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東華選課的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦徐泓寫的 聖明極盛之世？：明清社會史論集 和林淑貞的 等你，在燈火闌珊處都 可以從中找到所需的評價。
另外網站108-2 東華大學及淡江大學開放校際遠距課程開放於2/4前登記 ...也說明：108-2 東華大學及淡江大學開放校際遠距課程開放於2/4前登記選課. 東華大學及淡江大學各提供一門遠距課程供選修，歡迎學生前來修習。 【東華大學課程】通識教育專題講座
這兩本書分別來自聯經出版公司 和致出版所出版 。
國立屏東大學 體育學系健康與體育碩士在職專班 林耀豐所指導 洪琨祐的 國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入之研究 （2021），提出東華選課關鍵因素是什麼，來自於體育教師、教學風格、運動參與、學童運動涉入、知覺。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 陳俊樺的 技術型高中電機與電子群學生彈性學習時間學習動機及其學習滿意度之關係研究－以雙北地區公立學校為例 （2021），提出因為有 電機與電子群學生、彈性學習時間學習動機、彈性學習時間學習滿意度的重點而找出了 東華選課的解答。
最後網站110學年度第1學期選課資訊 10 1 10 00公告加退選結果10 4 5 ...則補充：◎網路選課確認：10月1日(週五)10：00至10月5日(週二) 24：00 選課無疑義者，直接網路確認即可。 ◎人工受理特殊加退選(受理如抽籤未中、超額加選、課程 ...
聖明極盛之世？：明清社會史論集
為了解決東華選課 的問題，作者徐泓 這樣論述：
晚期傳統中國社會的明清時代， 是中國社會進入近代的前夕， 也是中國社會發展的過渡期。 社會性質非常複雜， 社會發展不平衡，新舊雜陳， 發展與守舊並生，繁榮與貧困共存。 以縱向時間論，明清社會一方面有其不同於前代的發展，呈現出變的新顏；一方面又有與前代没什麼不同的堅持，維持著不變的舊貌。 以橫向空間論，在同一時間內，不同的空間有不同的情況。全國有些地區，突破前代而有新發展，有些地區卻仍停滯而無進展。有些地區，城鄉社會繁榮，風氣奢靡；有些地區連城市社會都仍貧窮，風氣淳樸，遑論鄉村了。 要評價明清社會的歷史地位相當困難，有的史家認為明清是近代中國衰落的源頭，是中西歷史消長的關鍵
。有的史家則認為明清社會具備早期近代社會發展的因素，比同時代的世界其他地區來得進步和繁榮。 《聖明極盛之世？：明清社會史論集》書名乃借用宋應星「聖明極盛之世」的論斷加一問號而成，全書從社會經濟發展與社會風氣變遷、婚姻與家庭、移民與人口變遷、社會階層化與社會流動等幾個角度，來試圖論述明清社會的複雜性。
國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入之研究
為了解決東華選課 的問題，作者洪琨祐 這樣論述：
本研究旨在瞭解高雄市國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入之現況，分析不同背景變項知覺體育教師教學風格與運動涉入之差異，並探討兩者的相關情形。本研究以高雄市國小高年級學童為研究對象，以分層隨機抽樣進行問卷調查，採用「體育教師教學風格量表」、「學童運動涉入量表」作為研究工具，共發放問卷444份，回收有效問卷418份（男生203人，女生215人；五年級252人，六年級166人），有效回收率94.1%。將調查所得資料利用SPSS20統計軟體，以描述性統計、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、Pearson積差相關進行資料處理與分析，統計顯著水準訂為α=.05。 所得研究結果為：一
