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國際行銷學：建構全球行銷能力(六版)

為了解決日本華人區的問題，作者張國雄 這樣論述：

　　本書是從全球行銷的觀點，為有志從事國際行銷業務的讀者而撰寫，書中除了有堅實的學術理論基礎外，還提供許多豐富且實用的國際行銷案例，可以提升學習者的思考空間，擴大讀者寬闊的視野，更能強化學習動機。 本書特色 　　1. 多元的專欄．精彩的實務 　　於章首提供「國際市場瞭望」個案，透過與主題相關的時事案例來進行討論，引發學習動機；內文則有「國際行銷典範」、「國際行銷 Discovery」、「全球焦點」等專欄，強化及補充課文內容說明；章末更設有「洞悉行銷市場」案例，整合該章節的學習內容，進行課堂互動討論。 　　2. 清晰的架構．務實的觀點 　　有鑑於臺灣中小企業本質與產業內

涵的獨特性，本書特別針對臺灣企業在面對全球競爭的行銷環境與問題中，提供全面性的剖析。本版為因應國際行銷趨勢，新增「臺灣隱形冠軍」、「CPTPP」、「賓士與帝寶專利訴訟」等相關資訊，與時俱進。 　　3. 適量的理論．充實的內涵 　　部分章節介紹晚近流行主題，並適時加入國際行銷領域的重要理論，包括資源基礎觀點、來源國效果、整合回應架構等，使讀者有充足的理論知識來解析個案，並有效解決國際行銷實務問題。

日本華人區進入發燒排行的影片

華語教學中的馬華散文多元文化分析與教材設計

為了解決日本華人區的問題，作者陳秋妤 這樣論述：

語言與文化是息息相關的，在學習語言的同時，也能夠認識該語言的文化。馬華文學是一群馬來西亞華人從自己的視角去詮釋馬來西亞的各色文化，因此馬華文學裡包含了戲劇、詩歌、散文、小說等多樣性的內容。其中，有一批作者使用文字將馬來西亞特有的文化特色與物品，以馬華散文的方式向眾人介紹馬來西亞的美好。同時，馬華散文中包含了各個種族的不同文化，因此能夠作為華文教材編纂的基礎。馬來西亞是一個多元種族的國家，但是真正了解馬來西亞各個種族文化的馬來西亞人又有多少呢？馬來西亞的原住民、峇峇娘惹和華人，每個種族當中都有自己的種族文化特色。當對特一文化不了解的時候，就會有文化隔閡，並且產生衝突。本研究的目的是能達互相理解

與尊重對方的文化，讓友族之間相處的更融洽。馬來西亞政府已針對小學的非華裔學生出版了一套二語教材，但人數逐漸增加的非華裔中學生，卻一直沒有正式的華文教材去學習。因此本研究先使用內容分析法了解馬來西亞的教育制度，整理出適合的國別化教材編寫原則，再以多元文化教育與馬華文學為輔，設計出富含馬來西亞文化特色的華文教材。馬來西亞的華文二語教材數量稀缺，而且也沒有一本以多元文化為基礎的系統性教材。本研究以自編的教材為基礎，中高級的非華裔馬來西亞成人學習者為對象。每篇教材都涵蓋了生詞、語法、課文延伸之問題、文化生詞和文化延伸五個部分，讓學習者能夠達成有效的學習與複習之目標。本研究以德懷術問卷進行三次的問卷調查

，邀請了五位曾使用國際化教材或擁有多樣華語教學經驗的華語教師評估教材。第一次的問卷調查是為了修訂評估教材的內容指標，第二次的問卷是根據第一次問卷的評估指標去評估修改後的教材，第三次的問卷則是為了確認第二次問卷中教師所提出來的問題是否解決。經過三次的德懷術問卷結果與教師們的意見，修改校正了四篇教材，改善了教材內的問題。由於馬華散文涵蓋了多元的民族文化，因此本研究以馬華散文為教材的基礎進行修改，發展成適合二語學習者的華語教材。這四篇教材分別為:、、和。這四篇教材包含了多元文化的題材，希望學習者在學習語言之際，能夠透過課堂上師生或是生生之間的溝通與互動，達成認識各族文化之目的，減少因文化隔閡而產生的

摩擦。希望本研究能對未來馬來西亞華文教材的編制上有所助益，幫助馬來西亞日漸增多的華文學習者，讓他們不會因教材的匱乏而放棄學習華文。

希塔療癒套書(3冊)

為了解決日本華人區的問題，作者維安娜‧斯蒂博 這樣論述：

世界最強的能量療法， 不斷見證與創造快速顯化的生命奇蹟！   讓身心進入希塔波狀態，結合大地的能量，並利用希塔療癒的核心「挖掘」， 直抵你最深層的潛意識，找到線索，看到真相。   透過希塔療癒，與自身的造物主連結， 並共同開創你想要的世界，成為更豐盛的自己。   《希塔療癒：世界最強的能量療法》 希塔療癒的創辦人維安娜‧斯蒂博本身是一位靈媒，二十多年前因病魔纏身而陷入困境，當時她使用各種藥物進行治療，但最終都失敗。後來，她嘗試用自己平常用的靈性解讀方式（即後來發展出的希塔療癒法）作治療時，竟而神奇地治癒自己的病痛。   希塔療癒透過意念冥想的力量，結合靈性的科學，而創造無所不能的夢想。作者

