下一個100年（＝HUNDRED）的想法，投射在名字上。 成員有「富士醋」飯尾釀造的飯尾彰浩先生，「真澄」宮坂釀造的宮坂勝彥先生，「福來純本味醂」白扇酒造的加藤祐基先生，「三星醬油」堀河屋野村的野村圭佑先生，「加賀棒茶」丸八製茶廠的丸谷誠慶先生，
以及「鈴廣」鈴廣魚板的鈴木結美子小姐六人。每個都是創業超過100年老店的年輕繼承人。
收穫獲得進入發燒排行的影片
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《住我隔壁的甲方》
這部劇是由謝彬彬 王子璇領銜主演的，講述了懷揣夢想卻運氣不佳的實習設計師葉璇（王子璇 飾）不僅剛搬家就遇上了奇葩鄰居李澤南（謝彬彬 飾），在公司入職半年竟然還沒轉正，好不容易接下奧可集團旗下新品海報的設計機會，卻又被甲方對接人百般刁難。一次偶然，葉璇和鄰居李澤南因相互吐槽職場上的壓力，而覺得彼此分外投緣從而暗生情愫，然而葉璇沒想到的是李澤南原來就是諸多挑剔的甲方對接人，而他口中聲稱水平很爛的乙方竟然就是自己。那麼這對緣分奇妙的鄰居又將會結局如何呢？
《靈丹妙藥不及你》
這部劇是由丁一一 、王浩歌領銜主演的，雖是甜寵劇，卻一改往常霸道總裁愛上傻白甜的套路，而是冷傲醫女為小奶狗化解禍端。講述了醫女依華（丁一一 飾）在上山採藥的途中偶遇因重傷而失憶的葉向（王浩歌 飾），於是將其帶回醫館救治併為失憶的葉向取名雲歸。不料傷癒後的雲歸卻因受傷導致出現了人格分裂，時而乖巧、時而肆虐，常常惹下麻煩而不自知，每次都要依華為其解圍，雲歸逐漸對依華動了真心， 然而云歸失憶前的真實身份又讓這份感情蒙上了一層神秘面紗。
《我的巴比倫戀人》
這部劇是由鳳小岳、卜冠今、許瑋甯、 周遊、 王瑞昌、 朱顏曼滋主演的，故事上帶有一點奇幻色彩，講述了性情孤僻的陳美如（卜冠今 飾）在生日當晚意外發現自己在日記中編造的人物：巴比倫混血王子（鳳小岳 飾），呼風喚雨的公主（許瑋甯 飾），富可敵國的公子（王瑞昌 飾）都變成了真人一一出現在了自己的面前，原本以為只是惡作劇的她卻發現這一切又是那麼的真實，那麼這背後又有著怎樣的秘密呢？
《功勛》
這部劇是一部獻禮劇，主演陣容可以說是群星薈萃，總共分八個單元，以不同的敘事風格講述八位共和國勛章獲得者的故事，包括：為國防安全事業做出貢獻的于敏（雷佳音 飾），首倡男女同工同酬並當選第一屆全國人大代表的申紀蘭（蔣欣 飾），研發抗瘧新藥並獲得諾貝爾獎的屠呦呦（周迅 飾）等功勛人物。
《我的奇妙室友》
這部劇是一部漫改劇，由李宏毅 潘霜霜 李浩男領銜主演，講述了科技宅男安定（李浩男 飾）一次偶然意外啟動了觸物為人的超能力，讓家中不少物品都變成了活生生的人，原本這些物化人只會存在24小時，然而隨著他們逐漸破除了時間限制，更大的危機也隨之而來。遊戲公司創始人黎昕（李宏毅 飾）因意外發現了安定觸物為人的秘密，也被迫捲入到了這場危機之中。安定和黎昕連同物化人莎布爾（潘霜霜 飾）一起對抗暗黑勢力，最終收穫愛情與友情的故事。
日治時期公學校校園空間的利用與農業實習教育
為了解決收穫獲得 的問題，作者賴俊諺 這樣論述：
