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國立臺灣大學 生物環境系統工程學研究所 張斐章所指導 胡家豪的 探討流量、水質與魚類群聚之關係 （2014），提出日曜天地 FOSSIL關鍵因素是什麼，來自於生態水文、淡水河流域、調適性網路模糊推論系統、Gamma檢定、魚類群聚、流態。

而第二篇論文輔仁大學 博物館學研究所碩士班 陳國偉所指導 李欣潔的 兒童參與動手做教育活動互動學習行為研究－以國立台灣博物館「化石挖挖挖」活動為例 （2012），提出因為有 兒童觀眾、動手做教育活動、互動學習的重點而找出了 日曜天地 FOSSIL的解答。

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探討流量、水質與魚類群聚之關係

為了解決日曜天地 FOSSIL的問題，作者胡家豪 這樣論述：

台灣受到先天地理環境及氣候條件之限制，河川坡陡流急，降雨在時空上分布不均，加上颱風豪雨等季節性氣候情況，急驟之降雨易導致河川生態水文環境產生劇烈變化及衝擊。在過去河川流域的研究當中，流量、水質往往有著密切的交互關係，並同時影響著河川生態系統，為了達到永續發展的目的，水資源管理需具備合理與整體之規劃，在開發環境資源時亦能考量與執行生態永續經營之理念為重要的課題之一，因此，本研究藉由探討河川流量、水質及魚類群聚特性之複雜關係，了解彼此間互相影響之機制以尋找改善河川生態系統之方法，進而提升台灣對於河川之水資源經營管理及永續發展之效能。本研究選定淡水河流域具有較長期(2005~2012)監測之日流量

、水質月資料及生態採樣調查資料之新店溪支流為研究區域。本研究根據台灣生態水文指標系統(Taiwan Ecohydrologic Indicator System, TEIS)先將河川流量資料轉換為流態資料(月尺度)，再藉由統計方法分析探討流態、水質及魚類群聚在河川上、下游之差異性，進而透過Gamma Test (GT)篩選流態及水質因子，辨識推估模式輸入因子較佳之組合，以降低模式結構的複雜度，並避免容易產生資料過度描述(over-fitting)的情形，接著利用調適性網路模糊推論系統(Adapted Network-Based Fuzzy Inference System, ANFIS)針對魚

類之多樣性指標建置推估模式，結果顯示利用GT所篩選之輸入因子能有效地推估魚類多樣性指標，此外，模式輸入項加入流態因子能獲致更好的推估效果。最後透過規則庫中各輸入項之隸屬度函數探討輸入因子對於河川魚類生態之影響，進一步掌握該流域之生態系統變異，期能作為日後相關水文生態實務管理之參考，以維持河川整體的生態穩定性及永續發展。

兒童參與動手做教育活動互動學習行為研究－以國立台灣博物館「化石挖挖挖」活動為例

為了解決日曜天地 FOSSIL的問題，作者李欣潔 這樣論述：

　　本研究目的在探討兒童觀眾參與動手做教育活動的互動學習行為。首先進行相關文獻探討，選定國立台灣博物館「化石挖挖挖」教育活動為研究個案，其活動執行地點為研究場域，以參加活動的兒童觀眾為主要研究對象。　　採用實地觀察法，詳細記錄參與活動的兒童觀眾與解說員、同儕和陪同者互動學習行為的對話，並觀察兒童觀眾參與活動的情形，以立意取樣方式，蒐集有效樣本20組進行對話論述分析，經資料整理分析，與相關文獻探討，本研究歸納出結論如下：一、兒童觀眾參與動手做教育活動時，成人提供兒童學習鷹架的方法多樣性，學習過程中對兒童觀眾時常提出問題、給予提示與引導、鼓勵兒童觀眾與同儕互動，適時給予兒童觀眾自行探索的機會和環

境，讓兒童觀眾參與博物館教育活動時，在輕鬆無壓力的氛圍下，獲得與活動主題相關的知識。二、兒童觀眾參與動手做教育活動時，可透過與同儕的社會互動，與同儕間一同進行探索，經驗的分享與交換，進而獲得相關知識。三、博物館中教育活動舉辦的方式相當多元性，而動手做教育活動受到年紀較小的兒童觀眾喜愛，日後博物館在針對較小年紀的兒童觀眾設計教育活動時，可將動手做教育活動方式列為優先考量。　　依據此研究發現與建議，對於博物館日後為兒童觀眾所設計的教育活動，如何能更加吸引兒童觀眾的參與，並符合和兒童觀眾的需求。關鍵字：兒童觀眾、動手做教育活動、互動學習

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