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大葉大學 休閒事業管理學系碩士在職專班 李俊憲所指導 林艷真的 中高年級學童參與環境體驗教育之學習動機、自我效能、學習態度對其學習成效之影響-以荒野保護協會炫蜂團為例 （2014），提出新莊國小行事曆112關鍵因素是什麼，來自於環境體驗教育、學習動機、自我效能、學習態度、學習成效。
而第二篇論文大仁科技大學 休閒健康管理研究所 徐茂洲所指導 林益弘的 以多群組分析驗證超級籃球聯賽現場觀眾觀賞行為意圖模式之研究 （2011），提出因為有 超級籃球聯賽、計畫行為理論、結構方程模式、多群組分析、測量恆等性的重點而找出了 新莊國小行事曆112的解答。
中高年級學童參與環境體驗教育之學習動機、自我效能、學習態度對其學習成效之影響-以荒野保護協會炫蜂團為例
為了解決新莊國小行事曆112 的問題，作者林艷真 這樣論述：
本研究旨在探討荒野親子團炫蜂團參與學童之學習動機、自我效能、學習態度對學習成效之影響，範圍以全國荒野親子團炫蜂團20團，共計720位學童，為母體樣本進行量化研究，正式問卷合計發放625份，回收495份問卷，扣除無效問卷222份，共得有效問卷273份，有效率55.15%，並以SPSS18.0統計套裝軟體進行資料分析與研究假設驗證，獲得以下研究結果：一、學童參與環境體驗教育活動之不同背景變項在其學習動機各子構面上無顯著差異。二、學童參與環境體驗教育活動，不同性別在其自我效能之時間管理構面、技能參與構面及團體服從構面均達顯著差異，女生在自我效能顯著優於男生；未參與荒野親子團小蟻團經驗之學童在其自我
效能之時間管理達顯著差異。三、學童參與環境體驗教育活動，不同性別在其學習態度之積極學習及合作學習達顯著差異，且女生明顯優於男生。四、學童在環境體驗教育之學習動機、自我效能及學習態度在學習成效有顯著預測力。最後，根據研究結果進行綜合討論，提供予家長、相關機構、政府及後續研究者推行環境教育及親子共同參與活動之參考。
以多群組分析驗證超級籃球聯賽現場觀眾觀賞行為意圖模式之研究
為了解決新莊國小行事曆112 的問題，作者林益弘 這樣論述：
本研究以Ajzen(1985)計畫行為理論為基礎，旨在建構超級籃球聯賽現場觀眾觀賞行為模式，並以性別分組（男、女）進行多群組分析，檢定本研究模式性別分組之測量恆等性。本研究於2012年1、2月間以立意取樣方式進行研究樣本蒐集，共得有效樣本共392份，有效問卷率為95%。樣本資料以SPSS與AMOS進行描述性統計與結構方程模式分析，研究結果如下：一、研究模式之卡方值為200.52、自由度為98、卡方自由度比為2.04、RMSEA值為0.05、CFI值為0.98、PCFI值為0.80、PGFI值為0.68，模式期望共變異數矩陣與實際樣本共變異數矩陣無差異。二、超級籃球聯賽現場觀眾之態度（0.24
）、主觀規範（0.40）、知覺行為控制（0.32）對行為意圖之直接效果均達到顯著影響（p