、國小高年級學童知覺體育教師教學風格以折衷型分數最高，不同學校規模、教師性別在學生知覺體育教師教學風格上有顯著差異；不同性別、年級、運動時間、運動次數、運動強度在學生知覺體育教師教學風格上則無顯著差異。二、國小高年級學童運動強度適中，不同性別、學校規模、運動時間、運動次數、運動強度在學生運動涉入程度上有顯著差異；不同年級、教師性別在學生運動涉入程度上則無顯著差異。三、高雄市國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入呈低度正相關。 本研究結論為高雄市國小高年級大型學校的學童知覺折衷型教師風格比起中型學校的學童有較深的感受；學童運動強度適中，運動涉入不受年級及教師性別影響；能知覺體育教師教學風
格屬於折衷型的學生，愈能提升自己的運動涉入程度。
等你，在燈火闌珊處
為了解決東華選課 的問題，作者林淑貞 這樣論述：
生命如流塵飛沙，肆意揮灑。站在黃埃散漫的此時此刻，僅能以回眸之眼，望著滾滾流逝的華年成哀成嘆地遠離，縱有不捨、不甘也僅能真實面對。 全書分作五輯： 〈流光殘夢〉，書寫學界種種感思，每一場遇合，宛如流光熒熒相映，猶似夢境翻然留影，僅能以尺寸之筆，記錄這些流逝的熒光、依稀的殘夢。 〈複調迴旋〉，書寫生活中目遇、耳聽、身歷的事件，不斷如迴旋曲播送著人世以及社會現況中既沈又重的旋律，反覆吟唱。 〈波心留影〉，記錄人事遇合的浮沈心境，以及交接往來的師友們，曾經音聲相聞、溫馨可喜，竟然一逝成千古的詠嘆。 〈塵緣遇合〉，知遇各種年齡層的學生，感其所感，思其所思，
也記錄教學現場各種突梯滑稽的怪現象。 〈江山風月〉，書寫烙印眼目心底的美景與流蕩的心思，相涉成歡成趣成頌成歌。 本書特色 ★ 作者曾獲台灣師範大學人文研究獎、人文社會學科研究獎 ★ 以深刻雋永的文字，娓娓訴說生命中至關重要的「學、事、教、生、遊」。讀來如歷其境，使人不覺倘佯在作者流轉的心緒之中。 真誠推薦 國立台灣師範大學國文系教授兼系主任──賴貴三 國立雲林科技大學漢學研究所教授兼典藏中心主任──蔡輝振
技術型高中電機與電子群學生彈性學習時間學習動機及其學習滿意度之關係研究－以雙北地區公立學校為例
為了解決東華選課 的問題，作者陳俊樺 這樣論述：
本研究旨在探討技術型高中電機與電子群學生彈性學習時間學習動機及其學習滿意度之關係研究。透過文獻探討建立理論基礎後，確定研究架構並發展問卷，以問卷調查法進行資料蒐集，針對雙北地區公立技術型高中電機與電子群電機科、電子科及資訊科三科日間部學生為研究對象，研究母群體人數共1,775人，採用分層隨機叢集抽樣的方式選取台北市、新北市各三間學校進行調查，有效問卷數為333份，有效問卷率為66.6%，將問卷整理後，以統計軟體SPSS 20.0進行統計分析，包括：描述性統計、單因子變異數分析、獨立樣本t檢定、雪費法事後比較、皮爾森積差相關等統計分析方法，藉由以上統計方法探討本研究對象之背景變項與彈性學習時間
學習動機及其學習滿意度之關係。根據研究目的，本研究結果如下：壹、技術型高中電機與電子群學生彈性學習時間學習動機整體達「積極」程度，而彈性學習時間學習滿意度整體感受為「滿意」。貳、電機科、學業成績較佳、了解彈性學習上課時段、彈性學習時間課程為自行選課、學校在彈性學習時間課程前有進行課程說明之電機與電子群學生對彈性學習時間有較積極的學習動機。參、電機科、學業成績較佳、彈性學習時間課程為自行選課、學校在彈性學習時間課程前有進行課程說明之電機與電子群學生對彈性學習時間課程有較高的滿意度。肆、電機與電子群學生彈性學習時間學習動機與學習滿意度之間有高度正相關。