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普通心理學(二版)

為了解決普通心理學二版的問題，作者程千芳,游一龍 這樣論述：

　　本書分為「自然科學心理學」及「社會科學心理學」兩篇共16章，由心理學和人的一生做探討，承接行為的生物基礎、人類的感覺與知覺、學習理論、認知歷程、智力、記憶、動機理論等主題，而後轉論情緒、性格、社會知覺、人際關係、人類的發展、健康心理學、異常心理與行為等主題，最後再以心理諮商與治療做總結，使理論與實務融合，讓讀者能經由心理學的基本概念，進而應用於描述解釋個體的行為，以增進個體心理健康與適應環境的能力。 　　本書在每一章節前安排一、二則小故事，引領您進入相關主題以提高學習興趣；內文中穿插生動的圖片，加深學習的印象；「重點回顧」單元讓您快速掌握學習重點；每章附有「課後復習」

，可做即時性的自我測驗。書末附有詳細的名詞索引，協助搜尋相關之內容。 　　二版修訂重要內容如下： 　　1.新增內容：包括人類的智力、學習和記憶；心理學研究採用科學的研究方法；荷爾蒙對行為及神經系統之影響；身心俱疲受免疫系統和神經系統所影響；知覺是感覺的延伸；注意的歷程；三階層CHC理論；WPPSI-IV全量表智力（FSIQ）；智力、創造力和智慧之關係；記憶的穩固化歷程；記憶再穩固化的臨床應用；社會情感選擇理論；正向情緒的擴大和建立理論；情緒智商；全人發展與成功老化；生物心理社會導向的健康心理學；壓力的評定與認知評估；安寧照護與疼痛減除；DSM-5的主要變革；神經發展異常；思覺失調症群組；憂

鬱症；性格違常；存在主義的治療法；生命回顧治療法……等。 　　2.更新內容：枯立居效應所引發的情緒；文化影響個體的思考與溝通；哲學是源頭；性格發展與行為動機；馬赫帶；三原色理論；明暗對比；帕夫洛夫式制約建立的判準；帕夫洛夫式制約形成的機制；語言的理解歷程；演繹式或結論式的理解；智力的定義；智力的心理計量認知結構觀；人與社會知覺；態度與說服；李氏愛情觀；社會支持力的應用；何謂異常？……等。

普通心理學二版進入發燒排行的影片

人際發展介入活動對經濟弱勢兒童 同儕關係影響之研究 —以臺中市A教會課後陪讀活動為例

為了解決普通心理學二版的問題，作者吳莉莉 這樣論述：

由於經濟弱勢學童有社會互動困難的特徵，整理相關文獻發現人際發展介入方案（Relationship Development Intervention，RDI）為一新興的人際互動介入法。本介入法是由 Dr. Gutstein所提出的社交技巧訓練法，屬於心理發展理論介入策略的一種，這套方法是依據一般兒童習得建立情感關係能力的方式作為基礎，並結合結構性教學及行為改變技術等方法，發展出來一系列的活動。 目前國內相關文獻指出其對於自閉症及其他社交技巧低落的孩童訓練有正面的成效，且可間接提升學生的自我效能及情緒穩定度。本研究旨於探討人際發展介入對經濟弱勢學童同儕互動關係及人際關係社交技巧之影響。以台

中市A教會辦理之課後照顧服務方案為研究場域。研究對象則為國小一至六年級的經濟弱勢家庭兒童，共計十三名。 研究結果顯示：一、A教會經濟弱勢兒童同儕關係比非弱勢兒童更疏離。其主要困境為同儕關係薄 弱，不易融入團體、或被接納認同。二、A教會經濟弱勢兒童介入「人際發展介入活動」服務團體歷程的困境在於團體 成員熟識度高，易形成小團體，不願與其他隊友合作。並在活動過程，常出現 負面情緒、衝突、爭執。其主要成效計有： (一) A教會方案促進經濟弱勢兒童人際關係之改變 (二) A教會方案協助經濟弱勢兒童同儕互動之成效 (三) A教會方案增進經濟弱勢兒童參與團體之

正向影響三、 針對A教會經濟弱勢兒童接受「人際發展介入活動」服務相關策略建議為： (一) 增加人際發展介入活動之社會層面成長性課程 (二) 依弱勢兒童的人際關係發展階段劃分不同班級 (三) 由不同的人員擔任領導者及訪員促進其社會化 本研究證實了人際發展介入方案適用於經濟弱勢兒童的陪伴和教育過程。