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澳門私立中學教師專業發展之運作研究

為了解決教師e學院研習時數的問題，作者郭海寧 這樣論述：

澳門作為曾被葡萄牙殖民的地方之一，當時澳葡政府對於華人教育採取放任自流的教育管治手段，導致教師的專業水準參差不齊。80年代中葡聯合聲明的簽署影響了培育澳門本地教師的路向，而澳門的教師專業發展隨著1991年澳門首部教育法律《澳門教育制度》之頒布而逐漸受到關注。1999年澳門回歸中國後，社會上亦有不少聲浪提出要求教師專業發展邁向法制化。2006年及2012年分別設立了《非高等教育制度綱要法》及《非高等教育私立學校教學人員框架》（下稱：私框）以法律規限教師專業發展的形式、類型、內容，而教師專業發展亦作為教師工作表現評核的指標之一，因此，《私框》的目的旨在提升澳門私立中學教學人員的專業素質及職業保障

，從而促進教師專業發展的運作。是次研究透過半結構式訪談法，分析《私框》實施前後教師專業發展法規的內涵與發展；以及對任職澳門私立中學的六位老師進行訪談，由訪談當中探究《私框》實施後澳門教師專業發展的運作知覺及情況，探究澳門教師專業發展運作下所遇到的困境及解決策略，提出改革澳門私立中學教師專業發展的可行性建議，以期對往後推動及完善澳門教師專業發展有所幫助。根據本研究之結果，可歸納出以下結論：一、教師專業發展法規的出現改變了教師專業發展的要求。二、教師專業發展時間及自主性受限。三、《私框》下教師專業發展活動需求及評核欠缺區別性及人性化考量。四、《私框》以外誘物質條件推動教師專業發展。研究者針對研究結

果作出以下建議：一、需完善澳門的教師專業發展活動評核系統。二、定期省思教師專業發展之成效及整合資源。三、設立區別化及自主化的教師專業發展。四、為澳門私立中學教師設置合理的專業發展的時間及空間。

雙北地區公立幼兒園教保服務人員角色壓力、靈性健康及職業倦怠之相關研究

為了解決教師e學院研習時數的問題，作者蔡慧盈 這樣論述：

本研究主要目的在探討雙北地區公立幼兒園教保服務人員角色壓力、靈性健康及職業倦怠之相關研究。資料蒐集方式採問卷調查法，研究工具為參考文獻自編而成的教保服務人員之角色壓力、靈性健康及職業倦怠量表，研究母體以雙北地區110學年度公立幼兒園之教保服務人員，採便利抽樣方法，取得有效問卷395份，應用SPSS與AMOS等相關統計軟體進行資料分析。研究結果如下：1.教保服務人員的整體角色壓力感受程度屬中低、靈性健康程度屬中上、職業倦怠感受程度屬中低。2.教保服務人員之角色壓力因服務年資及擔任職務不同有顯著差異；靈性健康因年齡、服務年資、婚姻狀況、擔任職務、宗教信仰及近三年內參加生命教育相關研習或課程之時數

不同有顯著差異；職業倦怠因年齡、服務年資、婚姻狀況、擔任職務及宗教信仰不同有顯著差異。3.角色壓力對靈性健康有負向影響；角色壓力對職業倦怠有正向影響；靈性健康對職業倦怠有負向影響。最後，根據研究結果提出建議，以供政府相關單位、教保服務人員及後續研究者參考。