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快樂讀經典1：春秋故事(新版)

為了解決植成語的問題，作者林漢達 這樣論述：

中小學生必讀歷史輔助教材 了解歷史，活用成語，提升閱讀理解力及寫作力！ 　　周平王東遷洛陽後，周天子已失去控制諸侯的力量，諸侯國互相兼併，大國間爭奪霸主的局面出現了。從齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公到楚莊王，還有南方趁勢崛起的吳、越兩國，每個諸侯國都想稱霸，號令天下…… 　　中國歷史悠久又深厚，尤其是東周至三國這一時期，人物、事件繁雜，寫起來是個難題。林漢達先生用絲線串珠的方式，把人事歷程銜接起來，並以成語作為章名，突出事件重點，上勾下連，大故事套著小故事，將死板的歷史事件，生動的呈現在讀者面前，讓我們得以近距離目睹這些歷史人物的風範，並對過去的人、事、物產生親切感。 　　本書在

中國長銷五十多年不墜，在於它不但是一部優秀的歷史讀物，還是一部優秀的語文作品，對於普及少年讀者的成語典故、歷史知識，提高閱讀和寫作能力，都有很大助益。 系列特色 　　＊完整時代順序，流暢敘事風格，讓孩子輕鬆閱讀 　　＊五書122則歷史典故成語，厚植成語基礎，轉化為寫作的養分 　　＊歷史與語文雙線並呈，效果相加相乘 　　＊繪圖精緻，對服飾、器具及建築考據周密 聯合推薦 　　小野 名作家 　　林良 資深兒童文學作家 　　林文寶 臺東大學兒童文學研究所榮譽教授 　　洪蘭 中央大學認知神經科學研究所教授 　　馬景賢 資深兒童文學作家 　　陳安儀 親職教育專家 　　張嘉驊 暢銷作家 　　＊無注

音

植成語進入發燒排行的影片

《三國志》四字格常用成語研究

為了解決植成語的問題，作者范美玉 這樣論述：

國小中高年級的學生，對三國歷史題材故事顯現熱情，可藉由《三國志》成語引領學生認識三國史實，領略《三國志》成語的內容意涵、語法、修辭，並習得內蘊的文化與價值觀。本論文研究主體為125條《三國志》四字格常用成語，研究之初，先探討成語的定義、特徵，並探究成語與諺語、歇後語及慣用語的異同，以區辨成語的範圍。本研究將成語依「現代意義」分為倫理品德、經世濟民、立身處世和其他四大類，在其下或分中類、小類、細類。在《三國志》四字格常用成語中，對於「戰事」、「人際」、「才識」、「思維」、「忠義」和「功過得失」的內涵有較高頻次的鋪陳。以現代漢語語法的視角探究《三國志》成語，可析分出主謂、偏正（定中、狀中）、述賓

、述補、聯合、連謂、兼語、緊縮八類結構。其中，聯合結構、偏正結構和主謂結構運用頻繁。《三國志》四字格常用成語保留古代漢語的語法特點，有「活用名詞、動詞、形容詞和數詞」的現象，其中以「形容詞的活用」最為頻繁；有使用「而、其、所、相、以、之」等虛字的情形；雖有語序調整現象，但僅有一條成語如此呈現。過半數的《三國志》四字格常用成語是高質量的成語，運用了一種以上的辭格，很富表現力。學習《三國志》四字格常用成語，有助於增強閱讀現代作品和古文的能力，也能提高口語及書面的表達能力，亦能提升思想層次與文化素養。教師可透過系列教學活動，讓學生在反覆記憶、運用中，深植成語知能。

快樂讀經典2：戰國故事(新版)

為了解決植成語的問題，作者林漢達 這樣論述：

中小學生必讀歷史輔助教材 了解歷史，活用成語，提升閱讀理解力及寫作力！ 　　春秋末期，晉國被韓、趙、魏三家大夫瓜分，宣告了戰國時期的開始。這個時群雄競逐，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，混戰不休。為了自己的利益，變法圖強所在多有，其中秦孝公靠商鞅變法，轉成強國，勢逼中原，合縱或連橫的選擇，關乎著各國的興衰…… 　　中國歷史悠久又深厚，尤其是東周至三國這一時期，人物、事件繁雜，寫起來是個難題。林漢達先生用絲線串珠的方式，把人事歷程銜接起來，並以成語作為章名，突出事件重點，上勾下連，大故事套著小故事，將死板的歷史事件，生動的呈現在讀者面前，讓我們得以近距離目睹這些歷史人物的風範，並對過去的人、

事、物產生親切感。 　　本書在中國長銷五十多年不墜，在於它不但是一部優秀的歷史讀物，還是一部優秀的語文作品，對於普及少年讀者的成語典故、歷史知識，提高閱讀和寫作能力，都有很大助益。 系列特色 　　＊完整時代順序，流暢敘事風格，讓孩子輕鬆閱讀 　　＊五書122則歷史典故成語，厚植成語基礎，轉化為寫作的養分 　　＊歷史與語文雙線並呈，效果相加相乘 　　＊繪圖精緻，對服飾、器具及建築考據周密 聯合推薦 　　小野 名作家 　　林良 資深兒童文學作家 　　林文寶 臺東大學兒童文學研究所榮譽教授 　　洪蘭 中央大學認知神經科學研究所教授 　　馬景賢 資深兒童文學作家 　　陳安儀 親職教育專家 　

　張嘉驊 暢銷作家 　　＊無注音