自日治時期近代學校成立以來，校園風景中便開始出現花圃綠樹等植栽。這些植栽除了造景功能外，也被總督府作為培養農業技術的教材，運用於農業教育實習課程中。本研究旨在探討公學校普遍設置的學校園、農業實習地以及學林地三項設備的成立過程，透過法規規範、教育期刊以及公學校檔案釐清其教育活動與意義。「學校園」可包括學校中各植栽與畜牧園區。明治38年（1905）臺灣教育界開始討論「學校園」的設置，逐步定位出培養「美的感知」、「勤勞道德」，以及作為「理科直觀教材」、「實驗作物」的功能。其中，「實驗作物」為透過栽植實驗以改良在地作物，與嘗試種植自南洋等地引進的熱帶植栽。「農業實習地」與「學林地」則是配合農業實習課
程的園地，此二類園區的設置，對於公學校而言具有從收穫獲得「經濟效益」的功能性。1930年代，學校園等設備轉為強調「愛國奉公」，實習地配合祭祀活動及奉公獻納；校園植樹與學林地，積極配合愛林運動的實施。進到戰爭時期，甚至打破原有課程設計，整片農業實習地改作必勝蓖麻園，完全成為國家供應前線軍需的場所。對於統治者而言，學校空間是有別於教科書的工具，透過視覺與勞作教化引導學生符合統治的教育理想。政權轉移之後，校園農業教育的性質褪去，存在的造景仍舊保存著美感視覺規訓，以及等待被賦予新教育指標的可能性。
改變未來20年最重要的20個視覺機器學習理論深讀
為了解決收穫獲得 的問題，作者謝劍斌,興軍亮,張立甯,方宇強,李沛秦,劉通,閆瑋,王勇,沈傑,張政,譚筠,胡俊 這樣論述：
本書是12 位博士多年研究視覺機器學習的基礎理論、核心演算法、關鍵技術和應用實作的科學結晶，是作者們多年相關科學研究實作的心得體會和系統歸納。包含K-Means、KNN 學習、回歸學習、決策樹學習、Random Forest、貝氏學習、EM 方法、AdaBoost、SVM 方法、增強學習、流形學習、RBF 學習、稀疏表示、字典學習、BP 學習、CNN 學習、RBM 學習、深度學習、遺傳方法、粒子群方法、蟻群方法共20 個常用視覺機器學習方法。進行深入淺出的說明，以簡單明瞭、豐富圖表、解釋程式、應用為宗旨。 本書特別重視如何將視覺機器學習演算法的理論和實踐結合，解決
視覺機器學習領域中的諸多基礎問題，可應用於醫學影像分析、工業自動化、機器人、無人車、人臉檢測與識別、車輛資訊識別、行為檢測與識別、智慧視訊監控等領域。 書中範例原始程式碼，可至佳魁資訊官網下載
困難性冒險旅遊者參與動機與持續涉入原因
為了解決收穫獲得 的問題，作者曹思茗 這樣論述：
本研究旨在於瞭解困難性冒險旅遊者參與動機和持續涉入原因，探究參與者選擇冒險旅遊的動機、心理歷程，以及持續參與困難性冒險旅遊的主因。採質性研究取向，針對5名曾參與困難性冒險旅遊至少兩次以上者為研究對象，透過半結構式訪談進行文本的蒐集，其研究結果如下：一、困難性冒險旅遊者的參與動機 對冒險旅遊而言，主要的期望來自於參與者對自我的期許、自由的追尋和設定旅遊目標的完成。因此參與困難性冒險旅遊的動機，主要包括滿足自我需求、透過自然環境與自我對話的機會，以及戶外環境提供的刺激感等要素。二、參與困難性冒險旅遊的心理歷程 在心理歷程上，最大的感受來自於「滿足參與者夢想」、「回歸生存的原始
本能」和「印象深刻的事」等三個構面。三、持續參與困難性冒險旅遊之原因 對冒險旅遊者而言，持續參與困難性冒險旅遊的因素，包括參與冒險旅遊過程中的重要性與意義、提供不同學習與收穫、獲得正面能量、自我經驗的提升、冒險經驗的內化、帶領他人成長、經驗的分享，以及社群網絡的連結等八項因素。