認為人類的頭腦處於希塔波（θ波）的狀態，是最適合讓意念起作用而達到身心靈療癒的目的。本書教導如何立即改變內在的任何負面想法、如何和一切萬有造物主的能量及最高的愛作連結，並進而達到身體、精神、情感和靈性的改造。 希塔療癒能解決生命不同層面的課題，舉凡婚姻、健康、金錢、社會關係等，都有開解的方法，本書收錄台灣不同的見證實例，讓同處於困境的你，找到一個明朗的出口！   《進階希塔療癒：加速連結萬有，徹底改變你的生命！》 希塔療癒創辦人維安娜‧斯蒂博在她的第一本書《希塔療癒》中，為「希塔療癒」揭開了序章，讓全世界認識了此一神奇的療癒技術，逐步引導人們上到第七界希塔波的狀態、接通一切萬有的造物主，並運用

造物主無條件的愛，來改造潛意識、清理不再有利於人生的信念，同時下載這樣的信念，改造成對我們最棒、最有益的豐盛信念，進而輕鬆創造並顯化生命中的諸多夢想。   而基於數以千計的希塔療癒個案與作者維安娜老師所經歷的許多神奇療癒，《進階希塔療癒》所要教導與帶領的則是越發全面的探索與找到希塔療癒核心，是更深入的能量療癒。在本書中，我們將學習到更多感覺、信念和挖掘工作，及理解許多存有七界的信息，幫助我們越有效率地連結到最高頻率的愛與一切萬有造物主的愛與光，加快地運用一切事物的力量，在身體、感覺和靈性上獲得提升，翻轉信念、改變人生！   《希塔療癒——信念挖掘：重新連接潛意識 療癒你最深層的內在》 本書從希

塔療癒的技巧開始談起，進而直擊希塔療癒的核心：「信念作業與挖掘」。 人類的大腦就像是一台超級電腦，存放著每個人的過往經驗與記憶，這將成為我們日後面臨抉擇時的準則。這些因自身經歷而深植於潛意識的固有行為模式，作者維安娜將此稱為「信念」。然而大腦無法分析信念對我們是好是壞，當抱持著負面信念而不自知將會傷害到自己（例如仇恨的負面信念可能會讓我們產生暴力，自卑的負面信念會讓我們沒有改變的勇氣），此時就需要透過「信念作業」中的四個層面（核心、遺傳、歷史、靈魂）判別哪些信念要移除或改變。當你意識到需要轉換信念時，便可利用挖掘，讓你免於再次創造出不利於自己的能量，本書也將更聚焦於此。 作者將在書中教讀者5個

挖掘步驟以及10個挖掘方法，當進行挖掘時，就是不斷的剝開你的內心，可以更深入且快速地找到你潛意識中最為關鍵的線索、看見問題的真相。 作者維安娜‧斯蒂博希望讀者能透過希塔療癒，探索那些阻止他們實現自身願望的限制性信念，當看見內心深處的光明靈魂時，你將成為真正的自己。

學習當代藝術提升學生視覺素養的實踐-以澳門高中視覺藝術課程為例

為了解決日本華人區的問題，作者黃德恩 這樣論述：

澳門因歷史及地理位置之便，擁有豐富的視覺文化資源及當代的藝術作品，在現行課程框架及《基本學力要求》已經實施近五年，其中，便明訂當代藝術為主要學習範疇的教學目標，然而從諸多文獻及教學現場觀察，卻發現少有利用在地豐富當代藝術資源在教學活動中，甚為可惜；鑑此，本研究旨在探討澳門現行高中視覺藝術科學制，依據《基本學力要求》指引，當代藝術之教學實施現況，藉以：一 .探討當代藝術的題材在教學實施上遇到的困難；二. 當代藝術的教學內容提升視覺素養的關係；三.高中實踐以視覺文化取向的視覺藝術課程之可行策略，並做為未來教學建議。本研究採用以行動研究概念為架構的個案研究設計，對象為澳門高中三年級日校學生及回歸教

育夜校學生，共54人，期程自2020年3月到5月，以質性資料為主，輔以多元分析方法為主要，包含網路討論記錄、互評記錄、學生專題創作記錄、教師的教學反思等。同時，研究期間因應新冠病毒疫情影響，轉以Moodle作為教學平台進行網上教學，在網路進行藝術課程的實施試驗。研究結果顯示，教師對藝術的理解是決定是否能夠依據基本學力要求進行當代藝術教學實施的重要關鍵；而學習當代藝術對於學習者提升視覺素養具正向成效；時也因應本研究期間之網路教學策略的實施，發現網路學習更便利性去蒐集及分析學習訊息，學習方法也更具自主性。據此，本研究提出以下建議，希冀提供澳門高中教師未來在施行當代藝術融入視覺藝術教學之參考︰一.

結合在地藝術資源舉辦教案分享活動，提升教師的藝術專業涵養；二.以視覺文化取向教學來提升自主學習的動機、三.對不同類別學習者的藝術學習方式作更深入的個案研究。