期中考英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

東大最強驚奇讀書法：日本第一補習名師特訓班

為了解決期中考英文的問題，作者清水章弘 這樣論述：

　　考不好是因為你的讀書方法錯誤！ 　　日本第一補習名師傳授最強讀書技巧 　　期中考英文拿7分的高中生，卻在期末考拿到了90分！ 　　只要實踐本書的讀書法，你也可以做得到！ 　　名師推薦，你一定要會的五個讀書法 　　1寫原創書介 　　2用三句話寫出讀書心得 　　3列出「希望清單」 　　4挑戰經典 　　5提出反對意見 　　讀書找不到方法？複習無法持續下去？考試成績總是無法達到自己的期望？ 　　如果你有這些困擾，千萬不能錯過這本書！ 　　日本第一補習名師，傳授的最強讀書法， 　　讓你在短時間把握讀書的訣竅！ 　　讀書祕技大公開，這些資優生都在用！ 　　當

場記下所有上課內容 　　一定有用的複習法 　　超級9記憶絕招 　　堅持到底的讀書技巧 　　14歲與教育專家對談，20歲東京大學就讀期間創辦自己的教育公司， 　　本書作者──清水章弘，在日本受到家長與學生的信賴， 　　只有他能夠以現在依然身為學生的身份，做最實際的經驗分享， 　　每年巡迴日本各國高中30場演講， 　　是日本公認最年輕的教育家！  

期中考英文進入發燒排行的影片

自我調整學習策略方案對高中生英文科輔導成效之研究

為了解決期中考英文的問題，作者詹勝芬 這樣論述：

本研究之主要目的在設計並探討「英文科自我調整學習策略方案」對高中學生英文科自我調整學習策略及英文科學習成績的影響，以作為未來高中學生學習輔導團體工作之參考。 本研究採後測控制組之實驗設計，以國立台中文華高級中學34名高二學生為研究對象，將研究樣本分派至實驗組與控制組，並依受試者意願進行組別調整。實驗組成員接受13次的英文科自我調整學習策略方案，而控制組則於實驗期間不做任何處理，待下學期再處理。本研究於實驗結束後測量受試者在「自我調整課業學習策略評量表」得分作為獲得自我調整學習策略知識及使用情形之指標，另學習成績以受試者於98學年度第1學期第2次期中考英文科成績之T分數為指標，並以97學

年度第2學期第2次期中考英文成績之T分數為共變量，所得資料皆以單因子共變數分析進行統計考驗。 本研究之主要結論如下：一、英文科自我調整學習策略方案能增進高中學生自我調整學習策略之「學習認知策略」、「後設認知策略」、「資源管理策略」知識與使用，在各分量表的後測分數上，實驗組的平均數高於控制組，達到顯著效果。二、英文科自我調整學習策略方案能增進高中學生自我調整學習策略之「動機管理策略知識」，在分量表的後測分數上，實驗組的平均數高於控制組，達到顯著效果。但對「動機管理策略使用」情形，在分量表的後測分數上，實驗組的平均數高於控制組，但未達顯著差異。三、英文科自我調整學習策略方案對高二學生英文科學

業成績，實驗組的平均數高於控制組，增進效果達顯著。四、實驗組學生對於自我調整學習策略方案持正向肯定的態度。本研究對研究中團體方案進行過程作成員回饋單整理與心得記錄之檢討省思，以做為高中學校輔導工作持續辦理學習輔導團體方案及教師、家長及學生本身在培養英文科自我調整學習策略之參考。

習慣改變了，頭腦就會變好：東大生教你的七個學習習慣

為了解決期中考英文的問題，作者清水章弘 這樣論述：

　　Amazon學習指導類第一名　　兩個月內，成績從7分變成90分！三個月內，從E判定變成A判定！　　在競爭激烈的國中也能實踐！　　祕密就在於「平日習慣」 　　給想改變，卻不知如何是好的你　　「遇到老師，我的人生改變了。」 　　說這句話的是曠課的A子，高中3年級生，一個與菸、酒、金髮、家庭暴力……全部有關的少女。 　　她從國中開始變得討厭大人，漸漸墮落。進入高中之後逐漸被老師盯上。　　師長們對她說：「什麼時候要休學？」「我還以為妳已經退學了呢！」　　到了必須考慮未來進路的時候，跟老師商量，卻被冷淡對待。 　　像這樣一個學業成績平均只有1.3，一度完全逃避念書的高中生在短短不到2個月間，卻有

了極大的轉變。在作者的指導下，期中成績從7分，到期末考試以90分名列前茅。 　　「真的假的啊……，」連她自己也都大感驚奇。「連我也能改變呢！」 　　作者清水章弘說，我只是用誰都能明白的形式，將我自身實踐的學習習慣作為指導基礎，認真的指導了她而已。 　　傳說中的現役東大生創業家教你的「7個學習習慣」是什麼呢？ 　　●掌控「自己」的能力　　習慣1：征服早晨的人就能征服自我→分析自己的生活型態　　習慣2：緩緩加速→以1.01倍的速度前進，一年後就會變成38，兩年後就會變成1400！ 　　●掌控「時間」的能力　　習慣3：拋棄遲鈍時鐘→我們體內自有一個時鐘；沒時間是否成了你的藉口？　　習慣4：培養倒算能

力→懂得反向思考；有助達成目標的黃金五步驟 　　●掌控「記憶」的能力　　習慣5：化身為複習之鬼→念書（用功）前的必備3步驟──1預習 2上課 3複習　　習慣6：明白念書的真正意義→念書是「從不會變成會」　　習慣7：戰勝考試→考試求的是正確×速度；從小考試開始取得滿分 　　所有東大生都對一點懷抱自信，那就是「對於某件事堅持到底的能力」。　　這並不是一本應考技巧書，作者想傳達的是如上述更為本質性的理念。 　　當然用功準備考試這回事，並非樂事。但與其強迫把知識塞進腦袋裡，應付考試，不如設法啟動學習循環機制，也就是培養學習前能力。因為「學習前能力」以及「學習後能力（知識與技能）」具有加乘效果，在成績提

升的同時，也學會了達成目標的技巧。即便將來出將了社會，對工作也多有助益。 作者簡介 清水章弘 　　1987年出生於千葉縣船橋市，目前就讀於東京大學教育學系。株式會社PLUST執行董事，私立中學教育工作人員。清水於國中二年級開始關注教育問題，隨著採訪文部科學省（相當於台灣教育部）以及無數名人的經驗累積下，以「輕鬆教育第一代」的身分，決心改變日本教育。其國中時期所彙整的論文，便高達十萬字。 　　清水在就讀海城中學、高校時期，不僅曾體驗如學生會長、足球社、加油團團長、文化祭執行委員等不同校園經驗，並應屆考取東京大學。在大學隸屬體育學會的曲棍球社，每週有五天必須參與社團練習，卻始終能夠兼顧工作與學業。

　　清水彙整自身的時間運用以及學習方法，20歲時便一手創立教育相關創投企業「株式會社PLUST」。該公司目前旗下有30名員工，以「學習習慣化」作為指導主軸，針對中小學生進行輔課業導。此外，清水也透過演講活動、部落格，向全國小學、國高中生、大學生和家長宣揚其理念。以年輕創業家之姿廣受外界注目的清水，於2009年榮獲「NEXT ENTREPRENEUR 2009 AWARD」的肯定。 譯者簡介 鄭曉蘭 　　畢業於東吳大學日文系、輔仁大學翻譯學研究所日文筆譯組，熱愛文字以及寫作。長期從事口、筆譯工作，現任職報社英、日文新聞編譯。